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(原創(chuàng))五年級(jí)上冊(cè)Unit 3(Part B)教學(xué)反思
教之道碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 本節(jié)課主要內(nèi)容是味道單詞及相應(yīng)句子，我的設(shè)計(jì)思路是利用課件呈現(xiàn)四個(gè)小動(dòng)物：懶羊羊、狐貍、貓和米老鼠，讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演，其他學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)：What would you like for breakfast?從而引出相應(yīng)單詞，并通過(guò)句型練習(xí)。為了過(guò)渡自然，課前先用部分食物單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，并讓生根據(jù)實(shí)際情況回答早餐所吃的東西。在新授過(guò)程中，穿插了“據(jù)字母組單詞”“What's missing”“品嘗味道”等活動(dòng)加以鞏固，最后以歌曲“What do you have for lunch?”結(jié)束本課。
我認(rèn)為本課練習(xí)方式多樣，學(xué)生練習(xí)很充分，多數(shù)學(xué)生能參與到活動(dòng)中，并且學(xué)用結(jié)合。但一堂課下來(lái)我感覺(jué)比較累，學(xué)生總是在不停地讀練，緊張忙碌，沒(méi)有在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。本課留給學(xué)生的思考時(shí)間太少，沒(méi)有站在學(xué)生的角度，比如一幅畫(huà)出來(lái)之后應(yīng)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，而不是全由老師說(shuō)。沒(méi)有兼顧到不同層次的學(xué)生，評(píng)價(jià)激勵(lì)的不夠也是本節(jié)課存在的問(wèn)題，有待于改進(jìn)。
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