《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用厘米量的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)重難點(diǎn)是掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度． 用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．基于學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)尺子刻度的能力和短距離的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課教學(xué)就從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際測(cè)量中產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)新知，感受米與厘米二者之間的的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學(xué)問題。一、聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)入新課
在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米、會(huì)用厘米量，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的問題——測(cè)量黑板的長(zhǎng)，在學(xué)生的操作中，因測(cè)量的物體較長(zhǎng)，用20厘米長(zhǎng)的學(xué)生用尺進(jìn)行測(cè)量，比較麻煩，學(xué)生產(chǎn)生了換個(gè)比較長(zhǎng)的尺子做測(cè)量工具或用比厘米大的單位米來進(jìn)行測(cè)量的想法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)生解決問題中遇到問題而產(chǎn)生求知的動(dòng)力，激起他們學(xué)習(xí)新知的興趣。除此之外，我還想通過這個(gè)設(shè)計(jì)想向?qū)W生們滲透：在今后遇到困難時(shí)，沒什么好怕的，可以通過學(xué)習(xí)新知加以解決，從日常的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神。
二、精心設(shè)計(jì)，采用多種途徑理解和區(qū)分單位：厘米和米
孩子們兩天內(nèi)一下子學(xué)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對(duì)1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)不夠，以至于在后面的學(xué)習(xí)中造用錯(cuò)單位的錯(cuò)誤。這了讓孩子們充分認(rèn)識(shí)，我先讓孩子們用米量：（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。再讓孩子們區(qū)別厘米和米：（1）用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)，再用兩手比一下1米有多長(zhǎng)。通過孩子們的動(dòng)手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。（2）用學(xué)生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。（3）實(shí)物測(cè)量，使用正確的長(zhǎng)度單位。
課后孩子們對(duì)米的認(rèn)識(shí)較好，能正確地用長(zhǎng)度單位：米并進(jìn)行有關(guān)測(cè)量。
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