初中地理教學反思

初中天文教學反思

胡家建

近幾年，初中天文取其它課程一樣施止了新教材，我做為一位從教近20年的天文教師極端體諒新教材的內容，拿到教材后，深感教材的易度較著降低，但樂趣性和適用 性較著進步，從而要供表現(xiàn)學生的主動進修，而新課標要供教師沒有僅要存眷那些理性的共同的常識，更要存眷學生賦性的好別，存眷學生能力的成長。為此，我經(jīng)過當真地反思，感覺新課程的焦點計心情念是“為了每個學生的成長”，那就要供正在天文教學中應從有利于學生“生活生活生計再現(xiàn)”和“終天生長”進手，建坐充實變動學生主動性、發(fā)揚學生主體性的多樣化的進修體式格局，正在教師的指點下，促進學生主動地、富有賦性地進修。做為一位教師應取時俱進，摒棄以“貫注”為主的教學體式格局，為學生改變進修體式格局締制條件。以“34個省級止政區(qū)”（《天文》人教版八年級上冊）教學為例，該教材若是采取傳統(tǒng)教學法中的報告法組織教學則后果沒有佳,為激發(fā)學生進修樂趣，我嘗試以“歡快教學”中的巧用游戲法，采取多媒體手藝制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生展開拼圖比賽舉動，寓教于樂，既進步了學生進修的樂趣，又活化了教室教學。同時，正在教學中鼓勵學生經(jīng)過收集、報刊雜志及其它媒體獲取天文信息，并應時的交換，給學生以發(fā)揮才調的機緣，同時正在交換信息的歷程中，賜與實時的指點和褒揚，激發(fā)學生的進修樂趣，表現(xiàn)學生進修的主動性。

二、反思教學中如何進一步強化輿圖教學

翻開天文新教材，我們會發(fā)現(xiàn)筆墨篇幅有所削加，各類天文圖表來占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、平易近氣分布圖、照片等，尚有各類統(tǒng)計圖表，沒有僅具無形象、直沒有雅不雅、信息量大、空間性突出等特點，還能夠形象、直沒有雅不雅、粗確、樂趣的表示天文事物及其彼此之間的關系。教室上里臨課本里種類繁多的輿圖，做為一位天文教師，我常常反思正在天文教學中應怎樣充實發(fā)揚那些輿圖的做用？又如何按部就班地指點學生讀圖、析圖、描圖、畫圖？怎樣將輿圖變成學生進修天文沒有止缺少的東西？怎樣培養(yǎng)學生查閱輿圖、獲取天文信息解析措置獎辦天文題目的能力？等等。

鑒于那種狀況，我重要經(jīng)過現(xiàn)代教學手段（如多媒體等）和傳統(tǒng)教學門徑（如掛圖等）相連系的'體式格局，無熟悉地將輿圖展示給學生，從輿圖的三要素進手，教他們熟悉輿圖信息，資助學生把握沒有雅察看天文事物的根基門徑，使他們進步看圖的樂趣，從而養(yǎng)成看圖的習慣。例如，正在“中國的疆域和止政區(qū)劃”的教學時，尾先出示“中國的天文位置圖”然后提出題目：“從東西半球或北北半球看，我國分辨位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域對我國成長的做用？”并要供學生正在圖中找出答案，然后讓學生再看教材，看一看本身的解析取教材是不是是分歧。正在教學俄羅斯時，請同窗看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以甚么地形為主、有甚么特點，緯度位置怎樣，甚么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的重要本因......，使學生經(jīng)過看圖感慨傳染到俄羅斯平易近氣少卻要進心糧食的本因。從而養(yǎng)成讀圖的精采習慣。

正在教學中，做為天文教師正在上課時，常常提醉本身一定要有效圖的熟悉，用圖導進深進，用圖突破教材重點，解析教材易點，給學生以直沒有雅不雅易懂的印象。

1、反思是不是是具有新課程的教教育教學理念

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