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做友好往來的使者教學(xué)反思
一、成功之處：利用五分鐘論壇的材料組織學(xué)生討論，在總結(jié)學(xué)生回答基礎(chǔ)上引入本節(jié)課要探究的內(nèi)容，使學(xué)生的求知欲在一上課就被調(diào)動(dòng)起來，有利于本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師對(duì)學(xué)生歸納的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，并板演在黑板上，有利于引起學(xué)生注意力的集中性和指向性，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位；通過自主設(shè)計(jì)問題歸納答案，小組探究等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能全力投入到學(xué)習(xí)中來，大大提高了課堂教學(xué)效率。二、不足之處：在學(xué)生進(jìn)行小組探究時(shí)，有個(gè)別同學(xué)討論不積極，出現(xiàn)混水摸魚現(xiàn)象；對(duì)于輔助文的內(nèi)容，學(xué)生在討論時(shí)沒有引起重視，教師在總結(jié)時(shí)，對(duì)輔助文的問題也重視學(xué)無所謂的心理。
三、教學(xué)機(jī)智：在討論“面對(duì)文化差異我們的正確做法是什么”這一問題時(shí)，學(xué)生把態(tài)度和做法混為一談，我沒有直接把答案告訴他們，而是讓他們討論學(xué)習(xí)的態(tài)度和怎么學(xué)習(xí)這一問題，學(xué)生踴躍發(fā)言，教師因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)出態(tài)度和做法的區(qū)別，學(xué)生明確二者區(qū)別后，很快就找到對(duì)待文化差異的正確做法，這使他們對(duì)這個(gè)問題的答案很難忘記，比教師直接告訴學(xué)生答案效果要好得多。
四、學(xué)生創(chuàng)新：在讓學(xué)生自己看書設(shè)計(jì)問題時(shí)，有幾名同學(xué)敢于發(fā)表自己的見解，敢于從不同角度，組織不同的語(yǔ)言，來設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力有了進(jìn)一步的提高。
五、再教設(shè)計(jì)：重視對(duì)學(xué)生小組探究活動(dòng)的監(jiān)督，對(duì)于不認(rèn)真討論的學(xué)生教師要及時(shí)給予提醒和關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能參與到討論活動(dòng)中來，重視對(duì)輔助文 的內(nèi)容的學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握輔助文涉及到的知識(shí)，而且能從中受到教育。
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