語(yǔ)文教案[經(jīng)典6篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　 1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．出示生字卡檢查讀音并組詞。

　　二、分析字形并記憶

　　 1．小組交流記字方法。

　　2．說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。

　　(1)讀生字。(開(kāi)火車(chē)接讀生字)

　　(2)擴(kuò)詞。(比一比，看誰(shuí)組的詞多)

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)雙人旁的`字)

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．看偏旁寫(xiě)字。

　　口：()、()、()彳：()、()、()

　　2．讀句子，加標(biāo)點(diǎn)。

　　 (1)是要下雨了嗎()

　　(2)我正忙著捉蟲(chóng)子呢()

　　(3)天氣很悶()

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　 16要下雨了

　　嗎坡割?lèi)炆旌俺蓖?/p>

　　吧很

　　蟲(chóng)濕蟲(chóng)消搬陣嘩得

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)習(xí)

　　師：小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的春筍。（齊讀課題）還和一些生字娃娃交上了朋友，讓我們來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。先在心里讀一讀。（出示詞卡）

　　師：我的火車(chē)就要開(kāi)。

　　1、沖破泥土

　　2、掀翻石塊

　　3、裹著

　　4、迎著（后鼻音到位）

　　師：迎字的后鼻音，你讀得很到位！

　　師：讀這兩個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒小朋友注意什么？

　　生：“著”是輕聲。

　　師：你還知道哪些詞語(yǔ)，以“著”結(jié)尾也讀輕聲？

　　生：跳著，笑著，跑著，哭著，叫著……

　　師：原來(lái)以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞，好多都是表示動(dòng)作的詞呢。

　　5、生長(zhǎng)

　　師：“生長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”啊，可是一個(gè)多音字，它還讀？

　　生：“chang”

　　師：給“chang”組組詞呢？

　　生：日子一長(zhǎng)，很長(zhǎng)……（若有學(xué)生說(shuō)“經(jīng)chang”）

　　師：“經(jīng)�！钡摹俺！笨刹皇沁@個(gè)“長(zhǎng)”哦！

　　師：讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）聽(tīng)句練習(xí)

　　師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)練練小耳朵。仔細(xì)聽(tīng)好啦！

　　1、冬天，筍娃娃在泥土里睡大覺(jué)。（三遍）

　　師：哪個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的小朋友想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)？（3個(gè)—齊說(shuō)）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┑谝恍」�(jié)

　　預(yù)設(shè)一：

　　師：轉(zhuǎn)眼間，春天來(lái)了，沉睡了一個(gè)冬天的筍娃娃們?cè)撔蚜�。�?qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自己讀一讀第一小節(jié)，找一找是誰(shuí)喚醒了筍娃娃？

　　生：是春雷喚醒了筍娃娃。

　　師：[出示“一聲春雷，喚醒了春筍。”]誰(shuí)來(lái)讀？（2個(gè)——齊讀）

　　預(yù)設(shè)二：

　　師：小朋友，“喚醒”是什么意思？你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　生：叫醒。

　　師：小朋友，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀？

　　生：XX，快醒醒，該起床了��！

　　師：那你能來(lái)學(xué)著春雷公公的樣子來(lái)喚醒小春筍嗎？

　　生：小春筍，快醒醒，你已經(jīng)睡了一個(gè)冬天了，該醒醒啦。

　　生：小春筍，你快醒醒，該長(zhǎng)大啦！

　　師：是啊，小春筍該醒來(lái)啦！

　　生：小春筍，春天來(lái)啦，天氣變暖和了，花開(kāi)了，鳥(niǎo)兒回來(lái)了，你趕快醒來(lái)吧！不要再睡啦！

　　師：春雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話，來(lái)喚醒小春筍？（3個(gè)——齊讀）

　　多么響亮的呼喚��！

　　多么急切的呼喚��！

　　多么清脆的呼喚聲��！一起來(lái)喚醒春筍！

　　預(yù)設(shè)三：

　　師：在春雷的'呼喚聲中，春筍娃娃張開(kāi)了眼睛！它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

　　生：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：小朋友，你們覺(jué)得春筍娃娃要從地里冒出來(lái)，容易嗎？

　　生：不容易。

　　師：再讀讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)感受到春筍要冒出地面很不容易，為什么？

　　生：沖破泥土，掀翻石塊。

　　生：泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。

　　師：多累��！

　　生：沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！

　　師：要費(fèi)多大勁啊！還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。

　　師：是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊。多不容易。

　　師：誰(shuí)愿意做一做筍娃娃，來(lái)沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面？（3個(gè)——齊讀）

　　評(píng)：這個(gè)筍娃娃的力氣真大。（站）

　　評(píng)：你沖的速度可真快�。ㄕ荆�

　　評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你沖破的可是厚厚的泥土�。。ㄕ荆�

　　評(píng)：你掀翻的可是重重的石塊�。。ㄕ荆�

　　評(píng)：你可使出了吃奶的勁�。。ㄕ荆�

　　評(píng)：你真是沖破了重重困難，才冒出地面�。。ㄕ荆�

　　師：（指著站著的同學(xué)）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。小春筍們一起破土而出吧！一起讀！

　　師：這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱?/p>

　　生：我覺(jué)得它們很勇敢。

　　生：我覺(jué)得它們很堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：我覺(jué)得它們不怕困難。

　　生：我覺(jué)得它們的力氣很大。

　　師：是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們 。

　　筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們。

　　筍娃娃不怕困難，它們。

　　師：你能試著背一背第一小節(jié)嗎？[出示：“一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，掀翻石塊，（

　�。�從地里（）出來(lái)。”]

　　師：加大難度，咱們一起來(lái)。

　�。ǘ�）第二小節(jié)

　　預(yù)設(shè)一：

　　師：小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看19頁(yè)的圖，你能幫小春筍做個(gè)自我介紹嗎？先讀一讀再同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　師：小春筍長(zhǎng)什么樣？

　　生：我裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　師：你真是一個(gè)嫩生生的筍娃娃。你來(lái)讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃�！盷

　　生：我的腦袋尖尖的，摸上去毛毛的。

　　師：你是一個(gè)可愛(ài)的筍娃娃。也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　　生：我的外衣是淺褐色的，一層層的，有很多。

　　師：而且每件衣服之間都貼得怎么樣？（緊緊的）這就叫“裹著”。讓我們一起來(lái)讀好。

　　預(yù)設(shè)二：

　　師：在這美好的春天，可愛(ài)的筍娃娃，你們又會(huì)看到什么呢？

　　生：我會(huì)看到小燕子從南方回來(lái)了，還嘰嘰喳喳地唱歌呢！

　　生：我會(huì)看到小花盛開(kāi)了，五顏六色的，非常好看。

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：我很高興。

　　師：請(qǐng)你來(lái)高興地讀一讀。

　　生：我還會(huì)看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢！

　　師：雨點(diǎn)打在你身上，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得很舒服。

　　師：那你來(lái)美美地讀一讀吧！

　　生：我會(huì)看到小樹(shù)發(fā)芽了，小草也變綠了！

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：我很快樂(lè)。

　　師：請(qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

　　師：是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開(kāi)了，草綠了，春筍娃娃長(zhǎng)得多歡啊，它們——

　　。（3個(gè)——齊讀）

　　師：俗話說(shuō)“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，春筍—— ，

　　[出示]能讀好這兩句話嗎？

　　生讀

　　師：他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生：聲音不夠響亮。

　　生：他沒(méi)有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺(jué)。

　　師：你來(lái)試試！

　　師：聽(tīng)出來(lái)了，你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。讓我們向他一樣來(lái)讀好這兩句話。

　　師：來(lái)，可愛(ài)的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂(lè)地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這篇課文。

　�。ㄈ�）課外延伸

　　師：嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)，你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

　　生：小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。

　　生：小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。

　　師：李老師希望我們一（1）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

　　（四）生字教學(xué)

　　破 迎 再

語(yǔ)文教案 篇3

　　17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

　　3、練習(xí)用“允許、”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

　　2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

　　2、理解課文最后一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？

　　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

　　（2）或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，提出問(wèn)題

　　1、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問(wèn)題寫(xiě)在書(shū)上。

　　2、學(xué)生提問(wèn)，教師小結(jié)歸納。

　　2、著重討論：課題為什么要加引號(hào)？

　　四、作業(yè)

　　1、鞏固生字，描紅書(shū)寫(xiě)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉！”

　　2、指名朗讀課題

　　討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？

　　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

　　（1） 這是一條什么樣的魚(yú)？

　　（2） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？

　　（3） 結(jié)果怎么樣？

　　下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文

　　學(xué)生選擇其中最感興趣的問(wèn)題，一邊讀課文，一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。

　　三、交流自學(xué)情況

　　1交流第一個(gè)問(wèn)題

　�。�1）這是一條什么樣的魚(yú)？從哪里可以看出鱸魚(yú)的大？

　　“從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”

　　（2）看到兒子釣到這么大的魚(yú)，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書(shū)“爸爸”“贊賞”

　�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚(yú)技術(shù)這么熟練�！�

　�。�4） 從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練？

　　學(xué)生自讀第2自然段，畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

　　2交流第二個(gè)問(wèn)題

　�。�1） 為什么必須把這條魚(yú)放掉？

　　同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

　�。�2） 比較句子

　　a你要把這條魚(yú)放掉！

　　b你必須把這條魚(yú)放掉！

　　說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。

　　（3） 對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書(shū)：不情愿

　　理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。

　　指導(dǎo)讀好這句話

　　3交流第三個(gè)問(wèn)題

　�。�1） 既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚(yú)呢？

　　下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú)；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。

　　四人小組討論

　�。�2） 全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

　　提示

　　湯姆：a這條魚(yú)很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

　　b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

　　c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú)，不放也沒(méi)關(guān)系。

　　爸爸：a雖然魚(yú)很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

　　b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。

　　c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。

　�。�3） 通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

　　板書(shū)：斬釘截鐵

　�。�4） 從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

　�。�5） 當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

　�。�6） 再讀課文5-12自然段

　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　�。�1） 從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú)，他后悔了嗎？

　　出示最后一句話，指名朗讀。

　　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

　　“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？

　�。�2） 齊讀最后一段

　　四、總結(jié)課文

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

　　2、你從這篇課文中得到什么收獲？

　　板書(shū)：必須自覺(jué)遵守規(guī)定

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)復(fù)述課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17“你必須把這條魚(yú)放掉！”

　　湯姆： 驚喜 → 不情愿

　　爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵

　　必須自覺(jué)遵守規(guī)定

　　18、狼和鹿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解引號(hào)的作用。 采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀及想象的能力。

　　4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？

　　2、讀了課文以后，你知道它寫(xiě)了什么？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）自學(xué)生字

　�。�2）檢查自學(xué)效果

　　出示詞語(yǔ)：

　　繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃 慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

　　指名讀一讀

　　討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

　　說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。

　　3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？

　　根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。

　　三、課堂作業(yè)

　　1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、描紅

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的'禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫(huà)來(lái)描繪。

　　想想：每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么？怎么畫(huà)？為什么這么畫(huà)？不太好畫(huà)的部分用直線標(biāo)出。

　　交流自己的畫(huà)。

　　2、討論：

　�。�1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

　�。�2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？

　�。�3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

　　理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。

　　體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

　　3、板書(shū)：

　　4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

　　5、過(guò)渡

　　從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

　　6、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　7、討論：

　　（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

　�。�2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

　　8、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

　　四、練習(xí)朗讀全文。

　　五、指導(dǎo)復(fù)述

　　指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

　　同桌練習(xí)復(fù)述。

　　指名當(dāng)眾復(fù)述。

　　六、作業(yè)

　　1、總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車(chē)走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么？

　　七、生活小水滴

　　最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類(lèi)后代的幸福。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18狼和鹿

　　功臣 狼暗算鹿 森林 一片蔥綠 生機(jī)勃勃

　　鹿只有四千只 鹿 活潑 美麗 嬉戲

　　禍?zhǔn)?狼被捕殺 森林 綠色消退 枯黃蔓延

　　鹿超過(guò)十萬(wàn)只鹿 疾病象….游蕩 只剩下八千只病鹿

　　19、放飛蜻蜓

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

　　2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤(pán)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

　　1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

　　2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

　　3、初讀，理清脈絡(luò)：

　�。�1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

　�。�2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

　�。�3）第三遍讀，根據(jù)板書(shū)（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

　　二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

　　1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

　　2、讀第三段（11自然段）

　�。�1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

　　（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

　　3、激起懸念。

　　翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫(xiě)好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

　　3、教師范寫(xiě)：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫(huà)進(jìn)行提示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

　　1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

　　二、讀文入境，探究自悟

　　1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

　　2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

　　3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

　�。�1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩�的教育�?/p>

　�。�2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）

　　提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

　�。�3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

　　4、練習(xí)分角色朗讀。

　�。�1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

　�。�2）指名演讀，集體評(píng)議。

　　5、啟發(fā)小結(jié)。

　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

　　學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

　　三、拓展交流，深化理解

　　1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

　　2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

　　3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

　　4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19放飛蜻蜓

　　捉蜻蜓

　　識(shí)蜻蜓

　　放蜻蜓

　　習(xí)作6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

　　2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

　　3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙的資料、光盤(pán)

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師生談話，引出話題

　　1、（播放光盤(pán)：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。

　　二、情境啟思，例文引路

　　1、讓學(xué)生觀察圖畫(huà)（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？

　　提供提示語(yǔ)：

　　蜻蜓有的絕望地說(shuō)：

　　有的憤怒地說(shuō)：

　　有的不解地說(shuō)：

　　有的痛苦地說(shuō)：

　　3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　�。�1）說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。

　�。�2）指名發(fā)表看法。

　　4、讀例文，再交流。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）指明朗讀。

　�。�3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

　　三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

　　1、CAI：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。

　　2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

　　3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

　　4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

　　5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

　　1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

　　2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。

　　3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

　　1、好朋友之間互改。

　　2、自己修改。

　　練習(xí)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

　　3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

　　4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、第一題——處處留心。

　　1、審題。

　�。�1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

　　（2）師生明確題意。

　　2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

　　4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

　　意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

　　喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

　　并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

　　提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

　　書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

　　有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

　　6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

　　8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

　　9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

　　二、第二題學(xué)——寫(xiě)好鋼筆字。

　　1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)——上緊下松。

　　4、教師范寫(xiě)：夾。

　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫(xiě)的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫(xiě)成果�；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀背背——成語(yǔ)。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字或問(wèn)老師。

　　2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

　�。�1）坐觀成敗：指對(duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

　�。�2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

　�。�3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

　�。�4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。

　　4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　�。�可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）

　　5、練習(xí)背誦。

　�。�1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

　　（2）同桌互相背誦。

　�。�3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

　　二、讀讀背背——古今賢文。

　　1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。

　　2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。

　�。�1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。

　�。�2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。

　�。�3）反復(fù)讀，加深理解。

　　（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫(xiě)什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

　　4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

　　第三課時(shí)（想想做做）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

　　二、想想做做

　　1、了解表格要求。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫(xiě)的表格，弄清要填的內(nèi)容。

　�。�2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

　�。�3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

　　2、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

　　3、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類(lèi)；什么是常青樹(shù)及其種類(lèi)。）

　　4、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

　　（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類(lèi)及種植的位置等方面考慮。）

　　5、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫(xiě)的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　6、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 理解詩(shī)歌語(yǔ)言，想象詩(shī)歌描述的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀(語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

　　4、 學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法仿寫(xiě)一兩小節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)圖片和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、重點(diǎn)句子朗讀、吟誦、領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、 檢查預(yù)習(xí)，找出生字詞認(rèn)讀、通過(guò)多種方式的朗讀，了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

　　2、 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面，朗讀感受，激發(fā)學(xué)生自豪感。

　　3、 借助拓展小練筆，仿照這首詩(shī)第2至6節(jié)寫(xiě)一到兩節(jié)。

　　四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件)

　　教師：

　　1、 有關(guān)祖國(guó)的多媒體課件

　　2、 查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單

　　五、 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　六、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課

　　1、播放多媒體課件，觀看祖國(guó)錦繡山河，人文風(fēng)情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、讀題。

　　請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。

　　(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　1、檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)、寫(xiě)，積累詞語(yǔ)。

　　多媒體一一出示

　　(1)、認(rèn)讀生詞，讀準(zhǔn)翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。

　　組詞再讀，直至全面認(rèn)讀。

　　(2)、認(rèn)真觀察筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)�！凹埂鄙厦媸站o，“瓷”上小下大等。

　　(3)、認(rèn)真觀察生字的筆畫(huà)、筆順和結(jié)構(gòu)，怎樣寫(xiě)才最美。

　　集體交流：“渺”不要寫(xiě)太寬�！凹埂鄙厦娴牟糠忠�收緊，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　(4)、檢查對(duì)描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)的識(shí)讀與應(yīng)用：

　　出示詞語(yǔ)：巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺

　　絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊

　　a、正確識(shí)讀，你認(rèn)為哪個(gè)詞描繪的景色美，為什么?

　　b、你能用其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一段話嗎?試一試。

　　2 檢查朗讀課文

　　(1)、分小節(jié)指名讀課文，糾正字音。

　　(2)、重點(diǎn)讀好2-6小節(jié)的總起句，這一句要有感情。

　　(3)、學(xué)生再練讀幾遍。

　　3、 整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)、本文的主要內(nèi)容是什么?用一句完整的話來(lái)概括。

　　(2)、你對(duì)這首詩(shī)歌感受特別深的是什么?

　　(3)、拿出你收集祖國(guó)圖片，你在圖片后寫(xiě)的一段對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的話是什么?(先同位互相交流，再全班交流)

　　4、播放課文錄音，感受全文的感情基調(diào)。

　　(1)、請(qǐng)學(xué)生全神貫注地聽(tīng)。

　　(2)、從文中你都感受到哪些?

　　(3)、全文可分為哪三個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)理由

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(三) 理解想象 研讀真情

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)、齊讀。

　　(2)、出示課件(中國(guó)地形圖)

　　找出“東海、帕米爾、北國(guó)、南疆”的位置，并結(jié)合詩(shī)句感覺(jué)到什么?(祖國(guó)幅員遼闊)

　　過(guò)渡語(yǔ)：

　　祖國(guó)疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節(jié)，特別是讀好“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)!”

　　2、詳細(xì)指導(dǎo)第二小節(jié)

　　(1)、指名朗讀，正音，再練讀。問(wèn);山河有何特點(diǎn)?圈詞思考

　　(2)、一一出示課件：

　　借助桂林、西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江、黃河最具特點(diǎn)圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說(shuō)幾句話。

　　(3)、學(xué)生想象腦海中形成的畫(huà)面，同位互說(shuō)。(教師適時(shí)出示桂林、西湖資料)

　　板書(shū):山河壯麗

　　(4)、指導(dǎo)朗讀 并背誦

　　“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點(diǎn)，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長(zhǎng)江、黃河”讀的高亢有力。

　　(采用多種朗讀形式如：個(gè)別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上背一背。

　　(5)小結(jié)學(xué)法：

　　朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

　　展開(kāi)想象，展現(xiàn)畫(huà)面。

　　聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。

　　感情朗讀，練習(xí)背誦。

　　3、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論

　　(1)、出示學(xué)習(xí)要求：

　　a、從3--6小節(jié)中選擇自己喜歡的'小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話想對(duì)大家說(shuō)?

　　b、幾個(gè)人一小組交流彼此的感受或想法。

　　(2)、引導(dǎo)交流。(在交流過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充。)　　教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。

　　(3)、讀你喜歡的內(nèi)容，讀出自己的感受

　　4檢查自學(xué)情況

　　(1)、 物產(chǎn)豐富(龍井茶、茅臺(tái)酒、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷、你能介紹一下嗎?適時(shí)出示課件)

　　多樣民族(傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘)

　　傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個(gè)民族?

　　燦爛文化(編鐘，還有嗎?)

　　偉大成就(介紹你知道的)

　　(2)、你最喜歡讀哪個(gè)小節(jié)?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。你覺(jué)得他讀的如何?你認(rèn)為應(yīng)如何讀?比一比，賽一賽。

　　(在吟誦與感悟中，注意朗讀的節(jié)奏美，韻律美。如3、4小節(jié)找到朗讀的語(yǔ)感，注意每一小節(jié)的起句)

　　(四)、品讀 體味 升華真情

　　(1)、愛(ài)祖國(guó)要落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)中，因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。

　　(2)、怎么做?如何“奮發(fā)”“開(kāi)拓”呢?舉例說(shuō)一說(shuō)

　　(3)、小結(jié);只有這樣，中國(guó)才能屹立在世界民族之林

　　(4)、學(xué)生熱情朗讀。

　　要把你所有的情感都傾注到文字中。

　　個(gè)人讀、小組讀，挑戰(zhàn)賽讀。

　　試背：選一節(jié)試著背下來(lái)。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

　　(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　(六)、

　　除了詩(shī)歌中描寫(xiě)的內(nèi)容外，你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?仿照詩(shī)中的句式以“我們愛(ài)你”進(jìn)行仿寫(xiě)一到兩節(jié)

　　我們愛(ài)你------

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本文是一首詩(shī)歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。全詩(shī)語(yǔ)言形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。

　　一、在朗讀中感受“愛(ài)”。

　　教學(xué)本詩(shī)，主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌感情。學(xué)生首先通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到課文的中心是抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的的熱愛(ài)之情。一開(kāi)始，通過(guò)歌頌祖國(guó)幅員遼闊，總寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。接著從多個(gè)不同的角度來(lái)歌頌祖國(guó)，分別是“山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個(gè)部分。最后，表達(dá)了把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，去理解，然后，再讀，體會(huì)其中的思想感情，通過(guò)朗讀和聯(lián)想，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　二、在聯(lián)想中理解“愛(ài)”

　　教學(xué)這篇課文，我還注意了聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想，使學(xué)生去體會(huì)課文含義，理解句子的意思。

　　在教學(xué)桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長(zhǎng)江、黃河時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想祖國(guó)優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結(jié)合詩(shī)句：桂林：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。長(zhǎng)江：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。廬山：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中……

　　在教學(xué)龍井茶，茅臺(tái)酒，江南絲綢，景德鎮(zhèn)陶瓷時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想我國(guó)著名的物產(chǎn)，在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。

　　通過(guò)聯(lián)想，更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國(guó)，更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　三、在仿寫(xiě)中體悟“愛(ài)”

　　學(xué)完了這課后，我讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式來(lái)寫(xiě)一首《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。學(xué)生興趣濃厚，除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“民族特色”等，學(xué)生已沖出了課本，描寫(xiě)了“四大發(fā)明”、“民族樂(lè)器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　1、趵突泉

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合圖畫(huà)明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．注意以下字的讀音：

　　2．形近字

　　佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙

　　秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷

　　3．理解生字詞語(yǔ)：

　　二、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀課文，在圖畫(huà)中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么？

　　1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　這是一篇寫(xiě)景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫(xiě)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段。

　　第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　�。ㄎ恼麻_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的.作用。）

　　二、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

　　小組學(xué)習(xí)，思考：

　　1．作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　　2、泉水的特點(diǎn)是什么？

　　3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？

　　4、“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！薄懊馈笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說(shuō)？

　�。ㄊ窃跇蛏峡吹降孽劳蝗�流出的泉水和泉水流過(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

　　（清淺”“鮮潔”）

　�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒(méi)有雜質(zhì)。）

　�。ā懊馈币话阈稳菖�子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒(méi)有趵突泉，就大大遜色了。）

　　三、看圖畫(huà)，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．教學(xué)過(guò)渡：作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！苯酉聛�(lái)，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。

　　2、讀課文，學(xué)生小組討論，

　　思考：

　　（1）這一段哪幾句具體寫(xiě)大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

　�。�2）寫(xiě)“不斷地翻滾”是怎樣具體寫(xiě)的？

　�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫(xiě)出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

　�。�3～6句）

　　（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄啊�…沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�

　�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�

　　3．在這一段里，作者除了寫(xiě)大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　4、如果說(shuō)，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　�。ǜ�好）

　　怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　�。ā吧衩氐木辰纭保�

　　6、小結(jié)：這一段描寫(xiě)趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7、有感情地朗讀這一段。

　　四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫(xiě)大泉過(guò)渡到描寫(xiě)小泉的？

　�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）

　　2．小泉有什么特點(diǎn)？

　�。ㄟ^(guò)渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　�。ā坝械摹�…有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

　　4．作者寫(xiě)小泉，采用了什么手法來(lái)寫(xiě)的？

　�。ū扔鳎�

　　5．有感情地朗讀這一段。

　　五、總結(jié)：

　　《趵突泉》是一篇寫(xiě)景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫(huà)意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2理解課文內(nèi)容，知道植物與雨水的關(guān)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：老師今天給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它很快猜出來(lái)（出示課件謎面：千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉到河里看不見(jiàn)）（生猜：雨點(diǎn)）揭題

　　注意“點(diǎn)兒”的兒化音，齊讀課題

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1 開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字

　　2 指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　三、自由讀課文，要求：

　　1 把字音讀準(zhǔn)確，不添字，不漏字

　　2 數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段

　　3 投影機(jī)反饋

　　四、學(xué)習(xí)新課

　　1 出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件，觀看動(dòng)畫(huà)，想：課文中講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？

　　（生答：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū)）

　　2 指名讀課文的'第一段，問(wèn)：你有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？

　　引導(dǎo)理解“數(shù)不清”除了雨點(diǎn)外，還有什么東西數(shù)不清？

　　“飄落”實(shí)物演示飄落

　　仿照例子說(shuō)說(shuō)“從 ………出來(lái)”句型

　　3 這些雨點(diǎn)兒從 云彩里飄落下來(lái)，他們可高興了，還在半空中說(shuō)起話來(lái)呢，想知道他們說(shuō)些什么嗎？自瀆課文的2——4段

　　從大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話中，你知道了什么？（生答，相機(jī)板書(shū)）

　　指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣

　　大雨點(diǎn)要去無(wú)花無(wú)草的地方，說(shuō)明大雨點(diǎn)怎樣？（善良，愿意幫 助有需要的事物）

　　4大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)去了他們想去的地方，看看這些地方起了什么變化？（播放課件）指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)

　　你知道為什么這些地方起了這些變化嗎？

　�。ㄒ�?yàn)橛晁�給植物補(bǔ)充了水分）

　　指導(dǎo)朗讀

　　五、齊讀全文

　　六、學(xué)唱《小雨沙沙》

　　板書(shū)：

　　雨點(diǎn)兒

　　大雨點(diǎn)兒 小雨點(diǎn)兒

　　↓ ↓

　　無(wú)花無(wú)草 有花有草

　　↓ （ 補(bǔ)充水分） ↓

　　長(zhǎng)出紅花綠草 花更紅草更綠

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文的教案02-07

語(yǔ)文教案－《背影》的教案05-01

語(yǔ)文教案：春風(fēng)教案04-30

語(yǔ)文教案：春教案04-30

語(yǔ)文環(huán)保教案04-25

關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02

語(yǔ)文教案07-21

語(yǔ)文古詩(shī)教案06-19

（經(jīng)典）語(yǔ)文教案08-24

語(yǔ)文樂(lè)園教案04-12