風(fēng)箏教后反思

　　昨天晚上，坐在電腦前，用心地準(zhǔn)備今天要上課的內(nèi)容——第10課《風(fēng)箏》的幻燈片，我抓住孩子們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的事情發(fā)展線索，感受他們的心情由激動(dòng)到快活，再到著急。學(xué)生肯定喜歡上這樣的課。在這節(jié)課上，學(xué)生會(huì)學(xué)到知識(shí)的。哪想到，上課時(shí)，電腦突然失靈了，準(zhǔn)備好的課件無(wú)法用上了。于是，這節(jié)課，我就用一本書、一枝粉筆來(lái)組織教學(xué)。做風(fēng)箏：找句子——找動(dòng)詞——指導(dǎo)朗讀。放風(fēng)箏：找句子——找動(dòng)詞——逐句讀（邊讀邊做動(dòng)作）——感受作者的寫作方法。最后利用一分鐘，看板書試背放風(fēng)箏的句子。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得很快，并且大部分學(xué)生會(huì)背放風(fēng)箏的句子。

　　教完后，我想：語(yǔ)文簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教，學(xué)生才學(xué)得扎實(shí)，有效。在一本教育雜志上看到：現(xiàn)在有不少語(yǔ)文老師為追求所謂的“時(shí)髦”，每拿到一篇課文，還沒(méi)讀兩遍，便考慮做什么樣的課件，哪里可以表演，哪里可以“小組合作”，哪里可以拓展、發(fā)散，哪里可以有“多元解讀”等，試圖以“旁門左道”來(lái)掩飾自己的膚淺和浮躁。

　　我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“大道至簡(jiǎn)”，返樸歸真，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

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