估算教學反思

義務教育階段國家數(shù)學課程標準中指出:"估算在日常生活與數(shù)學學習中有著十分廣泛的應用，培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。" 

1、本課教學中我始終將對數(shù)的估計與數(shù)的認識結合起來。本課學習是學生對萬以內數(shù)的認識的一個延續(xù)，對于千、萬這兩個較大的計數(shù)單位，學生們主要是借助情境進行推理、想象來認識的，本課所學的"估計"是發(fā)展學生對較大數(shù)的數(shù)感的一個重要手段，我充分利用教材資源，讓學生數(shù)一數(shù)，體驗估計的必要性，引導學生估計較大物品的數(shù)量，幫助學生逐步形成良好的數(shù)感。 

2、合理利用時空條件，教給學生各種估計方法。教學中，我利用教材提供的走進農村、體驗生活的素材，擴大學生的估計空間，引導學生在現(xiàn)實的'情境中提出有關估計的問題，學生交流各自的估計方法，有的學生借助一個標準數(shù)來估計，有的借助估一部分來推想全體，還有的用到了估算的方法。說出各自對估算結果的合理性解釋，逐步發(fā)展學生的估算意識和估算策略， 

3、鼓勵學生自覺運用估算解決數(shù)學問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。 

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估計方法必然是多樣的。對于學生中出現(xiàn)的各種策略與方法，只要合理，我都及時給予肯定，并鼓勵學生用自己喜歡的方法估算。教學中我尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，讓學生進行交流討論，在討論交流中體驗解決問題策略的多樣性，在互相評價和自我評價的過程中，訓練優(yōu)化策略的思想方法。  

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