祝福教學(xué)的反思

　　樓主的這個(gè)思路不錯(cuò)，積累下來(lái)，以后設(shè)計(jì)課堂時(shí)用。

　　隨著作品的不斷閱讀和不同教學(xué)形式的了解，我感到很多人都教學(xué)設(shè)計(jì)往往停留在通常的思維角度和層面上。有的這樣一篇小說(shuō)當(dāng)成偵探小說(shuō)來(lái)分析，來(lái)處理；有的改變一下講講祥林嫂的故事。更有甚者，分析一下小說(shuō)的故事背景，籠而統(tǒng)之地分析一下作品大家都熟知的主題。我想如果我們重視起文中的“我”，并以之作為進(jìn)入作品內(nèi)部世界的一個(gè)入口，可能會(huì)有不同的效果。

　　“我”是誰(shuí)？“我”從哪里來(lái)？“我”為什么來(lái)？“我”又要到哪里去？

　　1、“我”是從這里走出去的接受了新思想的新人，在外部的世界里，自己的思想已經(jīng)跟上來(lái)時(shí)代的步伐。

　　2、“我”從新的世界中來(lái)，帶來(lái)了清新的風(fēng)。

　　3、“我”來(lái)到這里有兩個(gè)方面的因素：首先這里是我的故鄉(xiāng)，我的“家”，雖然“我”走了很遠(yuǎn)，但自己并沒有把“家”忘卻；其次給故鄉(xiāng)帶來(lái)一些涼爽而清新的思想之風(fēng)。“我”抱著這樣的思念和渴望而來(lái)，但“家”的現(xiàn)實(shí)比自己想象的落后的多，還保持在原地，困難也大得多。在“家”中，“我”感受到的不是溫馨和溫暖，而是冰冷、孤獨(dú)和無(wú)力�；氐健凹摇敝校�但自己已經(jīng)不再屬于這里，“我”是一個(gè)多余人，所以“我”會(huì)很快被“剩在書房里”，這里沒有同道，朋友也屬舊友，誰(shuí)能理解此時(shí)的“我”的心，沒有，完全沒有。更為值得關(guān)注的是“我”的無(wú)力，不要說(shuō)改變這個(gè)“家”，就連祥林嫂這樣一個(gè)乞丐的問題都無(wú)法解決。這種無(wú)力的挫折感讓“我”真正領(lǐng)略到這個(gè)令自己無(wú)限掛念的“家”是如何的難以改變。這種挫折，這種困惑是一個(gè)啟蒙者面臨的難題。

　　4、“我”能夠回到哪里去？只有城市。在這里，走向城市是接受新的思想，讓自己減少痛苦。但一定程度上說(shuō)，這是一種退卻。一個(gè)啟蒙主義者在巨大困惑時(shí)的無(wú)奈選擇，他知道自己最終還要走向農(nóng)村，自己的“家”，但現(xiàn)在只能選擇逃避。

　　“我”回故鄉(xiāng)不僅僅是一種探訪，更是一種與“家”的碰撞。這樣的碰撞讓“我”知道什么是無(wú)力回天，什么是“鐵屋子”里清醒的幾個(gè)人。

　　總之，我認(rèn)為，《祝福》的寫作目的絕不是為了告訴大家一個(gè)祥林嫂的故事，更可以說(shuō)是一個(gè)自己回“家”的故事，雖然是一次失望的旅途，但給讀者帶來(lái)思考。這一切，到底是為什么？

　　

　　

　　

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