億有多大教學(xué)反思

億有多大教學(xué)反思

一面坡鎮(zhèn)中心學(xué)校：趙杰

本節(jié)課，要讓學(xué)生在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過程，自主完成研究活動(dòng)，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大，并獲得成功的體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)寬松空間

由于西紅柿的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)不同，對(duì)‘1億‘的猜想也是各種各樣，這些猜想大都是憑感覺的，甚至是隨意猜測(cè)；歲有些不合時(shí)間，但老師不要遏制學(xué)生的想象，而是改日西紅柿一個(gè)寬松的空間，使他們?cè)谙胂蠛蜖幷撝屑て鹛剿鞯呐d趣與欲望。

2、放手讓學(xué)生自主活動(dòng)

本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決1億有多大的問題，在解決問題的過程中感受1億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)�；顒�(dòng)小組的'結(jié)合，研究內(nèi)容與活動(dòng)步驟的確定，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行……我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成。切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間。

3、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透

給學(xué)生10條魚，不如教給他鋪魚的方法。在教學(xué)中不僅注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，更注重讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如1億張紙的高度無法測(cè)量，學(xué)生想到可選測(cè)量100張或1000張紙的高度，再推算1億張紙的高度；1億本書鋪開的面積難以測(cè)量，就以測(cè)量一本書的面積，再推算1億本書的面積，這樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡單問題，一步一步解決，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、領(lǐng)悟，由局部推算整體的研究方法。