一年級(jí)第一冊(cè)Unit8 Fruit 評(píng)課稿
一年級(jí)英語評(píng)課稿-----李杰
馬老師執(zhí)教的對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語單詞和句子。這一節(jié)課上的是深圳小學(xué)英語教材第一冊(cè)第8單元，F(xiàn)ruit。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡單。
在本課中，馬老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有趣味性
馬老師能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開始，教師通過一首英文歌曲，既起到復(fù)習(xí)熱身作用，也為后面的運(yùn)用做好鋪墊。在新課導(dǎo)入的時(shí)候通過多媒體呈現(xiàn)4個(gè)人物，（有豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空）要過火焰山，他們途中看到了Fruit Garden引出了題目，想知道果園里有哪些水果嗎？ 通過這個(gè)情景過度到今天的單詞教學(xué)。在練習(xí)鞏固的時(shí)候，馬老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、觀察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次性
本課中，馬老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)會(huì)說水果的單詞，再讓學(xué)生通過猜一猜、摸一摸猜出是什么水果，用簡單的句型This is...進(jìn)行表達(dá)。
三、活動(dòng)的`設(shè)計(jì)有生活性
馬老師在課堂上也進(jìn)行了英語語言的滲透，如： Here you are ，thank you ， let me try 使學(xué)生在無意識(shí)中學(xué)習(xí)英語，這樣幾年下來，學(xué)生也能掌握不少日常的課堂用語
需探討的地方：
1、在課開始創(chuàng)設(shè)了情景，但整個(gè)情景沒有貫穿整節(jié)課堂，感覺有點(diǎn)凌亂 。
2、對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)需加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的習(xí)慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語言并且運(yùn)用語言。
3、本課的重難點(diǎn)應(yīng)該是幾個(gè)水果單詞和句型This is...但對(duì)于句型馬老師卻沒有重點(diǎn)操練也沒有讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)簡單的交流，個(gè)人感覺不突出
總得來說馬老師的這堂課是有很多值得我學(xué)習(xí)和鑒戒。以上是我對(duì)馬老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請(qǐng)大家的批評(píng)指正。
2011年12月5日
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