小學英語教學設計與反思模版、撰寫要求及注意事項

☆教學基本信息 課題 PEP Book5 Unit6 A READ AND WRITE 作者及工作單位 ☆指導思想與理論依據(jù) 英語教學的目的是培養(yǎng)學生能使用英語進行交流，讓語言服務我們的生活。所以我們的課堂要盡量貼近學生的生活，即能讓學生不感到陌生，又能學以致用。 ☆教材分析 本單元要求學生能夠簡單描述自然公園和村莊，通過本課時學習能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作回答，如：Is there a mountain? Yes, there is. Are there any rivers in your village? No, there aren’t. Read and write 部分的語言技能要求培養(yǎng)學生閱讀與正確書寫句子的能力。

　　☆學情分析 五年級的學生經過兩年的英語學習，學生積累了一定的英語知識和技能，部分學生的表現(xiàn)力很強，對英語仍然保持濃厚的興趣。少部分學生，慢慢脫離英語課堂學習的軌道，學習興趣不高。為此我設計過程中，為“Is there ……? Yes, there is. / No, there isn’t.”由易到難設計幾個不同程度的活動，循序漸進的展開教學，讓低中高不同程度的學生都能在這堂課上有所收獲。 ☆ 教學目標 A．語言知識目標：能聽懂會說“Is there ……? Yes, there is. / No, there isn’t.” 并能在情景中運用。

　　B．語言技能要求培養(yǎng)學生閱讀與正確書寫句子的能力。

　　C．情感目標：在學習過程中生發(fā)學生關愛地球，保護地球環(huán)境的環(huán)保理念。 ☆教學重點和難點 本課時的教學重點是使學生掌握“Is there ……? Yes, there is. / No, there isn’t.”培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

　　培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。 ☆教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖

　　1．熱身/復習

　　（Warm-up/ Revision）

　�。�1）Free talk I’m Tao Huimin, you can call me Miss Tao. Nice to meet you! May have your name? Nice to meet you, Miss Tao ! I’m bra bra. 借班上課與學生互動自我介紹,調解課堂氣氛。 （2）演唱The Pandas

　　Boys and girls, let’s sing a song. 學生跟著節(jié)奏吟唱歌曲 ，隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。 討論Holiday pictures CAI presents Holiday pictures: T: Look, Who is she? T: Yes, it’s me. This is my holiday picture. 教師把照片反過來問學生。Is there a mountain/a path in the picture? Ss: Miss Tao. S1: Yes ,there is. S2:No,there isn’t. 幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態(tài)來直接引出本課時重點句Is there …? Yes, there is . / No, there isn’t. Step2 新知導入 由Holiday pictures 導入Is there a … ? 教師與學生對自己旅游的照片進行交際. T : Now show me your holiday pictures. 要求生生間互動。 This is my holiday pictures. S1: Is there a mountain/a path in the picture? S2: Yes ,there is./ No ,there isn’t. 讓語言富有實際意義，讓學生在一個真實的語境用英語進行交流。讓學生用英語思維，真正地用英語，讓學生感受英語的實際價值。 Step3 趣味操練Task1用已學過的圖片（如課本p70）進行Is there …? Yes, there is . / No, there isn’t.的句型操練。達到滾動復習新舊知識的目的。

　　Is there a squirrel in picture 3? Is there a lake in picture 1? … S: Yes ,there is./ No ,there isn’t. 達到滾動復習新舊知識的目的。

　　Task2 根據(jù)本課時的內容Is there …? Yes, there is . / No, there isn’t.請一位學生在黑板上作畫，請另一位學生背對黑板猜，Is there …? 其他學生根據(jù)黑板作畫情況齊回答Yes, there is . / No, there isn’t. Can you draw a picture about a village on board? S1: Yes ,I can. S2: Is there a mountain/a path / a house/a tree in the picture? Ss: Yes ,there is./ No , there isn’t. 我采用我畫你猜的游戲，活躍課堂氣氛，讓學生感受英語課堂的輕松愉悅的氛圍。 Task3設計小記者采訪楊立偉的短篇，讓學生練習寫（填空方式降低難度）。完成練習并表演采訪活動。

　　學生完成練習，根據(jù)練習表演對話。

　　Reporter：Nice to meet you

　　,Yang liwei.

　　Yang：Nice to meet you , too.

　　Reporter：

　　Is there a river on moon?

　　Yang：No, there isn’t.

　　… 課前已將全班分為earth group and moon group, 這樣既讓學生學習了額外的單詞，又為Task3作了鋪墊，用moon 引出航天英雄楊立偉。這個教學環(huán)節(jié)從學生生活出發(fā)，把任務活動生活化，讓活動具有真實感，親切感，培養(yǎng)學生能運用語言進行有效的交際。 Task4 由上一環(huán)節(jié)的moon沒有任何的生命來與我們美麗的地球earth作對比。

　　T: Is there any water on earth? Is there any green on earth? T: Is there any water on moon? Is there any green on moon? Ss: Yes , there is. Ss: No, there isn’t. 即鞏固今天所學的內容，自然引發(fā)學生珍惜地球，保護地球的環(huán)保理念。

　　這一環(huán)節(jié)如果課時不夠就作為家庭作業(yè)，并寫一段關于moon and earth 的對話。 ☆板書設計 Unit6 A Read and Write ○ （ earth group Moon group Is there …? ○ （

　　Yes, there is . ○ （

　　No, there isn’t. ☆學生學習活動評價設計 評價機制:根據(jù)本堂課設計的主題，把班級分成earth group和moon group兩大組進行競賽。 ☆教學反思 教后感

　　我公開執(zhí)教的是PEP Book5 Unit6 A Read and Write , 本單元主要圍繞My village 展開教學，本課時重點是學習句型Is there a …? Yes, there is./No, there isn’t. 學生已在A Let’s talk 中學習了本句型，而且本句型較為簡單，由于是單數(shù)句型，課文內容拓展會受到一定的限制。但是有限的內容可以用多種活動來豐富課堂，讓課堂有線索，有拓展，一堂課下來讓學生有所收獲。無論這堂課設計的多么完美，課后總是有遺憾的�？傮w分析如下：

　　收獲：

　　課前我把全班分為兩大組 earth group, moon group 在隨意中讓學生額外的多學兩個單詞，并且為我課堂結尾的任務活動埋下伏筆。這個活動是讓一個學生當一名小記者采訪從月球上剛下來的英雄楊立偉,為學生創(chuàng)造一個相對真實的語言環(huán)境來練習本課時要求掌握的主要句型。

　　在教學設計中我采用我畫你猜，用搶答的方式刺激學生多說Yes, there is./No, there isn’t.并小組記星作為評價，學生學習氣氛達到高潮。在表演小記者采訪英雄楊立偉這一段，由于學生對我國航天第一人很熟悉，也很敬佩，學生表現(xiàn)非常積極，優(yōu)秀，教學效果出乎我的意料。

　　板書

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