高效課堂教學反思（通用11篇）
隨著社會不斷地進步，我們要有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的高效課堂教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高效課堂教學反思 1
打造高效歷史課堂，就要多寫教學反思，提高教學業(yè)務能力。
一個優(yōu)秀歷史教師的成長過程中離不開教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思是指教師以自已的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動，是一種通過提高教師自我覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展、提升教師專業(yè)素質的重要手段和途徑。不斷的反思會不斷地發(fā)現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶�！拔宜脊饰以�，我思故我新!”教學反思促使我們不斷反思自己的教學，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。教學反思的過程就是師生不斷輝煌的過程。作為教師，每一堂課總有自己滿意的'地方。或是雙邊活動開展的經驗，或是在備課時未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出的靈感和火花等等。無論是哪一方面有益的收獲，課后及時反思，這樣對提高課堂教學能力，探索課堂教學改革，都會大有好處。同時，反思教學的不足。如：對教材處理不當，對教學中偶發(fā)事件估計不足，對某個問題闡述不確切等。對它們進行回顧、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成為引以為戒的教訓。課堂教學中，如果我們每一輪都把教材難點的處理方法、教學的信息反饋或效果、今后改進的教學設想等寫下來，并且進行深入細致的分析、比較、研究，長期堅持，必將極大地提高教師課堂駕馭能力，進而提高課堂教學效率。
高效課堂教學反思 2
生物課，對于初一的同學來說是比較陌生的一門課程，但從同學們的觀念上來講已經把他定性為副課。針對這兩個情況，為了讓同學們能認真學習生物知識，上好課，我一開始就做了相應的努力。
作為生物老師，我首先認真學習了教學大綱，刻苦鉆研了課本教材，做到對教學心中有數。對于學生來講，既陌生又枯燥的東西，學起來肯定沒有興趣，也就學不好知識。所以我備課時充分考慮到這些情況。上課前我總要花大量的時間來做好準備。如在網上搜索相關資料和圖片、去田野采集生物標本，或者親手拍攝或錄制一些動植物素材，精心制作，編輯到教案中去，創(chuàng)設了形象直觀的課堂教學環(huán)境，每次實驗都要在課前親自做一做，使課堂氣氛活躍，生動有趣，充分激發(fā)了學生的學習積極性。讓學生感覺到自己身邊的許多生命現象就是自己正在學習的生物科學，從而增添了學生學習信心和探索神奇奧妙的生物世界的求知欲。
要提高教學效果，還有很多不足。首先我自己的'業(yè)務水平非常需要提高，除了向有經驗的老師取經，平時要努力學習。同時要進一步分析教材，分散知識難點，讓不常發(fā)言的同學也踴躍參與。對于每節(jié)課的重點知識要及時鞏固，讓每個學生都真正理解和掌握。還要做到及時獲取授課的反饋信息，對于部分后進同學要常交流和給予鼓勵、關愛，真正做到全面提高教學質量。
高效課堂教學反思 3
1、老師。
高效與和諧是課堂教學的表征，內層動力是學生學習和發(fā)展的“自主能動”，這完全依賴于教師如何去組織教學，看教師的教學理念。教師理念短板問題不解決，課改永遠走不遠�，F在很多教師在追求所謂課堂教學技藝的精彩與精湛，其實如果沒有營養(yǎng)深厚的教學思想的根的輸出，教學技藝的花朵就會繁華落盡凋落飄零。所以，抓實課改，讓教師頭腦中有思想，心中有學生，是轉變教學方式的根本。
2、學生。
讓學生自主能動。要在教師教學方式轉變后，讓學生逐步從內心喜歡學習、學會學習、感受學習的樂趣。所以我們要學會“放手”“授漁”“展示”。“放手”就是要真正做到三個還給，力避做保姆，教學中不去大講特講，不去精雕細琢，不去挖地三尺。也就是關注點不要總在自己怎么去教，而在學生怎么去學上�！笆跐O”就是讓學生逐步學會自己去學習。這需要孩子在相對寬松的環(huán)境中去實現，在學習中實現學習的個性化，感受一點點進步中的快樂。大量的自主性課前預習是培養(yǎng)學生自主學習的前提。一篇課文讓學生在課前應自主學習到哪些，通過幾個層面的學習基本達到什么程度，遇到有深度的`問題怎么辦等等。如果學生能日�；厝プ觯瑘猿秩プ�，他的自學能力會呈幾何級增長�！罢故尽杯h(huán)節(jié)需要教師精心設計一些求質性的問題，引導學生交流、碰撞、展示。這個過程很重要，老師的提升更重要。如何說得少說在點子上，這才是看老師能力的時候。
3、教學管理者。
要關注教育的本質，營造大環(huán)境。不跟風，不追浮名，不舍本求末，不看細枝末節(jié)。真正去事務化，工作教研化。心中有大教育、大規(guī)劃，關注教學主要關注兩點，即教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。我們的工作是指路、伴行、搭臺、評價。
高效課堂教學反思 4
一學期的教學工作即將結束，在教學中一如既往地貫徹“高效課堂”的教學理念，特別是本學期教七年級開始了一個新的循環(huán)，開學初班級進行了學習小組建設，班級文化建設，為“高效課堂”教學做好了準備。通過一學期的教學，有一些收獲，但同時也有一些不足。
一、結合所教學生特點有針對性地設計學案，對教材進行問題化設計，并附以學法指導，將書上的習題充分整合，避免重復訓練。在對基礎知識自學、記憶基礎上，抽出部分難的、重要的、需要拓展的問題分組討論展示，將學案放在課堂上，與自主學習、基礎知識記憶、鞏固、訓練相結合，將基礎問題解決在自學和小組交流環(huán)節(jié)，展示壓縮問題、壓縮時間，展示難的、重要的、需要拓展的問題，從而解決時間不夠用的.問題。
二、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究、展示交流、質疑評價能力�！案咝дn堂”教學模式的實質以學生為中心，本學期注重學生“高效課堂”下的能力培養(yǎng)，學生基本掌握了課堂教學流程，但在具體操作中還有一些不足，就所教的兩個班級對比，四班學生人數少，培養(yǎng)的比較多，又參加了幾節(jié)錄像課，每位授課教師對學生的指導比較全面，所以這個班級學生的展示效果更好一些。六班學生人數較多，每個學生的培養(yǎng)做到較少一些，在各環(huán)節(jié)的實施中還有待于提高。
三、我認為“高效課堂”教學模式是一個好的課改方向，有利于調動學生學習的主動性，激發(fā)學生學習的內驅力，以實現自主學習、合作學習和探究性學習等新型學習方式的變革。每位課改參與者應該以積極主動的心態(tài)投入課改之中，研究課改，實施課改，借課改之風，轉變教學觀念，研究如何把課堂還給學生，做到以學生為本，培養(yǎng)學生做學習的主人。
四、“高效課堂”在我校實施近兩年，有積極參與實施的，有被動參與的，既然國家投入了大量人力物力，外出學習培訓，就應該取先進經驗為我所用，把好的經驗匯集起來，結合我校實際，創(chuàng)出一條我校特色的課改之路。
高效課堂教學反思 5
一、提高學生學習興趣
首先，讓學生參與課堂教學，以學生發(fā)展為本，有效地調動學生獨立探索、解決問題的積極性，從而提高學生學習興趣。其次，少講大多數學生不能接受的內容，避免讓大多數產生害怕數學的心理，把學習數學當成了沉重的精神和心理負擔。最后，針對學生的心理特點，課上設計和安排新穎別致的課題導入方式，激發(fā)和喚起學生的求知欲。
二、注重題組教學
所謂題組教學就是在課堂教學中，合理有效地選用一組數學問題組織教學，通過幾個問題的前后聯系以及解決這些問題的方法的變化，形成一種更高層次的思維方法。此例從各小題本身來說，可以復習與鞏固二次函數圖象、頂點、對稱軸、與x軸的交點、解一元二次方程、實數范圍內分解因式、解一元二次不等式等知識，使學生在二次函數圖象、一元二次方程的實根、一元二次不等式的解集以及分解因式、圖象與x軸的交點等知識之間形成一張知識網絡，深刻理解各知識的內在聯系，這是各小題本身所不能起到的作用。
三、提高課堂提問效果
課堂提問是實現師生相互交流，提高教學質量的重要步驟。
1、提問要有序問題的設計要按照課程的邏輯順序，要考慮學生的認識序，循序而問，步步深入。切記信口提問，擾亂學生的思維順序。
2、提問的內容要有度隨聲附和的回答并不能反映思維的深度，只有適度的提問、恰當的坡度，才能引發(fā)學生的'認知沖突。
3、提問語言要有啟發(fā)性數學語言的特點是嚴謹、簡潔，形式符號化，教師提問語言既要顧及數學這種特點，又要結合學生認知特點，用自然語言表達要準確、精煉，若用符號語言提問要輔以適當的解釋。
4、要給學生思考時間提出問題后適當的停頓便于學生思考，幾秒鐘的等待可體現出學生的主體地位，不可忽視。
總之，在課堂教學中，為學生創(chuàng)設良好的課堂氣氛，采取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。
高效課堂教學反思 6
這個學期接到任務要全面實行自主高效課堂，課改的實施讓我這位年輕老師不知所措，因剛開始工作兩年多，教學模式是師講生聽的老舊模式，所以課改對我來說要求很多，對現教的二年級學生自主能力表達能力不強的情況來說難度也大。
開學第一個星期，每晚都在備課，研究。自主課堂是讓孩子預習，用導學案在課堂小組討論、展示、評價。所以我開學第一天就下發(fā)了導學案，也指導孩子晚上怎么去用導學案預習。第二天檢查預習情況不是很好，班里49位孩子，有十多位孩子是沒有按要求的，而其余三十多位孩子雖然做了課文的筆記，但詢問他們怎么預習，自己的預習步驟也是不清楚，或不是按要求，而是隨便預習。所以我第二天又上了一堂預習課。下午進行自主課堂，四人為一組的討論，但導學案的`步驟他們難以一步一步做，小組組員之間也有些不會討論或各做各的。秩序有點亂，整堂課一組一組去教他們討論，完全沒有展示評價的步奏。所以又留到了第三天。第三天的兩堂課也是上的不好的。晚上布置的預習第四天檢查時也還是有些孩子為按要求完成。
作為這個星期這樣子上課的教學模式，深刻感到高效課堂不是那么容易接受。所以停下腳步深刻反思怎么能讓二年級的孩子去好好上這堂課。
1、導學案開始要做的簡單，預習步驟、上課討論的問題要寫的簡單明了，不隨意上網下載，根據班里孩子情況來制定。
2、不急于求成，一下子完全放手上高效課堂，對孩子接受能力是種挑戰(zhàn)，接下來要一步一步地教，這個月先教怎么討論和組里的角色分配，下個月再教怎么展示、提出疑問和評價，先用PPT引導討論，后期步驟明了再下發(fā)導學案課堂上自主學。
3、老師的備課充分，自主課堂上孩子提的問題老師必須能夠解答，并能想到孩子能提什么問題。
4、讓每個孩子理解高效課堂的操作。
高效課堂教學反思 7
“不昧己心，不昧良心，做不好工作，老不得勁”這是李曉敏牽手公司后的承諾在清華大溪地沒有不佩服行政人事部李曉敏的，因為她做事認真，做一件事總想盡最大努力做好，接觸她的員工都給予她很高的評價，都說她”為人處事謙和、安排工作周全、心中裝著責任”。
“自己負責的事，自己就要做好，不讓領導操心”。對待工作她一絲不茍，遇事先想責任，20xx年她發(fā)現，公司所屬40多部電話每部每月要繳座機費30元，而個人用戶使用的電話就沒有座機費，于是她找到中國聯通公司主管經理，闡明觀點，據理力爭，最終該公司取消了電話座機費用，將原來30元座機費，轉成基本通話費，每年為公司節(jié)約通訊費14000多元。
“我總感覺電費不對勁，一定是哪里出了問題”，她善于思考，追根究底。20xx年2月，李曉敏發(fā)現公司辦公樓和四合院近２個月的電費由以往的.8000多元猛增至2萬元，由此對公司耗電量產生懷疑，咨詢有關人員后，他們給了一個較合理的解釋，但3月份公司電費仍然居高不下，甚至再次升高至３萬元左右，她對這些同志的解釋再次產生懷疑。于是，為了徹底查明電費超高的原因，她兩次拿著電費發(fā)票前往市電業(yè)局咨詢，電業(yè)局有關技術人員認為是公司變壓器無功補償器問題�；毓竞�，他聯系電器工程師再次進行檢查，確認是變壓器無功補償器損壞，必須進行更換方能徹底解決問題。獲知這一結果后，她及時向公司領導匯報這一情況，通過更換無功補償器后，公司電費由3萬元恢復至8000元左右，杜絕了電費虛高問題，為公司減少了不必要的損失。
兩年來，李曉敏把食堂、車輛和自己負責的其它工作管理的井井有條，并傾入滿腔工作熱情，得到同事們的一致好評。她像平凡的一滴水，用自己的人格魅力書寫著責任的篇章。
高效課堂教學反思 8
不做時代的落伍者，在高效課堂教學嘗試中，我對高效課堂有了初步認識，現反思如下：
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我們由此得出結論，只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的.。
因此，為了有效的組織學生自主合作探究學習，我首先是讓學生做好課前預習要打造高效課堂，提高學生課堂學習效率的一個關鍵問題是學生的課前預習。我在備課上不只是準備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導學生的課前預習。這個前提是你自己必須明確本課的學習目標，學習任務，學習指導。在學生自學、合作探究的問題要根據具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學生完成學習任務。要求學生要在充分的自主學習的基礎上參與合作學習,不能只做旁觀者式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。
其次，在課堂上，要讓學生把自己預習的成果或自己學習小組共同完成的學習成果進行展示，還要對學生進行必要的課前指導。所以我們在課堂教學的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，提高學習能力，提高合作交流能力，主動建構知識的意義。展示自己生成的東西，同學之間進行思維的碰撞，產生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。
最后，是引導學生加強對知識結構體系的整理與提煉， 在高效課堂的教學中，我常常引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結概括的時間與空間，不斷提高學生的總結能力。
高效課堂教學反思 9
自開學以來，我校就積極推廣高效課堂教學理念，通過一個多月的實踐，我對自己的教學活動反思如下：
一、重視程度還不夠，實施還沒放開手腳。
雖然校長和教導主任一再要求和希望，從初一級開始推廣高效課堂，可我總覺得初一級學生的情況自己不太熟悉，無法掌控課堂秩序，所以在推進高效課堂實施時，步子邁得很小很小心，生怕放開后無法收場，無法向領導和家長交代。可通過逐步的實施后，我發(fā)現我的顧慮是多余的，完全不必擔心得不到理解和支持。學校不但會持之以恒的推進高效課堂理念實施，還會想方設法為我們提供交流的平臺。所以下一步，我可以大膽的事實，盡力改進自己的教學方式。
二、邊摸索邊試驗，逐步體驗到高校課堂的好處。
好處一，學生自主學習的意識得到滲透，課堂展示迎合了初中生好表現的特征。課下與學生交流，他們告訴我：“以往只聽老師講，學會不久又忘了，忘得很快，可現在自己學，學一遍就記住了，不容易忘。”有了這樣的`感受，我們更應加強對實施高效課堂的信心。課堂展示時，學生表現得非常踴躍，雖然書寫的不是很規(guī)范，表述的不是很流利，但學生已敢于表現自己，挖掘自己，因此老師上課很輕松。
好處二，學生之間的合作意識漸漸加強，小組學習效果逐步提高。小組學習之初，學生只顧自己完成學習任務，不知合作，不敢交流，小組學習形式形同虛設。經指導示范后才慢慢開始交流，小組長的作用還是有限。通過不斷的指導鼓勵，小組長才略知自己的職責和任務，開始擔任小組內的重要角色。小組長分派學習任務，輔導學困生，檢查嘗試題，批改預習題，分擔了老師責任，使老師上課比常規(guī)課更輕松，更容易了解課堂的教學效果。
好處三，學科組經過討論、研究后確定備課思路和方法，在有一人主筆的備課方式，節(jié)約了老師時間，有凝聚了老師的思想，使教學案的設計更精要更能把握教學主旨。
總之，通過一個來月的實踐，我覺得自己比較適宜高效課堂的教學思想，以學生交談中也了解到學生也喜歡著這種教學方式。只是學困生還沒適應，反映不強烈，需要加強輔導，防止出現：好的更好，差得更差的現象。
高效課堂教學反思 10
結束了一周的工作，思考教學成績不高、學生能力不強的原因，課堂教學有效性是其中的關鍵問題。
一、反映到教師教學層面上，我們需要不斷地反思以下三點：
1、課堂教學要充分考慮學生的基本情況，學生的知識基礎、性格愛好等特點，不能盲目施教。
2、老師要多分析教材、課型、導入方法等，對教材進行提煉與整合，熟練掌握不同課型的流程操作，并做到激趣引入，使學生投入飽滿的精神狀態(tài)。
3、課堂上，如果教師在課堂提問、任務布置、活動組織等環(huán)節(jié)沒有兼顧各個層次學生的學習需求，肯定會導致學生成績的兩極分化。如果教師忽視課堂教學的管理，對于課上游離課堂的學生視而不見，更會導致教學效益低下。
二、反映到學生學習層面上，我們要對學生的學習心態(tài)了如指掌：
對于大多數學生來說，不是他們“能不能”的問題，而是“愿不愿”的.問題，缺乏學習動機，缺乏積極的情感態(tài)度，教師如果不精心策劃課堂，調動起他們的學習神經，即便花費大量的精力和時間，也難于起到很好的效果。
三、我們必須做好以下四個方面的工作：
1、積極做好課前輔導：通過課前的預習，大部分學生都能完成學案上的任務，對于學習上有困難的學生，我們老師需要做好課前的輔導工作。
2、高效利用課堂時間：有時課堂容量大，思維量大，訓練量大。要做到真正在45分鐘高效，就必須高效完成課堂的每個環(huán)節(jié)。要做到教師點撥不超過10分鐘，就要做到教學語言的高效應用：⑴教師要控制自己的語言數量，真正讓學生成為課堂的主體；⑵要提高話語的質量，讓教師話語不僅起著組織課堂的作用，而且起著促進學生語言學習的作用；⑶要在語言輸出的方式、方法上下功夫，形成有效的語言輸出。
3、高質量備課：導學案必須是高質量的，要重點要突出，難易要適中，設計要分ABC層次，要符合大多數學生的認知水平，切勿使導學案習題化。學案必須提前一天發(fā)給學生，有指導要求，有收有批，才能做到心中有數。
4、學生高度參與：平時做好后進生的思想工作，以鼓勵為主，抓住獎勵契機，引導學生自主、合作、探究性學習，這樣才能使得這部分學困生有更多的信心和興趣投入到課堂上。
高效課堂教學反思 11
高效課堂已在我校高一年級的全面推進，經過一個多學期的實踐和兩次高效課堂培訓，結合本學科特色和我個人在“五步三查”教學模式的推進中的問題進行反思，在此談談我個人的觀點。
一、深入研究高效課堂 精心編寫學案
按照“五步三查”的教學環(huán)節(jié)。課前獨學抽查、評價、二次備課；課中關注學情、學法指導、調整教學進度；課后批閱、輔導、反思、修訂。備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結構，領會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。注重導學案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標，輕隱性目標；重課前預設、輕課堂生成；重導學案使用，輕導學案再設計；重導學案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。
二、積極參加教研活動，參加互聽課活動
教研活動和互聽課活動是借鑒學習他人長處彌補自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。積極學習本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務能力，給人一碗水，自己就應有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學生解答、釋疑，才能真正做到學高為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的`時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達到學以致用的目的。
三、重視學法指導，分類指導，因材施教，構建良好的師生關系
采取多種教學方法，在提高課堂教學質量和效益上下功夫。授之以魚不如授之以漁，良好的教學方法是提高課堂教學質量和效益的最佳途徑，在教學過程中，要打破傳統(tǒng)的教學方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學效果和質量。構建良好的師生關系，化解學生厭學情緒，興趣是學生學習的最好的老師。所以，要轉變觀念，變師生關系為朋友關系，多關心、多關懷學生，以自己的愛心感動學生，走進學生的心靈，讓學生喜歡你，他才會喜歡你的課，學習你的課，使課堂產生良好的效果。對各類不同的學生分類指導，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學生厭學情緒，提高教學效率。
總之，作為課任老師，只有加強師德師風建設，加強理論學習，提高教學藝術和技巧，走進學生心靈，才能教好每堂課，提高教學效果和質量。
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