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《比的應用》教學反思

時間:2023-05-07 08:05:18 教學反思 我要投稿

《比的應用》教學反思

《比的應用》

《比的應用》教學反思

1、創(chuàng)設“分物情境”,建立表象。

通過學生動操作和老師的點撥、啟發(fā),讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,獲得“按比例分配”的感知,為分散難點起來承上啟下的作用。

2、發(fā)揮學生主體作用,培養(yǎng)主觀意識。

設計“猜想——嘗試——討論——歸納”的教學程序進行例題的教學。組織學生操作、討論,引導學生動腦想,動口說并進行歸納總結,調動全體學生積極參與探求知識的全過程,促進學生思維系統(tǒng)性的發(fā)展。

3、多角度分析問題,提高能力。

在解答應用題的時候,通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法,拓展學生思維,引導學生學會多角度分析問題,從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。

4、安排有梯度的練習,強化新知識。

在鞏固練習階段,安排了多層次的練習,由淺入深來鞏固和強化新知識。正所謂“學以致用”,舉一反三和不同的訓練方式調動全體學生的積極性,既檢驗學生的學習情況,又可以鞏固學生在本節(jié)課所學的知識,更為不同的學生謀得了不同的發(fā)展。例如:“黃金比”開放性知識習題,解題方法多樣,為學生提供了思維發(fā)展的空間。真正體現(xiàn)了人人學習有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

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