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原創(chuàng)“11—20各數(shù)的寫法”的教學(xué)反思
“11—20各數(shù)的寫法”一課是在學(xué)生初步會(huì)認(rèn)、讀11—20各數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，理解11—20各數(shù)的組成，學(xué)習(xí)寫11—20各數(shù)。有幾個(gè)老師在聽這節(jié)課。上完這節(jié)課，我反思整個(gè)教學(xué)流程，有以下幾點(diǎn)想法：
回想這節(jié)課，我在教學(xué)14的寫法時(shí)，由于學(xué)生在前一課時(shí)剛學(xué)到“10個(gè)一是1個(gè)十”，又認(rèn)識(shí)了個(gè)位和十位之后。我就用鉛筆代替小棒擺出14的數(shù)時(shí)，用鉛筆十根捆成一捆，一捆就是一個(gè)十， 那怎么在計(jì)數(shù)器上怎么撥出這個(gè)數(shù)呢？學(xué)生不會(huì)撥。一個(gè)學(xué)生在撥的時(shí)候，在十位上撥了十顆珠子。我又問(wèn)一個(gè)十在這里怎么表示。學(xué)生明白了只要撥一個(gè)珠子就行了。我又讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出了17，19。然后再寫這些數(shù)。
與課本對(duì)照。再熟悉，加強(qiáng)數(shù)位和寫數(shù)的方法。
再撥20與2。寫20和2。
對(duì)20與2的區(qū)別的教學(xué)時(shí)，我用了兩個(gè)計(jì)數(shù)器。撥2與20，說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。李金姣說(shuō)的很有條理，相同點(diǎn)是都是兩個(gè)珠子，不同點(diǎn)是一個(gè)是在個(gè)位，一個(gè)是在十位。表示的意義也不同。
讓學(xué)生試著用同樣的方法比較1和11�？粗�(jì)數(shù)器圖嘗試寫出1和11，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)得到感受和體驗(yàn)。在教學(xué)教程中，我讓學(xué)生經(jīng)歷“用小棒表示的數(shù)—在計(jì)數(shù)器表示數(shù)—用數(shù)字寫出數(shù)”的過(guò)程，并在黑板上把這些數(shù)上下與數(shù)位對(duì)齊。展示出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位和寫法。
由于這一節(jié)課我只準(zhǔn)備了兩個(gè)計(jì)數(shù)器教具，沒(méi)有準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器學(xué)具，因此只有少部分孩子獲得了在計(jì)數(shù)器上動(dòng)手撥數(shù)的機(jī)會(huì)。
另外我還為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一張寫有個(gè)位 十位的卡片，讓學(xué)生寫數(shù)時(shí)有地方可寫，寫起來(lái)也快，效果可能會(huì)更好的。
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