《大自然的文字》教學(xué)反思

《大自然的文字》是一篇科普小品文，淺顯的內(nèi)容學(xué)生一看就明白。但科普性文章的重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識(shí)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是透過(guò)課文掌握了幾種大自然的語(yǔ)言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)法，掌握寫(xiě)法。為了將一堂看似簡(jiǎn)單無(wú)味的語(yǔ)文課上出特色，我從以下三方面努力：

一、扣題導(dǎo)入，感知大自然的文字

　　教學(xué)此課時(shí)，我從上節(jié)課篩選、歸總的重點(diǎn)問(wèn)題入手：1、什么是大自然的文字？

2、課文分別寫(xiě)了哪幾種大自然的文字？3、這些大自然的文字包含哪些信息，如何認(rèn)識(shí)它們？認(rèn)識(shí)它們有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生初步感知大自然的文字。

二、自讀課文，讀懂大自然的文字

我引導(dǎo)學(xué)生把目光聚焦在第三個(gè)問(wèn)題上，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2—6自然段，想一想：大自然的文字有什么意義；水手、飛行員等懂大自然文字的人們，是怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)它們的？劃劃相關(guān)句子，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

星星文字和云文字的學(xué)習(xí)，我注重讓學(xué)生自主讀書(shū)，教給學(xué)生讀書(shū)方法；石灰石和花崗石的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生填表格完成。

其中第四部分是理解的重點(diǎn)，要理解這塊花崗石是在森林里，上面披著青苔。本來(lái)應(yīng)該是在山上的，怎么會(huì)穿過(guò)森林呢？學(xué)生找出書(shū)上的語(yǔ)句并不難，可是未必真正理解。我上課時(shí)結(jié)合了收集的資料，幫助學(xué)生理解。這樣學(xué)生也就很容易地理解了“爬”為什么要加引號(hào)，因?yàn)檫@是表示特殊的含義，意思是漂。在這里是擬人的手法，形象地寫(xiě)出了冰川和石塊緩慢移動(dòng)的過(guò)程。

　 三、拓展思維，想象大自然的文字

　　同學(xué)們除了書(shū)上列舉的這些大自然的文字，在大自然這本書(shū)上，還有哪些文字呢？學(xué)生補(bǔ)充，老師出示課外收集的圖片及資料，問(wèn)：你們能運(yùn)用本文的一些寫(xiě)作方法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，先提問(wèn)后解答的構(gòu)段方式來(lái)介紹一種大自然的文字嗎？學(xué)生的思維流淌在指尖……

四、掌握方法，認(rèn)識(shí)大自然的文字

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然的文字這部大書(shū)的首要條件。那么我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字還要注意什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段。這個(gè)自然段告訴我們：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字就要看一看、走一走、問(wèn)一問(wèn)、想一想。

　　總之，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)、了解了幾種大自然的文字，也受到了深刻的思想教育，更加熱愛(ài)我們的大自然，從小立志保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！

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