閣樓上的光教學(xué)反思

結(jié)束后領(lǐng)導(dǎo)和同事都說(shuō)好，我也只是微微一笑。書(shū)不是我寫(xiě)的，課的內(nèi)容師傅指導(dǎo)的，我始終覺(jué)得是這本書(shū)本身的魅力附加到了我的身上，而我真的什么也沒(méi)做。寫(xiě)反思前先寫(xiě)感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，感謝各位師傅對(duì)我的悉心指導(dǎo)，感謝各位戰(zhàn)友們的寶貴意見(jiàn)。

　　也許這次的見(jiàn)面課是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的匯報(bào)總結(jié)，但我將它視為下一階段的開(kāi)始；這其中收獲的并不是最終呈現(xiàn)的是40分鐘的課堂，而是這備課過(guò)程的煎烤煮燉——

　　一、東西方文化的差異

　　這本書(shū)是美國(guó)作家謝爾希爾福斯坦的作品，當(dāng)時(shí)選擇課上的詩(shī)作時(shí)只考慮到詩(shī)歌中的趣味性和想象力而忽略了東西方文化的差異。例如其中的《自私小孩的祈禱》《神龍昆第剛》都沒(méi)有考慮西方的宗教和本土神話(huà)，直接傳遞給學(xué)生，學(xué)生在對(duì)西方文化沒(méi)有深入了解的情況下就去閱讀這樣的詩(shī)歌，不但很難體會(huì)其中的趣味反而會(huì)因?yàn)槔斫獠煌ǘ鴾p弱其中的趣味性。以后無(wú)論是課上的內(nèi)容課外的內(nèi)容，傳達(dá)給學(xué)生的信息一定是從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，能夠令學(xué)生充分理解并接受的。

　　二、文道結(jié)合

　　這本書(shū)的魅力不但在于其中的趣味性還在于其有很深的哲理性。上課時(shí)，我更多地是注重了學(xué)生對(duì)其趣味性的體會(huì)，而哲理性我則一帶而過(guò)，只給學(xué)生點(diǎn)了大概，并沒(méi)有深究，而且沒(méi)有明確地傳達(dá)給學(xué)生。這就使得這堂課的高度沒(méi)有上去，學(xué)生對(duì)其詩(shī)的理解也就停留在了感性層面，教學(xué)的功效沒(méi)有最大程度地發(fā)揮出來(lái)。應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容話(huà)語(yǔ)進(jìn)行思考，即使不像哲學(xué)探討那么深入，也應(yīng)將其與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生從中體會(huì)對(duì)自己學(xué)習(xí)生活的啟示。

　　三、評(píng)價(jià)語(yǔ)

　　在最后讓學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的環(huán)節(jié)，我只是流于形式讓學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的詩(shī)，并未對(duì)其進(jìn)行相關(guān)地具體的指導(dǎo)。其實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有效的，有一定的目的的，不能不經(jīng)過(guò)思考而走過(guò)場(chǎng)，真正成了表演。學(xué)生的讀詩(shī)應(yīng)該給予積極有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，這既是對(duì)學(xué)生的肯定，有使其在寫(xiě)的方面有所思考和加強(qiáng)。教師不但要將學(xué)生領(lǐng)到正確的路上，還應(yīng)該交給學(xué)生正確地走路方法，課堂評(píng)價(jià)也是如此，問(wèn)題回答完不是最終結(jié)果，將問(wèn)題回答好，在回答問(wèn)題中有所得，這才是學(xué)生回答的目的所在。對(duì)學(xué)生的作答及時(shí)地有效地加以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　四、教師話(huà)語(yǔ)的有效性

　　從備課的最開(kāi)始我上課說(shuō)很多話(huà)，到最后上匯報(bào)課，我只說(shuō)一點(diǎn)話(huà)，這是一次經(jīng)歷，更是我非常大的一個(gè)收獲。我明白，上課教師的話(huà)語(yǔ)一定要是有效性。說(shuō)多了，有掉書(shū)袋的嫌疑，說(shuō)少了，又講不透。說(shuō)話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)不在乎多少，而是言簡(jiǎn)意賅地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)即可。師傅說(shuō)過(guò)一句話(huà)：不要總是想你要怎么講，先要考慮你要講什么。是內(nèi)容決定形式，而非形式?jīng)Q定內(nèi)容。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。”如何用通俗易懂地形式把實(shí)實(shí)在在的科學(xué)知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，更是一種“簡(jiǎn)約藝術(shù)”。以前我上課總是喜歡向?qū)W生大肆渲染，通過(guò)這次備課，反復(fù)的語(yǔ)言推敲，使我明白，課堂上的每一分鐘都是不容浪費(fèi)的，教師的話(huà)語(yǔ)必須是經(jīng)過(guò)慎重考慮后的有效性話(huà)語(yǔ)。不要被課堂上的惡花架子迷亂了雙眼，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文的趣味性，讓原汁原味的語(yǔ)文課堂返璞歸真才是最重要的。

　　五、繪本

　　這次上的課時(shí)閱讀課。這部書(shū)更是讓我接觸了很多以前我未曾了解到的語(yǔ)文天地。原來(lái)曾經(jīng)自己的語(yǔ)文視野是那么狹窄，還有那么多的好書(shū)和知識(shí)等待著我去采摘。我查閱了很多資料，翻看了很多書(shū)，有一種書(shū)令我深深的著迷——兒童繪本。這是完全不同于我兒時(shí)的漫畫(huà)書(shū)的一種讀物，它里面蘊(yùn)藏的真善美折服了我。感謝這堂課，讓我發(fā)現(xiàn)了另一種美好。

　　一本書(shū)打開(kāi)一扇窗；一堂課，感悟一種教學(xué)理念。感謝——這堂課的一切……

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