兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)反思
兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）教學(xué)反思
這節(jié)課教材只安排了一道例題，集中解決個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問(wèn)題。整節(jié)課由課件例題引入算式，用小棒進(jìn)行擺一擺，再說(shuō)算法；從而突破重點(diǎn)個(gè)位滿十怎么辦和十位上是幾個(gè)數(shù)相加的這個(gè)兩問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐初步知道了兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法；然后在“做一做”過(guò)程中達(dá)到新的認(rèn)識(shí)高度；最后進(jìn)行課件游戲練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
這節(jié)課的不足之處是：
沒(méi)有利用好學(xué)生的“錯(cuò)誤”資源。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的錯(cuò)誤沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，到課后反饋結(jié)果時(shí)才知道原來(lái)有一些學(xué)生進(jìn)位1漏加，這就要在練習(xí)課時(shí)強(qiáng)調(diào)一下。
學(xué)生動(dòng)手操作的能力還要加強(qiáng)訓(xùn)練。我應(yīng)該在操作前，先在投影機(jī)前演示一次給小朋友看，再讓小朋友進(jìn)行操作。
這節(jié)課只要求正確計(jì)算得數(shù)并不難，但是要求學(xué)生又快又準(zhǔn)地用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算卻不是件容易的事。在數(shù)學(xué)王國(guó)時(shí)我們稱為在算法多樣化基礎(chǔ)上的優(yōu)化算法。計(jì)算有口算、擺小棒、撥計(jì)數(shù)器還有用豎式解決的`方法。對(duì)于相同的問(wèn)題，解決的方法也不一定相同，我很少做出肯定、激勵(lì)和引導(dǎo)。如果我能有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)才更有意義。
在課的設(shè)計(jì)上我雖是下了不少功夫，但在新授知識(shí)的講解上所占時(shí)間還比較多，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較少，內(nèi)容上還可安排的更緊湊些，題量可再多些。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。正所謂：成敗在于細(xì)節(jié)。
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