古詩教學(xué)反思
感受一:古詩詞的朗讀可以豐富多彩。
以往的古詩詞教學(xué)中，在朗讀這個環(huán)節(jié)，我總喜歡讓學(xué)生聽錄音朗讀或是到網(wǎng)上下載一段視頻朗誦，覺得這樣很方便學(xué)生模仿。王老師在評課時告訴我，這種方式不好，她說誦讀古詩就是一個語言感受過程，語言感受過程本身就是一個創(chuàng)造過程，每個人對詩歌的感受是不一樣的，我們不能用一種朗讀代替了不同學(xué)生對詩歌豐富多彩的理解。就像有人說的“欣賞一首詩，便是在創(chuàng)造一首詩�！闭缫磺�人讀《紅樓夢》就會產(chǎn)生一千個林黛玉一樣。學(xué)生加入自己的情感經(jīng)驗把文字這原本抽象的符號用每個人獨特的朗讀表現(xiàn)出來，這是多么有趣的有意義地再創(chuàng)作啊。
感受二:讓學(xué)生明明白白學(xué)習古詩詞。
一直以來對古詩詞的教學(xué)，側(cè)重的是應(yīng)試，以為只要學(xué)生會背誦會默寫就可以了，殊不知那是死記硬背，因為學(xué)生對詩歌內(nèi)容不理解，在做理解性默寫題時往往會出錯。在這次活動中，上課老師對詩歌內(nèi)容深度、廣度上的挖掘很值得我學(xué)習。比如胡曉光老師的《行路難》一課，讓學(xué)生說說最欣賞的一個詞，學(xué)生深入到詩句中，從“塞、滿、閑來”等字詞中品讀詩歌，學(xué)生對詩歌的理解就具體而微了。再比如王忠老師上《過零丁洋》一課，在上課伊始，告訴學(xué)生文天祥參加朝廷考試時，南宋皇帝看到文天祥的字是“宋瑞”，龍顏大悅，以為是天降祥瑞，事實上文天祥一生的理想就是安社稷、濟蒼生，這樣的開場，既介紹了背景又有助于學(xué)生對詩歌的理解。當學(xué)生明了了此時此景，通過具體的字詞走進詩人的內(nèi)心，感受著詩人此刻的心跳，再背誦詩歌，是明明白白的也是愜意的。
感受三:古詩詞教學(xué)時抓住詩眼很重要。
很多古詩，都有詩眼。通過詩眼，我們能領(lǐng)略整首詩的神韻。那如何指導(dǎo)學(xué)生通過抓住字眼來感悟古詩的神韻呢？在教學(xué)本篇課文《過零丁洋》時，我進行了有益的嘗試。我從詩中找了“嘆”字，讓學(xué)生品讀：作者“嘆”的僅僅是自己個人的孤苦伶仃嗎？在品讀中學(xué)生感受到作者“嘆”的還有兵敗被俘、國勢衰微、身世坎坷、孤立無援，嘆無以報效國家。蘭宇香老師上《行路難》一文時，抓住一個“難”字，讓學(xué)生尋找詩中哪些字詞與“難”字有關(guān)，以此張本，學(xué)生在興味盎然的品讀中理解了詩歌。正因為抓住了古詩的詩眼，使得古詩教學(xué)增加了探究的內(nèi)容，師生對文本的解讀更有深度，教學(xué)的趣味性變得更濃，學(xué)生的學(xué)習積極性也有了很大提高。
以往的古詩詞教學(xué)經(jīng)常是指導(dǎo)學(xué)生解詞釋句、朗讀背誦的枯燥的教學(xué)模式，本次活動讓我對古詩詞教學(xué)有了一些新的認識，要讓自己的古詩詞教學(xué)有所突破，當然需要在備課的時候能夠沉下心來，仔細揣摩古詩內(nèi)容，多查閱相關(guān)資料，努力做到吃透教材。只有這樣，才能上出高質(zhì)量的古詩教學(xué)課。
【古詩教學(xué)反思】相關(guān)文章：
古詩教學(xué)反思04-02
古詩春曉教學(xué)反思11-08
古詩《絕句》教學(xué)反思04-30
古詩《春雨》教學(xué)反思04-27
古詩《所見》教學(xué)反思范文05-02
[教學(xué)反思]《古詩二首》教學(xué)反思04-30
古詩《靜夜思》教學(xué)反思范文04-29
古詩兩首教學(xué)反思04-04
《古詩兩首》教學(xué)反思04-04