一節(jié)課的教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我覺(jué)得有了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的歷煉，從中我學(xué)到了很多的東西，認(rèn)識(shí)到要準(zhǔn)備一節(jié)課要付出很大的努力，不是只停留在表面上的，而是要從多方面考慮，要研究整本教材甚至是整套教材的教學(xué)意圖和思想，從整體出發(fā)，再落到本課時(shí)教學(xué)上，既有宏觀的把握，又要考慮到每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，既不能把教學(xué)目標(biāo)確定的過(guò)難，又不能只是為了完成任務(wù)而完成，要為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)任課教師就提出了很高的要求，不能把自己當(dāng)作一個(gè)教書匠，而要站在教材的角度上做一個(gè)一線的研究者、實(shí)施者和反思改進(jìn)者。 通過(guò)這樣一次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我克服了自己以往在有人聽課的情況下容易緊張和不自信的心理，認(rèn)識(shí)到只要自己精心準(zhǔn)備了就應(yīng)該好好發(fā)揮出來(lái)，而不要受外界的干擾，要全心把自己投入到真實(shí)的教學(xué)情境中來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)有條不紊展開教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)產(chǎn)生這種情況的原因也是教師害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，被人家說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)本就是一個(gè)無(wú)法完美無(wú)缺的藝術(shù)。如果有機(jī)會(huì)多參加這樣的活動(dòng)，我想我會(huì)更加成熟，更能應(yīng)付各種突發(fā)情況，順利地完成教學(xué)活動(dòng)。 這次活動(dòng)，也使我認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)確掌握教學(xué)時(shí)間的重要性，英語(yǔ)課作為小學(xué)常規(guī)課，要受到教學(xué)時(shí)間的制約，只能在四十分鐘內(nèi)完成教學(xué)，怎么在有限的時(shí)間內(nèi)完成一課時(shí)的教學(xué)，教師要從整體把握教學(xué)內(nèi)容，要突出教學(xué)重點(diǎn)，要解決教學(xué)難點(diǎn)，從這一角度出發(fā)，來(lái)合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，而不能為了使課堂看起來(lái)熱鬧，在時(shí)間不充足的情況下，強(qiáng)行進(jìn)行與教學(xué)重難點(diǎn)無(wú)關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。 我還認(rèn)識(shí)到要想順利地完成教學(xué)任務(wù)，要與學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，既要嚴(yán)格要求，又要相信學(xué)生的能力，允許學(xué)生犯錯(cuò)出差，教師要耐心引導(dǎo)，使用各種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和回答教師提出的問(wèn)題，強(qiáng)硬的命令只會(huì)使學(xué)生增加恐懼和緊張的心理，影響其思考的準(zhǔn)確性和反應(yīng)的速度，反而達(dá)不到較好的教學(xué)效果。教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和提問(wèn)方式，使用激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生有回答問(wèn)題的欲望，即使答錯(cuò)，也不要馬上予以批評(píng)，要耐心引導(dǎo)或請(qǐng)別的學(xué)生幫助，不要使教學(xué)活動(dòng)因此而中斷。 以上我對(duì)這次教學(xué)的反思。

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