小學一年級數(shù)學教學反思(一)
最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要處理好教師講授和學生自主學習的關系,通過有效的措施,啟發(fā)學生思考,引導學生自主探索,鼓勵學生合作交流,使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,得到必要的數(shù)學思維訓練,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”我個人認為,教學中無論采用怎樣的方式,它們的教學理念沒有變,都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本,讓學生主動參與。
現(xiàn)我們正在進行“以學為主,當堂達標”教學模式的摸索與探究,作為最基礎的小學一年級,數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式,真正實現(xiàn)課堂效果的高效,現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。
一、先學后教。有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,讓學生自覺主動地參與到學習活動中,觸碰到相關知識點,由此展開對新知的探究,教師只需在旁引導、指點即可,充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行,學生不是一張白紙,即使是一年級的兒童,也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗,特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略。因此,只要組織引導適當,學生定會送上一份份意想不到的驚喜。
如:在教學《認識立體圖形》一課時,我讓孩子帶來了許多物體和圖形,課堂的開始,并沒有急于講授,而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征,再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品,學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征,對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識,還為以后的分類課打好了基礎,更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。
二、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式,合理確定教學目標和教學內(nèi)容,靈活調(diào)整課堂教學方法,把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性,尤其是小學一年級學生,愛說愛動,對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性,集中學生的注意力,就要創(chuàng)設好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境,培養(yǎng)學生的特長和興趣。
例如:在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中,我以學生的動手操作作為課堂教學的主線,讓學生在操作中動用多種感官,通過積極思維,獲取知識。在這節(jié)課中我設計了兩個練習的環(huán)節(jié):1、學生閉上眼,摸一摸袋子里禮物,判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性,使學生快樂地學習,這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗,這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象,培養(yǎng)學生的空間觀念。2、最后一個拓展環(huán)節(jié),讓學生以小組的形式玩搭積木游戲,學生們“玩”得非常開心,在短短的幾分鐘里,學生討論交流,充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因,明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等,也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高,而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握,也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習,成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的,使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。
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