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《談生命》教學(xué)反思
在新課堂改革不斷深化的形勢(shì)之下,提高教學(xué)質(zhì)量,就必須以學(xué)生為中心,以學(xué)定教,關(guān)注“學(xué)生想怎么學(xué)”, 關(guān)注“學(xué)的活動(dòng)”的組織,關(guān)注“學(xué)生怎樣學(xué)才是高效的”。因此,我將以《談生命》課后反思為契機(jī),做一點(diǎn)新課程改革的探索與嘗試,下面我將從以下幾方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念:
一、反思教材
《談生命》這篇散文詩冰心老人用一生的譜寫出的對(duì)生命本質(zhì)的領(lǐng)悟,語言精彩明麗,細(xì)膩典雅,把“冰心體”的語言風(fēng)格詮釋的淋漓盡致,章法驗(yàn)證,哲思深邃,道出了她經(jīng)歷滄桑,品嘗到的酸甜苦辣的生命感。
生命是一個(gè)抽象的話題,初中生感覺不到生命這樸實(shí)的形式下面蘊(yùn)含的豐富哲理。我想這也是教材編寫者把這篇文章安排在九年級(jí)下冊(cè)的用意所在,這一單元以中外名人對(duì)生命的獨(dú)特感受和深沉思索為基石,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的意識(shí),提高學(xué)生的審美趣味,從而形成正確的價(jià)值導(dǎo)向,這對(duì)青春期的學(xué)生來說猶如一盞盞明燈起著重要的引領(lǐng)作用。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)散文的教學(xué)提出了這樣的要求,欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言!苯Y(jié)合《談生命》這篇文章的特點(diǎn)以及九年級(jí)學(xué)生已具備一定的欣賞能力的基礎(chǔ)上,我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
1.積累字詞,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2.在朗讀中品味文章精美洗煉的語言,激發(fā)聯(lián)想和想象,感受文中鮮活生動(dòng)的形象,揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理。
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行思考,感受和借鑒這種積極的人生態(tài)度。
余映潮老師對(duì)語文教學(xué)有這樣的感悟:“要懂得語文教學(xué)更加重要的任務(wù)是形成、提升學(xué)生終身受用的閱讀和表達(dá)能力!毙抡n程也提出,既要關(guān)注文本是“怎么寫”的。 又要關(guān)注文本“為什么這么寫”。因此,教會(huì)學(xué)生自主欣賞文章,尤為重要,我把教學(xué)重點(diǎn)定為:品味文章細(xì)膩典雅的語言,在品味中感知冰心的語言風(fēng)格,在品味中感受文中蘊(yùn)含的生命哲理。
同時(shí),一節(jié)課的時(shí)間要求沒有多少生活閱歷的初中生體味生命的哲理是有難度的,閱讀作品易停留在表面,很難體會(huì)到文字背后的深邃的哲思。很難對(duì)自然界生命和人類生命現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的感悟和思考,因此我把感受文中鮮活生動(dòng)的形象,揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、反思教法
對(duì)教學(xué)這樣一篇文質(zhì)兼美的散文,在教學(xué)理念上,我以“以學(xué)定教”為著眼點(diǎn)。在課前,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);在課中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課后,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。
在具體教學(xué)中,用朗讀法、討論法,引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生走進(jìn)課文情境,細(xì)心體會(huì),反復(fù)揣摩。用美點(diǎn)尋蹤法,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)精彩句子,在涵詠品味中接受美的熏陶,我還會(huì)用誦讀想象法,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,培養(yǎng)他們的形象思維能力,,感受文中鮮活生動(dòng)的形象,揣摩文中蘊(yùn)含的生命哲理。
三、反思學(xué)法
以“自主、合作、探究”為指導(dǎo)思想,如圈點(diǎn)勾畫批注法,用圈點(diǎn)勾畫批注的方式掃 除字詞障礙,提出質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。合作探究質(zhì)疑法,涵詠品味法在充分的談?wù)摻涣骰?dòng)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)創(chuàng)新精神和合作意識(shí);等有利于學(xué)生的生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)的方式,實(shí)踐練習(xí)法,通過實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用的能力。
“交換蘋果不知交換思想,閉門造車不如互通有無”,學(xué)生在思考、討論、品評(píng)、賞析中快樂學(xué)習(xí),在快樂中感悟生命的真諦。
四、反思教學(xué)過程
通過對(duì)本課內(nèi)容的解讀和思考,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程:
課前:學(xué)生自主預(yù)習(xí),教師依據(jù)學(xué)情決定教學(xué)內(nèi)容。
《談生命》語言富含哲理,是冰心一生智慧的結(jié)晶,要讀懂讀透,應(yīng)該讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)中注重預(yù)習(xí),注重方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生通過收集整理資料了解作者冰心的人生經(jīng)歷和作品的藝術(shù)風(fēng)格,知人論世,為突破本文的教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)定基石。同時(shí)用圈點(diǎn)勾畫批注的方式初步閱讀課文掃除字詞障礙,提出質(zhì)疑,從而教師得到第一手的學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)情資料。學(xué)情前測(cè)可從以下幾方面入手:
(1)《談生命》的主要內(nèi)容。(了解學(xué)生的整體感知能力 )(2)你最感興趣的內(nèi)容有哪一些? (了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 )(3)《談生命》中最精彩的內(nèi)容或語言有哪一些?(了解學(xué)生的對(duì)文章語言初步的鑒賞能力 )4)我的疑惑或困難有哪一些?(了解學(xué)生的疑難問題,其中還蘊(yùn)含了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等隱性的預(yù)測(cè) )通過這一環(huán)節(jié),老師便可依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)重難點(diǎn),選擇合宜的教學(xué)內(nèi)容。
課中:依據(jù)學(xué)情,把握教學(xué)流程 。
散文鑒賞是新課標(biāo)的重要內(nèi)容,《談生命》一文是散文中的典范之作,所以我將重視學(xué)法指導(dǎo),兼顧學(xué)法實(shí)踐。設(shè)想“以讀貫之,活動(dòng)充分,方法引路!苯虒W(xué)過程只能是預(yù)設(shè),教學(xué)流程卻是動(dòng)態(tài)生成的,我在設(shè)計(jì)上遵循把“我要這樣教”轉(zhuǎn)變?yōu)?“學(xué)生怎樣學(xué)才好”的理念,在課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)以下學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”。
(一)輕叩心門,感受生命的律動(dòng)
這個(gè)環(huán)節(jié)我將通過學(xué)生對(duì)“生命”的聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“尤其要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力!
教師在黑板上寫上“生命”二字,并問:同學(xué)們,你們看到生命二字,你會(huì)想到那些詞語景物或者故事?以此導(dǎo)入課文。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是激勵(lì)學(xué)生自由表達(dá),大
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