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教學(xué)反思 小學(xué)英語五年上冊Uint5 PartB Lets learn 東山嘴明德小學(xué) 婁翠紅
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本節(jié)課為新授課，它是第五單元PartB 的第一課時。 在三年級時， 我們已學(xué)習了 on, in ,under,且經(jīng)過兩年的學(xué)習， 學(xué)生對這三個單詞掌握還不是很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應(yīng)占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進行描述，且能使用句 型“ Where is …?”“ It’s….”,在真實的情境中熟練。
本課成功之處
1、 首先，播放歌曲“ My small bedroom”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很 好地培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。
2、 復(fù)習舊知，引出新知 出示一張房間的圖片，與學(xué)生問答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。 What can you see in the room? ( What’s it like?) I can see…
3、 在教學(xué)過程中（1）由盒子引出實物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in my box ?” 學(xué)生猜，然后打開盒子，出示鏡子，教師描述說“ There is a mirror in the box.”教學(xué) in，從 猜到打開再到教學(xué)最后鞏固，這是一個非常自然的過程，學(xué)生在看、想、說、編的 過程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。在具體的環(huán)境中學(xué)習單詞，把球放在盒子的上面，并問“Where is the ball?”,讓學(xué)生對此進行回答。 “It’s on the box.” 板書 on，并領(lǐng)讀。 用同樣的方式教學(xué) under, near, behind。
但本節(jié)課還存在以下不足：
1、首先是英語課上的英語歌曲可以不用放在課上做，讓學(xué)生在課前聽，課前欣賞，營造英語學(xué)習的氣氛，減少上課時間。
2、教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，學(xué)生沒有回答出了的問題，教師應(yīng)該及時的引導(dǎo)、點撥，不能直接把答案直接告訴學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習的包辦者，這樣學(xué)生的能力不會培養(yǎng)出來，得到很好的鍛煉。
3、在把握教材方面，我應(yīng)該認真的研讀教材，弄清知識的前后聯(lián)系，找到知識的銜接點與生長點，在三年級時， 已學(xué)習了 on, in ,under,應(yīng)該把重點放在near, behind ，in front of , over的學(xué)習上。把學(xué)習的重點找到位，突出重點，突破難點
4、注重對學(xué)生的傾聽，說錯的地方及時糾正，加以指導(dǎo)
5、雖然注重了in front of , over的教學(xué)，但沒有具體的區(qū)分 on 和 over. Behind 和 in front of 。
通過反思，在今后的英語課堂中應(yīng)立足教材，找準教材的重難點，靈活應(yīng)用教材，合理拓展教材，這就要求我要不斷學(xué)習，善于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷提升自身的專業(yè)能力。
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