- 相關(guān)推薦
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思（通用6篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思 1
我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)要符合小學(xué)生的生理和心理特點，關(guān)注學(xué)生的情感，組織生動活潑的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)、遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識遷移，活學(xué)活用。
本課要求學(xué)生掌握數(shù)字單詞twenty-fifty,而one-twenty是以前學(xué)過的，所以采用熱身來激活記憶，復(fù)習(xí)原有的知識，讓新課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行，對教學(xué)非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，我出示了A部分學(xué)過的圖片，復(fù)習(xí)了單詞，然后拋出問題：How many pictures can you see? Guess? 然后進(jìn)行數(shù)一數(shù),之后通過逐步增加卡片的形式，教學(xué)了twenty-one,把教學(xué)內(nèi)容直接形象地傳授給學(xué)生，之后通過數(shù)數(shù)21-29進(jìn)行了操練，初步感知了表達(dá)方式。通過單詞thirteen和twenty這兩個詞，讓學(xué)生猜一猜單詞thirty的發(fā)音。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生區(qū)分13和30的不同發(fā)音，根據(jù)單詞發(fā)音的比較,幫助學(xué)生找到共同點及區(qū)別,有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來我嘗試讓學(xué)生自己朗讀fourteen, forty, fifteen, fifty這幾個詞。在操練過程中,我利用“誰翻得快”的競賽游戲，使學(xué)生進(jìn)入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了數(shù)字的表達(dá)法，也訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。在句型的教學(xué)中，我讓學(xué)生文具和各種不同類型的書，進(jìn)行問答How many …do you have? I have … 同學(xué)在問答時另外的同學(xué)要記錄相關(guān)的數(shù)字，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語言的能力和聽力能力以及學(xué)生的反應(yīng)能力，為部分程度較好的學(xué)生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。在鞏固過程中，我安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生強化記憶，還鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的歌謠進(jìn)行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學(xué)知識。在有了足夠的語言積累后，我又安排了一個拓展性練習(xí)，要求學(xué)生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強化了所學(xué)知識，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力。
雖然比剛開始上課的時候教學(xué)有所進(jìn)步，但是還存在不足之處：
1、學(xué)生個體差異考慮不周——備課，要備學(xué)生。
備課時，我僅根據(jù)平時自己的所想，采用高密度、多信息的'教學(xué)方法，以為用不同形式的活動可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運用新詞句自由說。由于對學(xué)生個體差異欠考慮，過高估計了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會“因噎廢食”。
2.由于課堂時間有限，學(xué)生鍛煉的時間不夠多——時間，要合理安排
由于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，數(shù)字比較多，所以留給學(xué)生操練How many … do you have? I have…這個句型的時間不夠多，有很多同學(xué)都沒有得到鍛煉的機會，所以很多同學(xué)都沒有很好的掌握這個句型。在以后的教學(xué)過程中，要注意時間的分配，盡量讓更多的同學(xué)都有說英語的機會。
針對以上這些不足，我覺得在以后的教學(xué)實踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真做好備課，深入研究教材，為給學(xué)生打好扎實的英語基礎(chǔ)而努力。
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思 2
本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。因為三年級的孩子以具體形象思維為主，所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型，單詞�？紤]到三年級的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語，沒有基礎(chǔ)，所以在組織課堂教學(xué)時，始終采用漢語，讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread ②學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What do you like？
能力目標(biāo)：①學(xué)生能說表示食物的單詞。②通過對話進(jìn)行改編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。⑶情感目標(biāo)：①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識并積極應(yīng)用。②通過實踐，合作，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，使學(xué)生主動思維和大膽實踐三處著手。
視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法，強調(diào)聽說先于讀寫。
交際法：即在真實的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的特點，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的情況下，獲得知識更牢固，記憶更深刻。通過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，善于模仿樂于參加。然學(xué)生獲得成就感，開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正
的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
我尊重學(xué)生的'情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！
本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思 3
在本節(jié)課上，注重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲的教學(xué)使學(xué)生充分的參與到整個課堂中來，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的`英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學(xué)生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的學(xué)生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那么點“吵鬧”。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進(jìn)的地方。
在本課教學(xué)中美中不足的是：對于句子的操練示范不夠充分，沒有達(dá)到理想效果，出現(xiàn)了一些沒有預(yù)測到的現(xiàn)象，對于句型掌握不夠熟練，學(xué)生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待于提高！
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思 4
我所選上的是PEP第一冊Unit6－PartA-Let’s learn.此部分的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)one two three four five six seven eight nine ten這些數(shù)字單詞，并要求學(xué)生能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作，以練習(xí)和運用所學(xué)的單詞。選擇這一課作為公開課，因為以前上過，有課件。但真的拿出以前的課件和教案，感覺太過時了，覺得自己過去在教學(xué)上過于拘泥，放不開手，課堂的每一步都對學(xué)生扶得很牢，而且急于完成我所設(shè)計的教學(xué)步驟。因此，在再設(shè)計本課時，我不用課件，努力讓教師和學(xué)生都放開手腳，注重興趣，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、興趣培養(yǎng)，快樂學(xué)習(xí)
三年級的學(xué)生，我接班也就三、四個月的時間。處在學(xué)習(xí)的初始階段，我在平時的教學(xué)中就非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在設(shè)計本課的教學(xué)活動時我還是延續(xù)了這一特點。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。所以本節(jié)課的開始部分安排了一個熱身運動，由歌曲Teddy bear演唱來復(fù)習(xí)人體部位單詞，再過渡到描述人體部位：one mouth， one nose， two eyes， two ears從而引出數(shù)字單詞one， two這兩個單詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并滲透句型I have one book， one pen…等等，然后由I have one hand ，It has five fingers引出five ，再由two hands have ten fingers引出ten，順理成章，學(xué)生容易接受。
當(dāng)然這樣做也很好地拉近了師生間的距離，舒緩了學(xué)生緊張的神經(jīng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
二、習(xí)慣培養(yǎng)，扎實基礎(chǔ)
良好的習(xí)慣是保證一切有效學(xué)習(xí)的前提。特別是三年級是英語學(xué)習(xí)初始階段，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)形成正面的推動作用，使學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)事半功倍。而聽、說及初步運用語言的習(xí)慣是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。
Three， four， six， seven， nine這五個單詞是本單元的一個重點也是一個難點，所以在教學(xué)中我采用了不同的'教學(xué)方法，由guess書包里的東西引出three pencil-cases教學(xué)three，再通過猜每個書包里的東西來教學(xué)four， six， seven， nine，這一系列活動的安排即避免了枯燥的單詞認(rèn)讀，又能吸引學(xué)生的注意力，為下一步的教學(xué)做了準(zhǔn)備。
eight的呈現(xiàn)更是吸引學(xué)生的眼球，由板書引出what’s missing?學(xué)生自然而然會想到8還沒有學(xué)，學(xué)生積極猜，積極思考，調(diào)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂的氣氛。
另外在單詞的鞏固階段，我安排了幾個學(xué)生喜歡的活動：
1、猜價格，
2、做加法算式，
3、 Let’s do等活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生們都躍躍欲試，使課堂達(dá)到一個小高潮.但是，這也帶來了一些負(fù)面的地方，在活動中學(xué)生太激動，聲音較大，都急著猜價格而忽視了另外一個問題：what’s this?
當(dāng)然在本堂課中也存在著許多不足，個別單詞的發(fā)音不夠到位，有個別單詞的發(fā)音不夠到位，如five， nine中I的發(fā)音不理想.有個別學(xué)生仍不能準(zhǔn)確讀出，以致于練習(xí)、運用環(huán)節(jié)個別學(xué)生感覺有難度。學(xué)生分組練習(xí)時，確實每個學(xué)生都有了練習(xí)的機會，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。另外，每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機會。
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思 5
優(yōu)點
生活化情境的創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)中，我利用多媒體展示各種食物圖片，模擬餐廳點餐對話，以及設(shè)計“我的夢幻菜單”活動，成功地將學(xué)生帶入到真實的語言使用環(huán)境中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
互動性學(xué)習(xí)：通過小組合作完成“角色扮演”任務(wù)，學(xué)生們不僅練習(xí)了新學(xué)的食物詞匯和點餐句型，還在互動中鍛煉了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。這種同伴互助的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了班級內(nèi)的積極交流氛圍。
文化融入：在介紹不同國家的特色食物時，我不僅教了相關(guān)詞匯，還簡要介紹了這些食物背后的文化故事，如意大利的披薩、日本的壽司等，拓寬了學(xué)生的國際視野，增加了課程的`趣味性和深度。
不足
詞匯量挑戰(zhàn)：雖然嘗試覆蓋了多種食物和餐飲相關(guān)詞匯，但部分學(xué)生反映一次性學(xué)習(xí)太多新詞感到有些吃力，記憶效果不佳。這提示我在未來教學(xué)中需要更好地分階段、分層次地引入新詞匯，確保每個學(xué)生都能有效吸收。
實踐機會不均等：盡管設(shè)計了角色扮演等互動環(huán)節(jié)，但課堂時間有限，導(dǎo)致部分較為內(nèi)向或英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生參與度不高，未能充分練習(xí)。
評估反饋機制：教學(xué)過程中對學(xué)生的即時反饋主要依賴于口頭表揚或糾正，缺乏系統(tǒng)性的評價工具或記錄表，難以全面跟蹤每位學(xué)生的進(jìn)步和存在的具體問題。
pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思 6
1.對課的反思：本節(jié)課的內(nèi)容食物類單詞是學(xué)生很感興趣的話題，當(dāng)看到這些食物真實的出現(xiàn)在電視上，學(xué)生情緒很激動，學(xué)的很認(rèn)真，有趣的游戲使學(xué)生在玩中牢固的掌握了單詞的發(fā)音。三年級的學(xué)生活潑好動，let’s do部分的內(nèi)容，運用了全身反應(yīng)法，學(xué)生在聽和做中學(xué)習(xí)，輕松愉快。部分同學(xué)能邊做邊說，掌握的非常好。三年級學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，喜歡表揚，喜歡比賽，教師對學(xué)生時時關(guān)注，再加上小組間激烈競爭，教師能及時的激勵學(xué)生，整堂課中學(xué)生能積極的參與課堂活動，效果較好。
2.對資源應(yīng)用的反思：資源的應(yīng)用是為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是為了方便教師教學(xué)，是為了使學(xué)生學(xué)的更輕松更快樂，因此，教師應(yīng)用時應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的.情緒，學(xué)生的參與面，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者，參與者，而不是成為觀眾。所以，應(yīng)用時應(yīng)充分研究資源中哪些內(nèi)容必須使用，進(jìn)行細(xì)看，哪些內(nèi)容應(yīng)省掉，進(jìn)行粗看或快進(jìn)，哪些地方應(yīng)及時暫停，用語言讓學(xué)生明確看的要求，并用激勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)。
3.對資源本身的反思：資源本身有許多優(yōu)點：教師課前對整堂課觀摩，能從中學(xué)到教法，并了解小學(xué)英語課的基本結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗。資源內(nèi)容豐富，生動，有趣，有實物，有動畫，有游戲，有表演示范，省去了教師準(zhǔn)備課件，教具的時間，方便了教學(xué)。有的教師本身英語發(fā)音不對，資源中外教發(fā)音純正，能幫助學(xué)生從小學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。
缺點：應(yīng)用資源上課，束縛了教師的思路，不利于教師創(chuàng)新和鍛煉自己k學(xué)生總是看電視上課，看的時間較長，與教師互動不夠，容易疲倦。l教師既要關(guān)注光盤的播放進(jìn)度，又要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易顧此失彼。
4.改進(jìn)建議：外教發(fā)音聽起來較模糊，學(xué)生模仿時容易出錯。此時還得依靠執(zhí)教教師糾正，因此建議對執(zhí)教教師加大培訓(xùn)力度，提高執(zhí)教教師的專業(yè)水平。ksally教讀單詞時，指名一個個的讀，六個單詞光看就看了36遍，太浪費時間。因此建議刪掉光盤中學(xué)生朗讀單詞的部分l資源中有些指令或表揚鼓勵語滯后，沒有考慮實際課堂需要。建議制作者自己使用并改進(jìn)。m let’s check中要求學(xué)生核對答案后跟讀錄音內(nèi)容，不易操作，應(yīng)改為再聽一遍或留出學(xué)生跟讀時間。
【pep四年級上冊 unit 2 period 4教學(xué)反思】相關(guān)文章：
Unit 4 Period 3 教案04-25
PEP英語三年級上冊Unit2Lookatme教學(xué)反思05-06
PEP小學(xué)英語Unit5的教學(xué)反思05-06
PEP四年級英語下冊Unit 4 At the farm的教學(xué)反思05-05
教案 PEP 4 UNIT 504-25
pep英語四年級unit2《my schoolbag》教學(xué)反思04-29