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《小小運(yùn)動會》教學(xué)反思
一、在生動具體的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。本課圍繞動物們的“小小運(yùn)動會”這一情境，按“入場→開幕→比賽→頒獎(jiǎng)→回家”的順序，用主持人“機(jī)靈狗” 貫穿于整個(gè)教學(xué)活動情景，引出“導(dǎo)入新課，闖關(guān)入場”、“觀看開幕式，辨認(rèn)圖形”、“提出問題，解決問題”、“動手操作，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”、“比賽結(jié)束，安排乘車”等五大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自始至終置身于運(yùn)動會情境中，積極而又自然的參與每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。
二．注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用
《課標(biāo)》指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在本節(jié)課中，多個(gè)關(guān)鍵場景均靈活運(yùn)用了動感十足、形象生動的多媒體課件，如：在開幕式上，大雁、蜻蜓、蜜蜂們逼真的飛舞；在賽場上，小動物們活靈活現(xiàn)的可愛形象，以及那鏗鏹有力的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》、拼獎(jiǎng)杯時(shí)歡快優(yōu)美的《杜鵑圓舞曲》，都很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、激活了學(xué)生的思維，為本節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、在小組合作的過程中學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作與競爭
合作的交往，較之競爭的交往在當(dāng)今及未來社會里更為重要。合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供參與交流的學(xué)習(xí)空間與平臺，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神與競爭意識。本課的教學(xué)，我安排了兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是“利用圖形制作獎(jiǎng)杯”，根據(jù)各種圖形，由團(tuán)隊(duì)先設(shè)計(jì)構(gòu)思出獎(jiǎng)杯，然后再分工貼獎(jiǎng)杯；第二次是“解決乘車分配問題”，要求同桌互相交換意見，商量如何安排乘車比較好。通過這兩次合作學(xué)習(xí)，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識，又激發(fā)了學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維能力。
四、在解決問題的過程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，并已應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)�！墩n標(biāo)》指出：初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。本課教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如“制作獎(jiǎng)杯”，這是日常生活中經(jīng)常見到的事，可利用數(shù)學(xué)知識，標(biāo)新立異創(chuàng)新出各種不同的獎(jiǎng)杯；如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識輕而易舉的就解決了。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
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