從一篇課文引導學生走向更廣闊的閱讀 -《普羅米修斯盜火》教學反思
《普羅米修斯盜火》是一篇神話故事，出自古希臘神話。前一課《開天辟地》則是中國古代神話故事。神話產(chǎn)生的年代離現(xiàn)在非常久遠，很多學生雖然喜歡看故事，但課前詢問下來，看過神話故事，尤其是希臘神話故事的寥寥無幾。我在上這一課的時候，就干脆不急著給學生講課文，而是先介紹了古希臘神話中的一些人物，一些故事，宙斯和普羅米修斯早年結下的恩怨，赫剌克勒斯的傳說，他們聽得津津有味，而講到關鍵的地方，我卻故意留了懸念，學生迫切地想要知道接下來發(fā)生的事情，我告訴他們，答案在書上，可以自己去尋找，還告訴他們圖書館里有這本書。這下子，一到下課，他們就匆匆忙忙地奔到圖書館里去借書，借到圖書的同學如獲至寶。此時，不愛看書的同學也捧起了書，盡管每次持持續(xù)的時間不長，但畢竟是一個很好的現(xiàn)象。在這樣一種興趣的'激發(fā)下，學生在接下來的課文講解中一直都能保持一種比較積極的狀態(tài)，也更能融入到對課文的理解中。 由此看來，學生的閱讀興趣完全是可以激發(fā)出來的，當長時間讓他們感受到閱讀的快樂時，相信他們也會逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣。當然，教師也要有更多的知識儲備，才能在需要的時候給學生打開一扇通向廣闊世界的門。【從課文引導學生走向更廣闊的閱讀 -《普羅米修斯盜火》教學反思】相關文章：
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