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《江畔獨步尋花》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《江畔獨步尋花》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《江畔獨步尋花》教案1
教學目標：
知識與技能
1．會寫4個生字。
2．讀背古詩。
3．能根據(jù)詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
通過聽、說、讀、背等方式，進行語言文字的積累和訓練。
情感態(tài)度與價值觀：
體會詩中表達的`思想感情。
重點：
在讀中理解詩句的意思。
難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程：
一、從《清明》導入
1. 齊背《清明》。
2. 回憶學法。
請同學們好好回憶一下，上節(jié)課我們是怎樣學習《清明》這首詩的？
（1）將古詩讀通、讀順，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助工具書邊讀邊理解詩意。
（3）認真賞讀，體會詩文所表達的思想感情。
�。�4）表演讀、交流。
3.板書課題：江畔獨步尋花
二、走進古詩
1. 簡介作者。（學生利用課前收集的資料介紹）
2. 學生初讀古詩，體會詩人的情感。
三、初讀《江畔獨步尋花》
1. 學生各自試著朗讀《江畔獨步尋花》。
2. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
3. 投影播放文中插圖，并配以朗讀錄音，說說自己的體會。
四、品讀《江畔獨步尋花》
1. 學生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2. 同桌或小組間互相說一說詩意。
3. 全班交流
�。�1）黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
黃師塔前的江水向東流去，春光把人熏得又懶又困，我倚仗著暖洋洋的春風在游春。
�。�2）桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
桃花一叢一叢地盛開著，仿佛是沒有主人，你究竟是喜愛深紅色的桃花還是那淺紅色的桃花呢？
五、感悟春光美
1. 學習了這首詩后，你有什么感想？
2. 把這美麗的春景圖畫一畫。
《江畔獨步尋花》教案2
教學目標：
1、學會這首古詩中“畔、蝶、鶯”的字音和寫法。
2、能夠通過“千朵萬朵，滿，壓”等詞語體會到黃四娘家的花很多很美麗。
3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。
教學重點：能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學難點：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。
教學過程：
一、導入
同學們喜歡春天嗎？古代的很多文人墨客也很喜歡春天，喜歡春天的生機勃勃，喜歡那春意盎然的景象，還寫了很多贊美春天的詩歌。我們學過哪些贊美春天的古詩呢？請把你知道的背給大家聽。（《春曉》、《惠崇春江曉景》、《詠柳》）
今天我們來學習唐朝詩人杜甫寫的一首古詩《江畔獨步尋花》。杜甫，人稱詩圣，他的詩多反映人民生活的疾苦。而寫這首詩時，杜甫剛結(jié)束了他十載長安、四年流徙的生活，在四川成都西郊外親手建立的草堂內(nèi)安身。草堂是在朋友和親戚的資助下建成的：表弟給他送來建筑費；朋友送來桃樹秧、綿竹等……草堂是經(jīng)過詩人三個月的經(jīng)營在暮春時節(jié)落成的。在這草堂，詩人暫時離開了動蕩不安的大世界，他經(jīng)歷了許多年的饑寒，如今暫得休息，自然間的一切生物，都引起他的關(guān)注和羨慕，成為他描摹和歌詠的對象。表現(xiàn)出難得的安然自得的情感。齊讀課題。
指導認識“畔”字。學生注意“畔”的讀音，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊是田，右邊是半。
“畔”是什么意思，江畔呢？
二、學習古詩
�。ㄒ唬┏踝x
1、一會我們來個賽詩會。要求：響亮、正確、有節(jié)奏。想為本組爭光嗎？那就練習讀幾遍。
�。ㄖ笇Ю首x：讀古詩一定要讀出它的韻味來，你看第一行的“蹊”，第二行的“低”，和第四行的“啼”是非常押韻的，所以我們在初讀時，要把古詩的那個韻味感讀出來。）
2、進行賽詩會。
3、詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了。同學們，詩人來到江邊，看到了哪些景物？你能找出來嗎？
�。ò鍟夯ā⒌�、鶯）
4、蝶和鶯的寫法。
蝶，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的蟲字旁要寫得稍微小一點，蟲子旁的提要寫在撇的上邊，右邊這部分稍微大一點。
鶯是上中下結(jié)構(gòu)，它的寶蓋是“冖”要能托起草字頭，黃鶯是一種鳥類，所以冖下邊是一個鳥字。
（二）自讀，想象、感悟。
1、詩人是怎樣對這些景物進行描繪的？請同學們自由讀古詩，邊讀邊想象詩中所描繪的景象。把你想象到的景象跟同學說一說。
2、提示：看注釋理解詞句的意思，是個簡單的好辦法。以小組為單位，自己試著學一學，理解詞語的意思，想想詩句的意思。
那好，我來檢查一下你們剛才學習的.效果。
�。ㄈ├斫狻x，說想象到的景象。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
1、提問：“蹊”是什么意思？那“花滿蹊”呢？（花鋪滿了小路）那誰家的小路被花鋪滿了？你是怎樣理解“壓枝低”的？（花把枝條都壓彎了），那誰來說說這兩句話的意思？
2、你們覺得這里的花怎么樣呀？板書：多你能通過朗讀體現(xiàn)花多的特點嗎？
�。ㄖ笇Ю首x：孩子們，當杜甫一個人來到江邊，看到這繁華盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀？（高興的，喜悅的，贊嘆的）是呀，那你就應該帶著這種感覺去讀呀�。�
3、詩人不僅抓住了能表現(xiàn)春天的景物——花，來描寫春天，并且寫出了花多的特點。你們看簡單的一個“滿，千朵萬朵，壓”就能夠讓我們浮想聯(lián)翩，給我們留下了無限遐想的空間，這就是古詩的魅力呀！讓我不由得感慨�。ǔ鍪荆夯ㄕ娑嘌剑憧�，那一樹樹花把小路遮得嚴嚴實實的�。┗ǔ硕啵�有什么特點呢？你想象到了什么？你們能像老師這樣說一說嗎？花真———你看，—————！
�。ㄒ龑W生從花的顏色，氣味，數(shù)量，姿態(tài)等進行自由表達，教師根據(jù)學生的具體情況作指導。）
留戀戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼
1、是啊，花真多，花真美啊!不僅引來了詩人，還引來了蝴蝶在花中翩翩起舞，黃鶯自在地歌唱。
詩句中是怎樣形容蝴蝶和黃鶯的呢？誰來讀一讀。
2、提問：流連是什么意思？（舍不得離去），誰舍不得離開？（蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人）。
3、流連戲蝶時時舞，舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？（讀）
4、提問：“恰恰啼”什么意思？（正好傳來一聲聲的啼叫）
多么愜意，多么動聽的歌聲呀，該怎么讀，指名讀。
5、讓我們一起走進黃四娘家那迷人的春景吧！我看到了你們的眼神，感受到了你們的那份贊嘆，誰愿意把你的那份感受，那份贊嘆之情讀出來。（指名有感情朗讀。）
6、齊讀。多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，讓我們拿起書來，一起再去回味一下那美麗的春景吧！
三、背誦
1、我們能有感情地朗讀了，但能把它背誦出來嗎？給幾分鐘試一試。
2、指名背誦
四、小結(jié)
1、我們今天學習了杜甫的這首描寫春天的《江畔獨步尋花》一起來背誦。
2、作者抓住了春天的景物：花、鶯、蝶來寫；并且寫出來他們的特點：多、流連、自在。你們認為杜甫想要表達自己什么樣的感情？希望同學們也能學習杜甫的寫作方法，來描繪自己所看到的景色。
3、我們還學習了三個生字：畔、鶯、蝶。記住了嗎？
板書：
江畔獨步尋花：
靜花多
蝶舞
動鶯啼
《江畔獨步尋花》教案3
一、教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
3、背誦這首詩
4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀
三、教具安排： 錄音
四、板書設計：
江畔獨步尋花
黃四娘家花滿蹊
千朵萬朵壓枝低 花多
留連戲蝶時時舞 花美
自在嬌鶯恰恰啼
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題
1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
�。ǘ⿲W習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
�、胖该x這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀
3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
�、胖该x這一句
�、茊枺狐S四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的'？
⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？
�、戎笇Ю首x，指名讀、齊讀
4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？
5、感情朗讀古詩
�。ㄈ┻w移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
學生的詩：
⑴植物園獨步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W校獨步尋花
楊園小學花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
⑶尚湖獨步尋花
尚湖公園花滿蹊
………………………
五、作業(yè)
抄寫古詩
簡評：在學生充分誦讀詩句，深入地體會詩句的意境后，教師適時引導學生利用學校園藝景點，資源，進行簡單仿寫詩句。
《江畔獨步尋花》教案4
今天我與咱班孩子一起學習了杜甫的《江畔獨步尋花》。整個過程孩子們學習興趣濃，思維活躍。由此詩想到彼詩，由詩想到、聽到、看到許多春天的美麗景色。對“春”這些充滿春天般活力的孩子們贊不絕口。對于“一年之計在于春”他們表現(xiàn)得淋漓盡致。
整堂課我的設計十分簡單：
1、粗讀詩，讀準字音。讀懂作者寫的是哪個季節(jié)，從哪知道的？
2、再讀詩，結(jié)合圖、注釋，讀出自己理解的詩味。
3、三讀詩，由本詩和圖你想到了什么？仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？……
4、體會作者思想情感。用“有什么有什么”歸納作者寫的詩景。讀出作者注入詩的情感。
5、用白話文說詩意。
6、背誦詩（積累）。
在第三、四個環(huán)節(jié)中孩子們的表現(xiàn)給我留下深刻的印象。劉海周說：“我由‘千朵萬朵壓枝低’想到了‘花落知多少’，我仿佛聽見春風一吹，成百盈千的.花瓣飄飄揚揚落地的聲音�！泵嫌駝P說：“我由‘自在嬌鶯恰恰啼’想到了‘一行白鷺上青天’，我仿佛聽見鳥兒清脆的歌聲，是那樣的婉轉(zhuǎn)動聽，它們仿佛在大聲告訴人們‘春天來了!春天來了！’”……
在第四個環(huán)節(jié)中，孩子們根據(jù)前面幾環(huán)節(jié)所學所悟所感結(jié)合詩、結(jié)合圖歸納出：有靜有動、有聲有色、有花有樹、有蝶有鶯、有詩有畫……
……
這堂課，我為孩子們眼中、心中那燦爛的春天而驚嘆！我為春天般可愛的孩子們而驕傲！
《江畔獨步尋花》教案5
教學要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞。
3、背誦這三首詩。
4、以家鄉(xiāng)的.自然風光為內(nèi)容，練習寫一個片斷。
教學重點：
1、理解詞句，讀懂詩句。
2、有感情地朗讀，背誦這三首詩。
教學時間：三課時。
第一課時
教學目標 ：
1、理解《江畔獨步尋花》，體會詩人感情。
2、背誦這首詩。
教學過程 ：
一、導入 新課。
指名背誦一首描寫春天的古詩。
二、指導學習《江畔獨步尋花》。
1、解題。
2、簡介作者。
杜甫，唐代偉大詩人，詩圣。
3、初讀，大體了解內(nèi)容。
�。�1）自由讀，讀準字音。
�。�2）指名讀，其他同學想每句的意思。
4、再讀，逐句講解，師生訂正，補充。
江畔：江邊。
蹊：小路。
留連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
5、連起來說說詩意。
6、教師指導有感情朗讀。
（1）范讀，指導節(jié)奏與重音。
黃四娘家/ 花/ 滿蹊，
千朵/ 萬朵/ 壓/枝低。
留連/ 戲蝶/ 時時舞，
自在/ 嬌鶯/ 恰恰啼。
�。�2）指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
�。�3）自由讀。
（4）指名讀，師生評讀。
7、練習背誦。
8、學習生字。
�。�1）引導學生自己記憶畔嬌鶯。
�。�2）指名說是怎樣記住的。
（3）書寫生字，每字寫三遍。
三、自由練習讀《游園不值》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
四、作業(yè)
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、預習后兩首詩。
《江畔獨步尋花》教案6
教學目標：
1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思
2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情
3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。
4、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
教學重點：
在讀中理解詩句的意思，體會詩歌中蘊涵的情感。
教學難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶。
課時安排：1課時
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣：
同學們，春天是個美好的季節(jié)，它充滿了生機與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學習一首描寫春天的詩。
板書：江畔獨步尋花
二、 初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，要求讀的響亮、正確。
2.畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決
3. 聽錄音帶，劃出節(jié)奏。
三、精讀課文，入境悟情
1. 學生邊讀邊結(jié)合文中插圖展開想象。
2. 同桌互相試著說一說詩意。
3.精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
�、懦樯x這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫出了黃四娘家花很多?誰來讀讀這句話?指兩名學生讀。
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀
4、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
⑴問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你是如何體會到的?流連是什么意思?(舍不得離去)，誰舍不得離開?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人)。是呀，流連戲蝶時時舞
�、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因為他舍不得那五彩繽紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的`那份戀戀不舍嗎?
�、窍胂螅喝绻S鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?
�、戎笇Ю首x，指名讀、齊讀
四、深化主題，體會詩情。
同學們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現(xiàn)你們的陶醉吧!
五、感情朗讀，拓展延伸
1. 學習了這首詩后，你有什么感想?
2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
《江畔獨步尋花》教案7
目標：
1.知識目標：認識“畔、懶、倚、蹊、壓、留、嬌、絆、拌、寄、騎”11個生字，會寫“懶、壓、留、嬌、絆、拌、寄、騎”8個生字。
2.能力目標：讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。背誦這首詩
3.情感目標：能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會作者的思想感情。利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作
重點：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學難點：
能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。
教具準備：
錄音多媒體課件學生準備田格本
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2.借助注釋、插圖，結(jié)合詩人創(chuàng)作背景理解古詩大意，體會詩人的感情。
3.把握重點詞語，分析景物意象，體會作品的深層意蘊。
教學重點：
理解古詩大意，把握詩的景與情、事與情，體會詩人對桃花之喜愛、春天之喜愛、安居之樂、世事之愿的多重感情。
教學難點：
感受詩的意境美。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、預學、生疑
1.啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2.釋題;題目什么意思，你能說說嗎?不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
二、小組探疑
1.自讀古詩。
2.讀懂了什么?還有什么疑惑?組內(nèi)交流。
三、講授解疑
1.學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么?
2.精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。
⑴指名讀這一句
�、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“懶”是何意?哪些寫出了春光美?
⑶指導朗讀，指名讀、齊讀。
四、合作答疑
精讀第二句：“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?”
�、胖该x這一句
�、茊枺禾一ㄩ_得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的?
�、窍爰遥喝绻S鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么?
⑷指導朗讀，指名讀、齊讀。
五、提能練疑
1.品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?
2.感情朗讀古。
六、達標無疑
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
課堂作業(yè)設計：
一、換一換，再組詞。
絆( )奇( )
畔倚
伴( ) ____( )
附答案：
絆倒伙伴奇怪騎騎馬
二、想一想，組詞語。
留(留住)(留下)春( )( )
桃( )( )懶( )( )
附答案“
春(春天)(立春)桃(桃樹)(桃花)懶(懶漢)(懶貓)
三、原詩填空。
黃師塔前___________，春光懶困___________。
桃花一簇___________，可愛深紅___________。
附答案：
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
板書設計
江畔獨步尋花
杜甫
黃師塔前江水東，春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
第二課時
一、課時導入
古詩擂臺賽
1.背詩
2.賞畫吟詩(同學們能給下面的畫面題上詩句嗎?)
①畫：柳枝隨風飄搖，倒掛在小河上……生：《詠柳》……
�、诋嫞捍禾斓搅�，春風微微的吹著，孩子們放棄了風箏……生：《村居》…… ③畫：瞧!一個小牧童坐在牛背上，不知被樹上的什么吸引了……生：《所見》……
二、學新詩《江畔獨步尋花》
�、鍙念}入手
1.出示古詩，讀題。(隨機指導“畔”的讀音)
師：同學們真是能將古詩活學活用，那今天我們再來學習一首新的古詩《江畔獨步尋花》
2.從詩題中你讀懂了什么?(生：詩人在江邊獨自一個人在尋花)從哪里看出?再讀課題
(二)檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞
1.師生共同交流有關(guān)作者的資料。
師：哦，原來從詩題大家就知道了這么多的內(nèi)容，咱們一起叫出這位尋花人的名字。(杜甫)對他，大家了解嗎?詩人簡介
2.小組討論字詞預習的情況后匯報。
師：那咱們趕緊看看詩仙筆下的描寫吧，自由讀古詩，讀準字音。匯報時要讀準字音，分析字形，組成本課詞語，解釋詞義。
3.讀出詩的節(jié)奏
三、初讀，初步感知詩中景物
讀著，讀著，你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你說的景物，詩人用筆寫了下來，在詩中找找，哪些景物，把它畫出來?(花，蝶，鶯)
四、賞讀古詩，詩中尋畫
學習古詩，必須設法引導學生把詩句變成一幅幅風景畫，使之展現(xiàn)在眼前，從中受到熏陶或啟發(fā)。
(1)尋花寫花：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)詩人尋到花了嗎?能用個字或詞來形容一下尋到的花嗎?能說說你用這個詞的原因嗎?
生：我看到了好多好多的花，把枝條都快要壓斷了。因為詩中有一句“千朵萬朵壓枝低�！蔽沂菑倪@句想象到。
生：“四娘家花滿蹊”這句中也能看出花很多。
師：“滿蹊”什么意思?“蹊”又是什么意思?
生：“蹊”就是小路。師：那“滿蹊”就是什么鋪滿了小路?
生恍然大悟：是落下來的花鋪滿了小路。
師：誰能讀讀看，能不能讀出“花滿蹊”的感覺來?(自讀后交流讀)
師：小朋友，春天都開得什么花呀?
生：有油菜花、桃花、梨花……
師：讓我們拿起手中的筆，把黃四娘家的花寫下來好不好?
出示：你瞧，黃四娘家的花真多!
生1：你瞧，黃四娘家花真多啊!有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這么多的花讓人看了真是心醉喲!
生2：你瞧，黃四娘家的花真多啊!各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數(shù)的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊!
生3：你瞧，黃四娘家花真多啊!桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的!這么多的花兒都擠在黃四娘家的花園里，整個花園成了花的海洋，好美啊!
貼花(黃四娘家的花可真多，真美啊!讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧!學生紛紛上臺貼花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。
(2)詩中尋蝶，蝶戀花
師：這首詩中除了花，還有什么呢?
生：蝴蝶�！傲暨B戲蝶時時舞”
師：蝴蝶在花叢中干什么?你是從哪里讀懂的?
生：蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞……
師：蝴蝶可能會對花兒說些什么呢?誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。(一生上臺)那我們在座的同學可都成了花兒了。
生戴上頭飾，展翅飛舞，飛到了一位學生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎么開得這么美?生答：謝謝你的夸獎，你也很美，你身上的花紋，你那優(yōu)美的舞姿不知為春天增添了多少光彩。
生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們?yōu)槭裁撮_得這么旺盛?生略一沉思：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。
師：(“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著)這么美的花兒，這只“小蝴蝶”都不愿飛走了，這就是——留連戲蝶時時舞”。
(3)嬌鶯枝頭啼春美
師：蝴蝶不愿飛走了，還有誰也被眼前的美景迷住了呢(黃鶯)生齊讀：自在嬌鶯恰恰啼
師：小黃鶯可能會唱些什么呢?你能來唱一唱嗎?(略)
有的小朋友動情地唱起了歌，有的小朋友歌頌春天真美，有的小朋友還學起小黃鶯叫了起來，課堂頓時熱鬧非凡，課堂成了鳥的天下。
師：這么美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃鶯陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這么美的景象，你有什么感受?(生談感受)
師：那就讓我們帶著這種感情來讀讀整首詩。生自由讀、個別讀、集體讀、背詩
(4)句式練習。
這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。啊，(景物)真啊，你看。
同學們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，好一派繁花似錦的美景啊。
五、指導朗讀
1.這是一幅生機勃勃的春景圖，表達詩人興致勃勃的心情，朗讀時，語調(diào)要輕快，跳躍。
黃四娘家/花/滿蹊，千朵萬朵/壓/枝低。
留連戲蝶/時時/舞，自在嬌鶯/恰恰/啼。
2.哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩?其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中?
六、背誦古詩
1.自己讀一讀，試著背一背。詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，想象著這一美景，我們試著把他背下來。
2.同學之間互相背一背。
(三)遷移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎?
學生的詩：
�、胖参飯@獨步尋花
植物園內(nèi)花滿蹊
千朵萬朵壓枝低
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
�、茖W校獨步尋花
一小小學花滿蹊
千朵萬朵壓枝花
留連戲蝶時時舞
自在嬌鶯恰恰啼
七、拓展延伸
1.同學們，杜甫在江邊尋找到這么美的景物，你覺得他還會尋找到什么? 2.同學們，此時此刻，我們都被陶醉其中，真美啊!那就讓我們把這美景留下吧。課后請根據(jù)自己的特長，選其中的一種方式表現(xiàn)美：
☆喜歡講故事的你，將詩編成好聽的故事，講給伙伴和家人聽。 ☆喜歡畫畫的你，將詩用你的.畫筆畫出來。 ☆喜歡唱歌的你，將詩編成好聽的歌唱出來。 ☆喜歡創(chuàng)作的你，可仿照創(chuàng)作一首小詩。
☆喜歡積累的你，課外可以尋找一兩首描寫春天的詩來背一背。
課堂作業(yè)設計：
一、看拼音，在田字格里寫詞語。
jia?oqi? ba?n da?o ji?xi?n
附答案：
嬌(jia?o)氣(qi?)絆(ba?n)倒(da?o)寄(ji?)信(xi?n)
二、比一比，再組詞。
伴( )騎( )留( )
拌( )倚( )溜( )
附答案：
伴(伙伴)騎(騎馬)留(留住)
拌(拌嘴)倚(倚靠)溜(溜冰)
三、原詩填寫。
黃四娘家_____滿蹊，千朵萬朵_____枝低。
留連戲蝶__________舞，自在嬌鶯__________啼。
附答案：花壓時時恰恰
板書設計：
江畔獨步尋花
花多
春天賞蝶舞人歡愉
鶯啼
【教學反思】
《江畔獨步尋花》這首詩所呈現(xiàn)的畫面，應該是春天里，古塔前，江水邊，春光暖洋洋地照耀著大地，春風輕輕地吹拂著萬物。這樣的
天氣會把人們熏得又懶又困，可詩人卻倚靠著春風去游春。一叢叢深紅間雜著淺紅的桃花，雖然無人管理，卻依然開得如此美麗，讓人頓生喜愛之情。
教學時在先讓學生整體感知的情況下，說說知道了什么：學生說黃四娘家院子里的花開放了很多，把路都占滿了。從“滿”字看出花多!千朵萬朵壓枝低，也能看出花茂盛多!我就相機引導“千朵萬朵”形容數(shù)量很多，“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字貼切、生動、形象描繪出春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這一句就是上句“滿”字的具體化。學生又說“留連戲蝶時時舞”中的“留連”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得離開。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相機引導詩人把花當做為“我”開、蝶為“我”舞、鶯為“我”啼，向?qū)W生們介紹了“移情于物”的手法!整體來說教學效果不錯，同樣是抓住關(guān)鍵字詞體會是人的情感!
這首詩我在教學時，是放手讓學生自己理解詩意，根據(jù)課本的插圖，想像畫面，如果能夠把想像到的畫面表達出來，這說明孩子們讀出了味道，更能讀懂了詩人所要表達的心情。心情愉悅的情況下去春游，看到的景色自然很美，這些美就是通過桃花展現(xiàn)的，讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷，讀中想像桃花盛開的情景，進而擴大到整個大自然。學生走進情境，自然能感受到大自然的美。
《江畔獨步尋花》教案8
板書設計：
江畔獨步尋花
�。ㄌ疲┒鸥�
黃師塔前東水流，
春光懶困倚微風。
桃花一簇開無主，
可愛深紅愛淺紅？
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。
2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題意思。
二、學習《江畔獨步尋花》
1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？
2、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風。
�、胖该x這一句
⑵問：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫出了春光美？
�、侵笇Ю首x，指名讀、齊讀。
3、精讀第二句：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
�、胖该x這一句
�、茊枺禾一ㄩ_得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？
�、窍爰遥喝绻S鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？
�、戎笇Ю首x，指名讀、齊讀。
4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？
5、感情朗讀古詩
三、遷移、應用
杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天美麗的景象，也寫出了詩人高興的心情。寫得妙極了，同學們，看看窗外的`植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？
四、作業(yè)
抄寫古詩。
《江畔獨步尋花》教案9
小學生的學習積極性來源于興趣。興趣越濃，學習積極性越高。而大量的枯燥的、單一重復的作業(yè)很容易導致學生厭學，降低訓練的效果。因此，課外作業(yè)的設計要講究技巧，設計一些學生感興趣的，融知識的學習、方法的引導和技能的訓練于趣味性之中的作業(yè)，以調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
教學古詩《江畔獨步尋花》后，我設計了這樣的作業(yè)：聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩句說說春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點，再動筆把這首詩描寫的意境繪成一幅畫。
這種設計，打破了傳統(tǒng)的抄寫、默寫解釋字詞、抄寫大意等等單調(diào)而乏味的機械作業(yè)形式。既讓學生回憶了春天的景象，激起了學生學習的興趣，又使學生能聯(lián)系已有的舊知識，入情入境地體會詩人描寫春光景象時的心情，真正把思維活動貫串于語文訓練之中，培養(yǎng)了學生的觀察能力、聯(lián)想能力和想象能力。學生動筆繪畫的.過程也是他們理解詩歌內(nèi)容的過程他們在作業(yè)時感受到春的勃勃生機，春的奮發(fā)精神，從而進一步陶冶了情操。
怎樣解釋“留連戲蝶時時舞”
《古詩兩首·江畔獨步尋花》中的“留連戲蝶時時舞”句，有的老師認為“留連”指蝴蝶的行為，即解釋為“舍不得離開的蝴蝶在花叢中翩翩起舞”；也有的認為“留連”是作者的行為，即解釋為“（我看見）蝴蝶在花叢中快樂地翩翩起舞舍不得離開”。兩種意見都有道理，不知哪種準確？
河南省洛陽河區(qū)環(huán)城小學馬洛平
解釋古詩句的步驟是先拆開來，后拼攏來。拆開來，指解釋句子中每個詞語的意思；拼攏來，指把每個詞語的意思連起來組成一句話（不要求成為詩句，因為解釋不等于翻譯）。
這句中的“留連”（今多寫作“流連”），指舍不得離開；“戲”，游戲，引申為快樂；“時時”，一刻不停地；“舞”，起舞。
拼起來解釋全句時，既要把所有詞語的意思包括進去，又不能把這些詞語的意思簡單地相加起來（要作必要的語言調(diào)整），還要照顧上下詩句。
這句中的“留連”究竟是蝴蝶的行為還是作者的行為，孤立地看這一句，似乎兩種理解都有道理。但只要與下面一句聯(lián)系起來，即可發(fā)現(xiàn)“留連”是蝴蝶的行為，是一種擬人手法，因為這兩句是對仗的。請看：
留連戲蝶時時舞，
自在嬌鶯恰恰啼。
下聯(lián)中的“自在”顯然指嬌鶯的表現(xiàn)，那么上聯(lián)中的“留連”就一定是戲蝶的行為了。
這兩句寫出了蝴蝶和黃鶯各得其樂的情態(tài)，給春天增添了無窮的情趣，在解釋它們時當然要讓蝴蝶和黃鶯擔當主角。至于作者贊美春天的思想感情，是滲透在字里行間的，解釋時如把作者也擺進去，就割斷了上下句的聯(lián)系，違背了詩人的原意。
“教參”上將這個句子解釋為“快樂的蝴蝶不停地在花叢中翩翩起舞”，意思是對的；沒有把“留連”的意思寫進去，這是因為“不停地起舞”中多少含有一點“留連”的意思。
“恰恰”當作何解？
人教版六制小學語文第十冊選有杜甫的《江畔獨步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼�！�
我在教這首詩時，發(fā)現(xiàn)書上將“恰恰”注釋為黃鶯的叫聲。當時我心存疑問：鶯啼之聲該是清麗婉轉(zhuǎn)，與恰恰之音大相徑庭；再者，若把此句與上句對照起來看，“恰恰”與“時時”相對成文，“時時”釋為不停地，“恰恰”也應當是一個表時態(tài)或表情狀的副詞，怎么是黃鶯的叫聲呢？我把想法說出來后，我校教師也覺得書中的注釋不盡恰當。
后來我在學《訓詁學》（宋子然編著）時，找到了答案。宋子然認為，“恰恰”在這里乃是頻繁不斷之意�！扒∏ 弊黝l繁、時時解，是唐人俗語，從唐詩中不難找到例證。白居易詩句“欒櫨與戶牗，恰恰金碧繁”，以“恰恰”狀繁字，即是“恰恰”訓為頻繁之意的確證。宋先生還從語源學的角度作了考證。總之，“恰恰”訓為頻繁、時時，無論就詩意來看，還是證之以訓詁、語源，都是言之成理、持之有故的。對此，我深有同感。不知同行們以為然否？
四川省瀘州市納溪區(qū)先農(nóng)小學段平
教材將“恰恰”注為“黃鶯的叫聲”是有依據(jù)的。《漢語大詞典》中“恰恰”的第三義項是：“象聲詞。鶯啼聲�！崩渲皇牵海ㄔ⿵埧删谩端勺印ご撼睢非骸熬爸星檎l喚起，聽西園恰恰鶯啼�！崩渲闶嵌鸥δ鞘捉^句。
《中國文學寶庫·唐詩精華分卷》（朝華出版社）也把“恰恰”釋為黃鶯的叫聲。譯言為：“黃四娘家的小路兩邊，春意正濃啊，繁花滿眼！千朵萬朵花兒沉甸甸的，把枝條都壓得彎彎的。彩蝶戀著花兒流連不去，它們在花叢中時時飛舞蹁躚。黃鶯也對著春花自在地歌唱，那‘恰恰’的聲音，多么嬌軟婉轉(zhuǎn)！”
《唐詩鑒賞辭典》（上海辭書出版社）對這首詩有這樣一段分析：“盛唐人很講究詩句聲調(diào)的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦，因而很講協(xié)律。杜甫的絕句不為歌唱而作，純屬誦詩，因此常出現(xiàn)拗句�！娙艘膊⒎遣恢匾曉姼璧囊魳访�。這表現(xiàn)在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運用�！暨B’‘自在’均為雙聲詞，如貫珠相聯(lián)，音調(diào)宛轉(zhuǎn)�！∏ 癁橄舐曉~，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽覺形象�！畷r時’‘恰恰’為疊字，即使上下兩句形成對仗，使語意更強、更生動，更能表達詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯啼聲喚醒的剎那間的快意�！边@段分析，不僅解釋了“恰恰”的含意，而且道出了“恰恰”與“時時”形成對仗的好處。
段平老師根據(jù)《訓詁學》一書中的解釋，認為“恰恰”應訓為頻繁、時時，也是有理有據(jù)的，不妨可視為學術(shù)爭鳴中的一家之言。但我認為，對小學生講，只要教材上說得合理的，就應以教材為依據(jù)，不必引進他說。
《江畔獨步尋花》教案10
教學目的要求：
1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。
3、背誦這首詩。
二、教學重點：
理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
三、教具安排
多媒體課件。
教學過程：
一、 導入。
同學們，你們喜歡春天嗎?春天象征著生機與活力今天，我們就學習一首描寫春天的詩——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況?
二，學習古詩
1理解詞語
把你自學的內(nèi)容講給大家聽。講講你理解了哪些詞語?(江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。)
2理解詩句
說說你理解了哪一句詩?(不用按照順序)
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來?(教師引導)
3感情朗讀
詩中主要寫了幾種景物?(花，蝴蝶，黃鶯)
哪句寫花?寫出了花的什么特點?誰能用一個詞概括?誰來朗讀這兩句詩?(讀，評)讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。
4理解意境
三，拓展
詩中描繪的景色美嗎?請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。(畫畫，展示)
四，課后作業(yè)
積累描寫春景的古詩
[簡析]
唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。
首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的.地點�！磅琛笔切÷��！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數(shù)量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時時舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人前來賞花時，黃鶯也在鳴叫。只因為詩人內(nèi)心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。
[作者簡介]
杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現(xiàn)實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。
《江畔獨步尋花》教案11
教學目標：
1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思，了解詩句的主要意思。
2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩的意境和思想感情。
教學重點：
能夠有感情的朗讀并背誦古詩。
教學難點：
能夠想象出這首古詩所描寫的畫面，體會出作者的思想感情。
教學課時：1課時
教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，揭示課題
1. 導入：聽歌曲《春天在哪里》
上課之前，我們先來聽一首歌曲，仔細聽聽這首歌唱的是什么？
春天是如此的美麗，那么，同學們想想你們眼中的春天在哪里呢？
今天，就讓我們再一次走進春天，不過，今天我們不去田野里，也不去花園里，我們一起去（齊讀寫好的課題）。
�。ǘ┙忸}。
1、讀了課題，誰知道我們今天跟隨著詩人這是要到哪里去尋找春天呢？從題目中你們讀懂了些什么信息呢？
江畔：江邊
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
題意：詩人在江邊獨自一人邊散步邊賞花。
問：那是誰一個人在江邊一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）
２．簡介作者
杜甫（712-770），唐代詩人。字子美。他的詩被人稱為“詩史”。杜甫被奉為「詩圣」
過渡：那么，現(xiàn)在我就跟隨著詩人的腳步一起走進春天。
�。�1）那就請同學們先輕輕的讀這首詩。
（2）哪位同學愿意把這首詩讀給我們聽呢？其他同學說說他讀的怎么樣呢？
（3）同學們都把詩讀的這么美，現(xiàn)在跟隨著美妙的音樂我們在一起來讀讀這首詩。
過渡：我們的詩不僅可以讀出來，還可以唱出來。欣賞“現(xiàn)代唱讀”，請同學們閉上你們的眼睛，邊聽邊想，此時你們仿佛看到些什么聽到些什么呢？
�。ㄈ┳x悟結(jié)合，體會詩的意境
過渡：在我們的大詩人杜甫眼中的春天是怎樣的呢？那詩人在江畔都看見了哪些景物呢？（花、小路、蝴蝶、黃鶯）
那么，詩人是怎樣來描寫這些景物的呢？自己快速的再讀讀我們這首小詩，來說說你從中讀出了什么？
1.出示自學提示。
�。ǎ保┲攸c理解“花滿螇、留連、恰恰”。
花滿螇：小路上開滿了鮮花。
留連：十分留戀，舍不得離開。
恰�。盒稳萋曇舴浅：椭C動聽。
（四）引導學生讀懂詩句的意思
1.學生讀古詩，然后指名說說讀出了什么？詩人是如何來寫花的呢？
出示：黃四娘家花滿螇
�。�1）誰來讀讀這一句話。
�。�2）問：讀了這一句你知道了什么？誰再來說的更美些？
�。�3）在這句詩中你們認為哪個字寫的最好呢？（滿）為什么呢？從這句話詩中你仿佛還看見了什么呢？
２.黃四娘家的花可真多啊，花多的到什么程度呢？
出示：千朵萬朵壓枝低
�。ǎ保┩�，這么多的花多到一個什么程度呢？我都迫不及待的想說給同學們聽了，哪位同學愿意說給我們聽聽？
�。ǎ玻┻@句中有個字也用的特別好？說說是哪個字？（壓）為什么呢？
�。ǎ常┰娨猓狐S四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地垂下來。
�。ǎ矗┻@兩句都是詩人看到的還是聽到的？看到了什么呢？（板書：繁花）此時，看著這么多的花兒，詩人的心情是怎樣的呢？
3.精讀第二句：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
過渡：黃四娘家的花這么多、這么美，有誰會不喜歡呢？難怪會有-----
出示：留連戲蝶時時舞
�。ǎ保┱l來讀讀這一句，其他同學閉著眼睛聽，說說你此時仿佛看見了什么？
蝴蝶在花叢中干什么呢？（飛舞、嬉戲）蝴蝶都在和誰嬉戲呢？能與這么美、這么香的花兒嬉戲，多么的快樂幸福�。‰y怪蝴蝶都玩的都舍不得離開了。（理解：留連）詩人又看見了蝴蝶在飛舞。（板書：蝴蝶飛舞）
�。ǎ玻┛粗利惖幕ǘ洌w舞的蝴蝶，我們的大詩人也陶醉其中，也舍不得離開了，這時又有誰也來湊熱鬧來啦？這是一只怎樣的黃鶯呢？（悠閑的 歡叫的 嬌小的…）你是從哪里看出來的呢？
�。ǎ常┏鍪荆鹤栽趮生L恰恰啼
�。ǎ矗┪覀円黄饋碜x出這只黃鶯的悠閑和自由自在。這只自由自在的小黃鶯在這美麗的花叢中做什么呢？它的歌聲如何呢？
�。�5）誰愿意完整的來說說這句話。（板書：聽到：黃鶯鳴叫）
�。�6）詩意：戲鬧的'蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動人。
�。�7）是啊，看到這么美的花，蝴蝶忍不住在偏偏起舞、黃鶯也在高歌一曲，同學們，想想：如果蝴蝶黃鶯會說話，他們此時最想說些什么呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)、背誦古詩
師：是啊，五彩繽紛的花，多得把花枝都壓彎了。蝴蝶也在花叢中翩翩起舞，舍不得離去，連樹上的鶯也婉轉(zhuǎn)地歌唱。這怎能不叫詩人留連忘返，怎能不讓詩人心情愉快呢！讓我們和詩人一起懷著愉悅的心情，把這幅美景定格在我們的朗讀中，讓我們再次跟隨著音樂閉上你們的眼睛，試著背出我們這首詩。
杜甫眼中這美麗的春景已經(jīng)把我們每個人深深的陶醉了，我們不得不由衷的感嘆一句：“��！春天真美麗�。 �
�。┩卣咕毩�，小練筆
我們領(lǐng)略了杜甫眼中美麗的春天，那么，你們眼中的春天又是怎樣的呢？馬上動起你們的巧手，寫寫你們眼中美麗的春天吧！
（七）板書
江畔獨步尋花
�。ㄌ疲┒鸥�
花 小路 蝴蝶 黃鶯
看到：繁花 蝴蝶飛舞
聽到：黃鶯鳴叫
《江畔獨步尋花》教案12
教學目標
1、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的'意思。
2、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。
3、流利、有感情的朗讀、背誦這首詩。
4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作。
教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。
《江畔獨步尋花》教案13
一、教材分析
761年（唐肅宗上元二年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節(jié)，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其六，也是最的一首。這首寫景小詩別具情趣，小路上花團錦簇，花下的枝條被壓得垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，恰恰啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，給人一種輕松愉悅的感覺。
對正常學生來說，結(jié)合他們的生活體驗，很容易能夠理解詩意、體會作者所表達的感情。但對盲生來說，缺乏視覺感受使他們對春天的感受間接而模糊，影響了他們對詩文的學習。
二、教學目標
1、理解詩句意思，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
在教學目標當中，理解這首詩的意思，想象詩歌描繪的情景，體會詩歌中蘊涵的詩人的情感是教學的重點。全詩語言充滿了口語化色彩，讀起來令人感到非常親切，所以理解意思不難，難的是盲生由于失去了視覺這樣一個主要的觀察途徑，就使得他們對景色的理解停留在紙上談兵的階段，所以本課的教學難點是：進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，有感情的誦讀。為突破教學難點，課前先后三次帶領(lǐng)盲生到校園里觸摸春天，感受春天，重點觀察不同花期、不同品種的花兒，為課堂上的學習做了很好的鋪墊。另外制作了課件，課件中的圖片和音樂為低視力學生和全盲學生營造優(yōu)美的、古色古香的氛圍，達到輔助教學的目的。
三、教學過程
教學過程的設計主要有以下幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲дZ引入
用優(yōu)美的音樂和語言，娓娓道來，達到這個環(huán)節(jié)的目的——未入詩句先入境。
�。ǘ├斫庠娨猓纷x想象
在這個環(huán)節(jié)中分成了三個小部分：
1、自學古詩，理解詩意。這首詩內(nèi)容相對來講比較容易，所以通過學生自學和交流討論，再加上老師的點撥指導，就可以了。
2、品讀語言，想象畫面。這個部分主要抓住詩中的'重點詞句進行分析理解，再結(jié)合學生觸摸春天的經(jīng)驗感受練習說話、指導朗讀，從而達到了解詩歌描寫的是怎樣的景色，體會作者表達的思想感情的目的。
3、指導吟誦，理解意境。通過聽男女聲朗讀、自由練讀、老師引讀、個人配樂讀等方式，感受詩歌的意境。
�。ㄈ┩卣归喿x，體會感悟
出示兩首不同角度描寫春天的詩歌，拓展視野，讓學生體會感悟。
�。ㄋ模┗仡櫢惺�，布置作業(yè)
通過視頻回顧自己在觀察春天時的感受，將這首詩歌改寫成一篇小散文。作業(yè)的設計，同樣也體現(xiàn)了盲學生對這首詩的獨特理解和對春天的感受。
《江畔獨步尋花》教案14
教學目標：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。
2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
重點難點：
1、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。
2、能正確書寫生字新詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學習《江畔獨步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的`問題。
2、自讀古詩讀準字音
3、小組自學
4、交流匯報
�。�1）檢查出示詞語
�。�2）誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象，指導朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學生描述）
3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？
4、帶著對春天的熱愛來讀。
四、背誦練習
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨步尋花》
《江畔獨步尋花》
《江畔獨步尋花》教案15
教學目標：
1．學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1．了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。
教學步驟：
（一）導入新課，揭示課題
1．許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？
今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：江畔獨步尋花、菊花。
（板書：江畔獨步尋花杜甫）
2．解題。
江畔：江邊
獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
（二）看圖、讀詩
1．學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？
2．讀詩。
�、僮杂勺x ②指名讀，糾正字音。
（三）學生自學
1．出示自學提示。
�、僖贿呑x詩，一邊看圖理解詩的意思。
�、谥攸c理解花滿蹊、留連、恰恰。
�、鄄欢牡胤胶蛣e人交流一下。
2．學生自學、交流。
（四）理解詩意
1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。
2．用自己的話說說詩的`意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。
3．這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？
（這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受）
（五）有感情地朗讀，并背誦
1．帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。
2．背誦這首詩。
（六）擴展
1．自學、討論杜甫的另一詩《絕句》
絕句
杜甫
遲日江山麗，
春風花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
2．交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。
（七）總結(jié)
第二課時
學習目標：
教學步驟：
（一）復習
1．齊背《江畔獨步尋花》。
2．分層次讓單個學生背誦。
（二）談話導入第二首詩《菊花》
唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學習這首詩。
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（三）學生自學
1．出示自學提示。
①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。
�、诶首x古詩，理解詩意。
�、鄄欢牡胤胶屯瑢W討論、交流。
2．學生自學。
（四）理解古詩
1．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。
2．請學生用自己的話說說詩意。
明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。
3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？
明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。
（五）有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦
帶著對菊花贊賞的感情朗誦。
（六）把兩首詩結(jié)合起來讓學生談自己的理解
（七）總結(jié)
（八）課堂練習
1．理解詞語。
江畔： 蹊： 留連： 恰恰： 秋叢：
2．理解詩句的意思：
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
3．默寫兩首古詩。
（九）板書設計
5古詩兩首
江畔獨步尋花 菊花
杜甫 元稹
黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，
千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。
留連戲蝶/時時/舞，不是花中/偏/愛菊，
自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。
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