小學英語游戲教學反思

對于小學生來講，尤其是低年級的小學生，他們的思維正在由具體、形象思維向抽象思維過渡，但形象思維仍占主導地位，根據(jù)小學生這一年齡特點，教師在英語教學過程中應創(chuàng)造性地制作教具(如圖片、實物或實物模型)，創(chuàng)設性的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用(如投影儀、幻燈片、錄音機、多媒體課件等等)，會使教學取得事半功倍的效果，是激發(fā)學生愛好，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。如在學習“colour”一課時，我買了各種顏色的汽球，孩子們對汽球很感愛好，利用這一點，上課時，我就對他們說：“老師今天帶來了許多漂亮的汽球，你們想不想要？”學生們都說：“想”。這時我說：“只要你們能夠說出他們的顏色，我就把汽球獎給你們”。這時，每位學生情緒高漲，所有學生的積極性都被調(diào)動起來，結果，所有學生都在這比較輕松的氛圍中把握了有關顏色的單詞，取得了較好的教學效果。使用計算機等多媒體進行教學是課改內(nèi)容中的重中之重，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設計有動感的多媒體課件，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)造性的處理，這樣就可以使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與生活現(xiàn)實脫節(jié)的教學內(nèi)容有現(xiàn)實性，讓英語內(nèi)容走進學生生活，讓學生貼近生活英語。

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