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教學(xué)反思之十六：作業(yè)布置不是一句話的事兒
開學(xué)了，收寒假作業(yè)，著實(shí)驚訝并生氣了：
一共四項(xiàng)“特色作業(yè)”（日記、書法作品、對聯(lián)和手抄報），真正全部完成的不到一半，有的連一種作業(yè)都沒有做。交上來的作業(yè)，又有一部分是開學(xué)前突擊、抄襲、敷衍了事的產(chǎn)物。
比如說日記。有的是寫在幾張紙上的，書寫潦草，沒有日期，部分日記只有一句話或者半句話，還缺少標(biāo)點(diǎn)符號。
比如書法作品。有的是隨便從本子上撕下一張紙來，又隨手拿起一本書，找到一首詩，快速地抄了一遍，就算是一張書法作品了。
……
當(dāng)初設(shè)計“寒假語文特色作業(yè)”的時候，也算是動了一番腦筋�？墒浅霈F(xiàn)這樣的一個結(jié)果，實(shí)在是與初衷背道而馳的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這究竟是怎么了？
誠然，課外作業(yè)（尤其是假期作業(yè)）不理想是長期以來的事實(shí)，——放了假，大部分學(xué)生先將學(xué)習(xí)拋到九霄云外去，瘋狂地玩上一陣子再說，“如脫籠之鵠”，無拘無束。在缺乏家長有效監(jiān)督的情況下，作業(yè)質(zhì)量大幅下滑原在情理之中。
不過，這里面有幾個問題又得區(qū)別對待。
其一：完全沒有做作業(yè)的。這與老師的要求是否嚴(yán)格以及平時作業(yè)上交后老師是不是給予了有針對性的反饋有關(guān)。為什么不做作業(yè)？是因?yàn)榧词共蛔�，老師也不會給予相應(yīng)的懲罰。所以，就選擇了輕松。
其二：應(yīng)付作業(yè)的。這與對作業(yè)的態(tài)度有關(guān)。因?yàn)闆]有興趣，開學(xué)后又不得不上交，只好敷衍了事地完成了。內(nèi)心深處，還有有一些“學(xué)習(xí)意識”的。
其三：作業(yè)質(zhì)量嚴(yán)重低下的。像那上面說到的日記以及書法作業(yè)，這就不能不提到老師在布置作業(yè)時的要求是不是具體了。
如果老師在設(shè)計作業(yè)的時候，能夠充分考慮到有可能出現(xiàn)的情況，對用什么樣的紙、基本格式、作業(yè)的底線等一一列出標(biāo)準(zhǔn)，提出要求，而且白紙黑字地交代明白，并且規(guī)定上交的時間，出現(xiàn)問題后的對策都說清楚，那么類似的情況就不會那么嚴(yán)重了。
作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，其質(zhì)量關(guān)乎學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度甚至“做人”的教育，一切都應(yīng)該科學(xué)規(guī)范起來。所以設(shè)置作業(yè)不是小事，不是一句話了之的，應(yīng)該把方方面面的事情都考慮到，要么不布置，要么就布置好。
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