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階段性教學(xué)反思(.11)

時(shí)間:2023-04-28 11:16:36 教學(xué)反思 我要投稿
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階段性教學(xué)反思(2011.11)

  時(shí)光飛逝,距離上次單元檢測(cè)已經(jīng)一月有余,馬上將迎來第二次單元檢測(cè)。在這一個(gè)月的時(shí)間里,每天總感覺忙忙碌碌,備課、上課、作業(yè)、補(bǔ)差......似乎總有完不成的活。在忙忙碌碌中,也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的很多問題,并不斷思考著解決的辦法。

  大部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)還是很發(fā)怵的,尤其是基礎(chǔ)沒打好的同學(xué),更是覺得聽英語(yǔ)課就像聽天書。課堂上老師的英語(yǔ)指令一句不懂,干脆就不聽了,天長(zhǎng)日久,就再也沒有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí),學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

階段性教學(xué)反思(2011.11)

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

  2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  同時(shí),在課堂上也要面向全體學(xué)生,注意以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  最后還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià), 這樣的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,能力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。

  在不斷的總結(jié)中提高課堂效率,讓學(xué)生在輕松自信的氛圍下不斷學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí),這就是一個(gè)普普通通的老師最基本的希望。

  

  

  

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