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淺談體育教學(xué)反思
一、體育教學(xué)反思的環(huán)節(jié)
體育教學(xué)反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)測(cè)、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)，不應(yīng)是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。教師應(yīng)對(duì)在體育課中對(duì)教學(xué)指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段年各教學(xué)要素進(jìn)行反思，并貫穿于整個(gè)教學(xué)的始末。其體育教學(xué)反思可在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
1.體育教學(xué)前反思
教學(xué)前反思就是對(duì)課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行反思。反思過(guò)程是對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的過(guò)程。它是以在前階段教學(xué)工作中的信息收集、分析和評(píng)價(jià)以及教學(xué)實(shí)踐結(jié)果的歸因總結(jié)為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又吸收他人教學(xué)所長(zhǎng)，以局外人的角色進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，通過(guò)充分醞釀、反復(fù)比較、選擇和思考，使教學(xué)設(shè)計(jì)和課前準(zhǔn)備達(dá)到最優(yōu)化，從而進(jìn)入課前準(zhǔn)備最佳狀態(tài)。
2.體育教學(xué)中反思
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)秀的體育教師除了具備本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能外，還應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教學(xué)組織監(jiān)控和應(yīng)變能力。在面對(duì)復(fù)雜的不停變動(dòng)的課堂形式和情況中，能夠以敏銳的洞察力善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)作出判斷，采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行調(diào)控，妥善處理和解決問(wèn)題、矛盾，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。這就需要教師從對(duì)在教學(xué)過(guò)程中自身教學(xué)行為不斷進(jìn)行反思，及時(shí)修正、不斷積累，使自身駕馭課堂教學(xué)能力不斷得到提高。
3.體育教學(xué)后反思
在教學(xué)前、中的反思，由于受時(shí)間、條件、以及教學(xué)過(guò)程即時(shí)復(fù)雜性的制約，不可能對(duì)其過(guò)程中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行深層次思考。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，可以在允許的時(shí)間和條件下，對(duì)教學(xué)的整體結(jié)果進(jìn)行歸因與評(píng)價(jià)，及時(shí)地通過(guò)自述回憶、模擬、角色扮演等形式，廣泛吸取有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，收集自己教學(xué)活動(dòng)中的信息，深入細(xì)致地探討教學(xué)全過(guò)程中的成功與不足之處，不斷對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，并吸收他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在不斷反復(fù)地實(shí)踐、反思、總結(jié)、概括過(guò)程中，通過(guò)教研論文的撰寫(xiě)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論性探討的高度，以利于指導(dǎo)今后的體育教學(xué)工作。
二、實(shí)施體育教學(xué)反思的途徑
1.自我說(shuō)課理清思路
通過(guò)自己簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述教學(xué)設(shè)計(jì)中的思維過(guò)程，把自己內(nèi)部思維活動(dòng)充分地表露顯現(xiàn)出來(lái)。不斷地向自己提出問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)是否充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是否突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，場(chǎng)地器材布置是否科學(xué)合理，教學(xué)手段和方法是否符合學(xué)生的人體活動(dòng)生理變化的規(guī)律，是否注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育鍛煉方法上進(jìn)行指導(dǎo)，是否留有學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉的空間等。通過(guò)反問(wèn)的方法，能及早發(fā)現(xiàn)存在的不足，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)進(jìn)行修改、完善，從而使教學(xué)思路更加清晰、系統(tǒng)，最終達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。
2.微格教學(xué)能及問(wèn)題
運(yùn)用微格教學(xué)進(jìn)行檢測(cè)，讓教師觀察到自己以前沒(méi)有覺(jué)察到的教學(xué)中的習(xí)慣行為及其消極后果，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自身教學(xué)各方面存在的問(wèn)題，在反思過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己教學(xué)活動(dòng)中的不足，有針對(duì)性地改正自身缺陷，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，為今后再教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高教學(xué)的成功打下扎實(shí)基礎(chǔ)。微格教學(xué)無(wú)疑對(duì)教師教學(xué)行為的反思、矯正、固化有極大的促進(jìn)作用。
3.觀摩教學(xué)吸收經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)常參加體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)和觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像資料，并進(jìn)行相互交流、探討活動(dòng)，反思自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找自己與優(yōu)秀教師之間的差距，激發(fā)強(qiáng)烈的提高自身教學(xué)行為，提高教學(xué)水平的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)在對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)行為的感悟、模仿、學(xué)習(xí)中，吸取他們的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，及時(shí)修正、改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力，將優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善自己，為最終成為具有一定教學(xué)特色的優(yōu)秀教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
4.教學(xué)后記及時(shí)總結(jié)
及時(shí)記錄自己在一節(jié)課或一天的教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身教學(xué)水平和能力的有效方法。上完一堂課后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、動(dòng)作示范、場(chǎng)地器材布置及其運(yùn)用等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行自查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失情況，抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生互動(dòng)交往中的火花。就當(dāng)前教育實(shí)際來(lái)講更要抓住教學(xué)過(guò)程中貫徹新課標(biāo)的主要問(wèn)題，善于正確運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，針對(duì)性地分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，以利于不斷總結(jié)概括教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，在有目的、有意識(shí)重塑自己的教學(xué)行為中提高教學(xué)綜合能力。
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