《船長(zhǎng)》教學(xué)反思

語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)的憑借。葉老說過，“語(yǔ)文無非是個(gè)例子�！弊鳛檎Z(yǔ)文老師，如何讓學(xué)生通過有限的語(yǔ)文課，學(xué)到寫作方法，在本節(jié)課中，我作了嘗試。

首先讓學(xué)生弄明白，本文是一篇寫人的文章，寫人離不開寫事，而寫事一般按事情發(fā)展順序進(jìn)行，具體到本文，事情發(fā)展順序就是：遇險(xiǎn)——組織救援——犧牲。其中，組織救援是重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，課文主要抓住了船長(zhǎng)的三次命令，即船長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的品質(zhì)和偉大的人格；而在犧牲環(huán)節(jié)，則主要是對(duì)船長(zhǎng)進(jìn)行了動(dòng)作特寫，進(jìn)一步突出了船長(zhǎng)的偉大形象。

課堂上，順著這條思路，我引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式，充分地與課本進(jìn)行對(duì)話，從而讀出了自己的感受，對(duì)船長(zhǎng)產(chǎn)生了崇高的敬意，也悟到了課文通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并指導(dǎo)學(xué)生采用這種寫法寫寫這場(chǎng)海難中的幸存者，有效地使這種寫法得到了內(nèi)化。本來很長(zhǎng)也很難的課文，變得簡(jiǎn)約了，學(xué)生學(xué)得也輕松了一些，快樂了一些。

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