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花樣跳繩教學(xué)反思

時間:2023-04-28 11:28:08 教學(xué)反思 我要投稿
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花樣跳繩教學(xué)反思

嵩山風(fēng) 發(fā)表于 2011-11-14 11:18:00

  《花樣跳繩》教學(xué)反思

花樣跳繩教學(xué)反思

  耿浩登

   過去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時,大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計(jì)時跳、計(jì)數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)方法簡單的模式顯然是不適應(yīng)孩子們的求知欲。

  以“花樣跳繩”為教材,首先改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)體育的特點(diǎn),以個人跳繩開始將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木。學(xué)生在競爭中不斷的挑戰(zhàn)自我,這樣的設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。同時也培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我,不斷給自己提出新的目標(biāo)。

  小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場所,小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,任意組合搭配,增加了合作的可能性。愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。”教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,善于思考,在最初的合作中,學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,然后主動的去探索研究,學(xué)生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么?動作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中,學(xué)生通過動體――動腦――實(shí)踐――體驗(yàn),主動探究,在鍛煉身體的同時,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學(xué)習(xí)方式比較過去的學(xué)習(xí)方式,更主動,更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情,那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上,在同學(xué)間的兩次合作中,在教師的激勵下,根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí),不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

  花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個重要的目標(biāo):知識的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動作,通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。

  學(xué)習(xí)花樣跳繩的路還有很長,我相信我能做好。

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