求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾是多少教學(xué)反思
求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾是多少教學(xué)反思
福民巷小學(xué)常方方
這節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)習(xí)了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少，所以學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些，讓學(xué)生根據(jù)求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的應(yīng)用題的解題思路,作為鋪墊,重點(diǎn)是找準(zhǔn)單位“1”,掌握求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的'問(wèn)題的解決方法.本節(jié)課按導(dǎo)學(xué)案的模式去講，上課前先復(fù)習(xí)了“求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少”的計(jì)算方法,找準(zhǔn)單位“1”的練習(xí),知道多用加，少用減。再出示例題，分析這道題與例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)一步熟練解題方法,重點(diǎn)指導(dǎo)分析“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%”.找準(zhǔn)單位“1”,借助分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路、方法讓學(xué)生從字面意義上理解“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%”的意思,注重知識(shí)的遷移類推,學(xué)習(xí)解題方法,給學(xué)生探索的空間,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
在本節(jié)課中感覺(jué)處理比較好的地方是：1、充分放手，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。2、方法的指導(dǎo)，面對(duì)不同的問(wèn)題讓學(xué)生始終遵循四步驟：(1)找準(zhǔn)單位1.（2）判斷乘除（3）判斷加減法。
但本節(jié)還有很多的不足之處;1、在解題過(guò)程中忽視了線段圖，這段學(xué)生理解題意不利。2、在面對(duì)兩種方法時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行算法的優(yōu)化，這些都是我再以后教學(xué)中需要改進(jìn)的。
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