貓教學(xué)反思

　　《貓》是老舍先生寫的一篇動物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　這篇課文分為貓的性格古怪和滿月小貓可愛兩部分，全文字里行間表達了老舍先生濃厚的愛貓之情。在教學(xué)過程中我努力做到：

　　1、 抓詞語理解句子進而理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)貓性格古怪一段時，我抓住了“屏息凝視”這個詞，先讓學(xué)生說說這個詞是什么意思：忍住呼吸全神貫注地盯視。讓學(xué)生明白，貓為了等老鼠的出現(xiàn)，怕自己的呼吸聲嚇跑了老鼠，所以有意識的抑住自己的呼吸，眼睛專注的看著老鼠洞，生怕老鼠跑了。我讓學(xué)生也閉息凝視盯著一個地方看幾分鐘，問學(xué)生有什么感覺，繼而啟發(fā)學(xué)生從“閉息凝視一連就是幾個鐘頭”這句話里體會到貓真的是非常盡職，難怪老舍那么喜愛它。再者第二段里描寫貓溫柔可親作者用了“蹭”這個字，一個蹭字，傳神地表達了作者對貓的喜愛、貓像孩子一樣跟人撒嬌的親近。

　　2、 朗讀體會課文的擬人寫法好在哪里。指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀課文，去掉語氣助詞讀，加上語氣助詞讀，帶上兒化音讀，不用兒化音讀，讀著讀著，那種藏在文字背后的味道就出來了，你就感覺，老舍先生哪里是在寫小動物貓，分明是在向旁人介紹他家的另一個性格古怪、可愛淘氣的“孩子”嘛！另外我還根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在尊重學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，做了相機引導(dǎo)，把重心放到對課文第二自然段的理解和品悟上來。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，我們要尊重學(xué)生課堂的主體地位，但老師的主導(dǎo)作用也是不容忽視的，因勢利導(dǎo)就是在認(rèn)真傾聽發(fā)言的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的思維巧妙地牽引過來，這一切都要求教師“胸中有教材”，“目中有學(xué)生”。

　　反思這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得興趣較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象。這完全歸功于學(xué)生能抓住文中的語言文字，通過朗讀進行揣摩體會。但也存在一個問題，就是學(xué)生怎樣將一個事物的特點寫具體方面收獲不大。到底讀寫結(jié)合是將文章斷開，插入寫作聯(lián)系呢，還是在上完全課后，待下節(jié)課再作系統(tǒng)練習(xí)呢？我總覺得課堂時間不夠用，顧了理解朗讀這一方面就忽視了寫作方面，這還需要我在今后的教學(xué)中不斷地實踐與努力探索。

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