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花手帕教學(xué)反思
《花手帕》教學(xué)反思
今天我進(jìn)行了《花手帕》的公開課教學(xué),感受很深,下面做如下反思:
一、注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng) 美術(shù)課具有實(shí)踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性等特點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣、開拓學(xué)生視野、健全和發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著不可替代的、潛移默化的作用,是培養(yǎng)人的基本素質(zhì),發(fā)展健全學(xué)生個(gè)性的重要陣地,也是健全個(gè)性發(fā)展行之有效的途徑。而面對(duì)基礎(chǔ)不一,性格各異,興趣、愛好不同的學(xué)生施教,顯然,難以滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。因材施教往往只能成為一種良好的愿望。在本節(jié)課上,我給學(xué)生提供了充足的實(shí)踐空間,學(xué)生在沒有框框條條的創(chuàng)作過程中敢去設(shè)想、嘗試,他們所創(chuàng)作出來的作品風(fēng)格、形式、也各不相同。
二、在自主化的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)矯治
日前,改變學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式已成共識(shí),新課標(biāo)中明確指出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?梢,自主化的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前乃至今后我們課堂教學(xué)的主流方式?v觀本課始終,我一直盡力使自己處于引導(dǎo)者、合作者的地位,每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角,如:“剛才老師是怎么制作的,你能和同學(xué)們交流交流嗎?”“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣染花手帕?”“你能創(chuàng)造出新的折法嗎?” “說說作品中最令你滿意的地方和你的做法”學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦無形中梳理了知識(shí),并通過不斷共享同學(xué)、老師的智慧,在診斷中矯正了自己的錯(cuò)誤、不足及薄弱之處。
三、引導(dǎo)探究,自主診斷與矯治
在教學(xué)過程中,注重了學(xué)生的情感,誘發(fā)學(xué)生的興趣,將教師的設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結(jié)合起來,在教學(xué)方法上,教者采用了“引、放、評(píng)”的模式,“引”就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、給學(xué)生搭橋輔路,指導(dǎo)學(xué)生自己“走路”,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。“放”就是在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),以利于開拓學(xué)生的思路!霸u(píng)”就是收集反饋信息,教師通過耳聞目睹等多種途徑,學(xué)生利用小組交流、互相觀摩、互相評(píng)價(jià)的方法把在嘗試過程中所了解的信息,進(jìn)行整理評(píng)估,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)矯正。
存在的問題:
1、本課的制作材料是生宣紙,但是生宣紙比較柔軟,吸水性比較好,紙染色后,紙已打濕極容易將紙弄破,打開時(shí)紙便撕壞了,建議最好是改用餐巾紙因?yàn)樗粌H吸水性比較好,而且還原性比較好。
2、在對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系,沒有來的及進(jìn)行。如果讓他們表達(dá)一下自己的想法,會(huì)收到更好的效果。那樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。
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