捅了馬蜂窩教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的捅了馬蜂窩教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
捅了馬蜂窩教學(xué)反思1
捅了馬蜂窩教學(xué)反思
本課采用循序漸進(jìn)的方法,一點(diǎn)一點(diǎn)的引領(lǐng)學(xué)生“捅馬蜂”,體會(huì)“我”是怎么一步步捅馬蜂的,抓住捅馬蜂窩的一系列動(dòng)作和心理變化過(guò)程“好奇-逆反-膽怯-愧疚-企盼”,體會(huì)馬蜂窩被捅后的強(qiáng)烈反應(yīng)“徑直而兇猛地?fù)洹,“好像……的?zhàn)斗機(jī)”,“不顧一切拼死”,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生同情心。
在學(xué)習(xí)捅馬蜂的過(guò)程時(shí),我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,設(shè)計(jì)鏡頭,隨著學(xué)生一個(gè)個(gè)的鏡頭的敘述,作者捅馬蜂的情景就再現(xiàn)了同學(xué)們的面前。通過(guò)分角色的朗讀,兩個(gè)對(duì)話描寫(xiě)更讓學(xué)生理解了捅的原因,捅后的后悔。又通過(guò)對(duì)文章寫(xiě)作手法的介紹,修辭手法的運(yùn)用,同學(xué)們對(duì)課文的了解更加深入,使學(xué)生懂得:所有生命都有它存在的價(jià)值,我們不僅了解它的.生命,還要尊重它的生命,和所有的生命和諧相處
捅了馬蜂窩教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)了解課文內(nèi)容,理解“我”思想感情的變化,讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜,不要逞強(qiáng)好勝,要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試著能自己解決問(wèn)題,發(fā)展創(chuàng)造性思考。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)了解課文內(nèi)容,理解“我”思想感情的變化,讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜,不要逞強(qiáng)好勝,要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
2、有感情地朗讀課文,尤其是文中的對(duì)話,要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)了解課文內(nèi)容,理解“我”思想感情的變化,讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜,不要逞強(qiáng)好勝,要考慮到事情的危險(xiǎn)性。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入由于我們的幼稚,這些小小的冒失給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。 A. 談話導(dǎo)入,揭示課題 B. 教師板書(shū)“馬蜂”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的“馬蜂”,它有什么威力? C. 教師接著板書(shū)“窩”,那“蜂窩”又是什么意思? D. 教師繼續(xù)板書(shū)“捅”,如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣? E. 教師完成板書(shū)“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文,課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 F. 讀了課文,你有些什么想法? G. 下面就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究課文。
2、自主學(xué)文,整體感知,理清層次。 A.自讀課文:借助工具書(shū),用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 B.教師詢問(wèn)在自讀過(guò)程中是否遇到什么困難,學(xué)生討論解決。 C.讀后交流:課文寫(xiě)了一件什么事?分幾個(gè)自然段寫(xiě)出來(lái)的? D.分自然段讀課文。 E.研究談?wù)摚哼@么長(zhǎng)的一篇課文,我們分幾個(gè)部分來(lái)學(xué)習(xí)比較好理解呢? F.教師小結(jié)。
3、細(xì)讀課文,讀中感悟,理解內(nèi)涵。 (1)研究第一部分,這段主要講了什么?你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)比較重要?為什么? (2)研究第二部分 A “我”在打獵途中遇到了什么事情? B “我”看到了什么情景?讀一讀,這說(shuō)明了什么?(讀,感受孩子們的恐懼。) C 馬蜂窩什么樣呢?誰(shuí)來(lái)讀一下? (3) 研究第三部分 A “我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話?
B 這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度?從那里看出來(lái)的? C “我”又是什么態(tài)度?“我”的內(nèi)心有怎樣的變化? D 讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。 E 我被激怒以后,是怎么做的?畫(huà)出相關(guān)的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 F “我”的舉動(dòng)引來(lái)了什么樣的后果?請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖,說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。 G 在面對(duì)著突如其來(lái)的情況,“我”又是怎么做的呢? H 分角色朗讀這一段內(nèi)容,體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激,及“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。 (4)研究第四部分。 A “我”被蟄得怎么樣? B 此時(shí)我又是怎么想的? C 你想對(duì)主人公說(shuō)些什么? (5)教師總結(jié)全文 A 通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一說(shuō),“我”明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的,為什么還要去捅? B 如果是你,你會(huì)怎么做? C 讀了課文后,你明白了什么道理?能說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
D 分角色表演“我”、斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子的對(duì)話。
教學(xué)反思:
捅了馬蜂窩這篇課文,是蘇聯(lián)作家瓦·切爾內(nèi)紹夫?qū)懙囊黄恼?吹竭@篇課文,看到這么長(zhǎng)的文章,一波三折,尤其看到教學(xué)用書(shū)上那些要求,我很發(fā)怵,不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然課文非?谡Z(yǔ)化,但學(xué)生讀起來(lái)也會(huì)有困難。帶著這種心情,這種膽怯的思想,我走進(jìn)了課堂。
為了更好的理解課文,我提前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了,聽(tīng)著同學(xué)們流利的讀課文,我的心漸漸放松了,對(duì)同學(xué)們,對(duì)自己也有了更大的信心。
果不其然,同學(xué)們對(duì)馬蜂的了解出乎我的意料之外,了解的實(shí)在是太全面了,真為我的學(xué)生自豪。給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間,課堂上就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。讀書(shū),總結(jié)課文的主要內(nèi)容,同學(xué)們說(shuō)的很好。
對(duì)于課文的學(xué)習(xí),我采用循序漸進(jìn)的方法,一點(diǎn)一點(diǎn)的引領(lǐng)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)馬蜂窩 、捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)、捅馬蜂窩的結(jié)果。尤其是捅馬蜂的過(guò)程,讓學(xué)生表演,隨著學(xué)生的表演,作者捅馬蜂的情景就再現(xiàn)在同學(xué)們的面前。通過(guò)分角色的朗讀更讓學(xué)生理解了捅的原因,捅后的后悔。
當(dāng)課文的學(xué)習(xí)到了尾聲的時(shí)候,下課鈴適時(shí)的響了,但同學(xué)們還意猶未盡,這一波三折的學(xué)習(xí)也給了我很多的啟示,決不能忽視學(xué)生的預(yù)習(xí),決不能小看學(xué)生的思維。
【捅了馬蜂窩教學(xué)反思】相關(guān)文章:
捅了馬蜂窩作文08-14
捅了馬蜂窩100字作文07-12
《捅馬蜂窩》教學(xué)反思08-02
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《捅馬蜂窩》教學(xué)反思10-01
土豆捅了包子致命一刀,怎樣了?01-22
捅馬蜂窩03-25
馬蜂窩作文03-06
馬蜂窩散文06-16
捅馬蜂窩05-21