我愛(ài)你漢字教案

時(shí)間：2024-10-12 08:45:43 教案我要投稿

我愛(ài)你漢字教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的我愛(ài)你漢字教案，希望能夠幫助到大家。

我愛(ài)你漢字教案

我愛(ài)你漢字教案1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八組我愛(ài)我的祖國(guó)中的第一篇課文。本文講述了世界上獨(dú)一無(wú)二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。表達(dá)了作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘情和對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字以及對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“族”字。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

　　三、教學(xué)思路：

　　《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”語(yǔ)文課上要充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通過(guò)讀的形式展現(xiàn)出來(lái)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng)造。為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把有感情地朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點(diǎn)。努力構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)師生與文本間的對(duì)話(huà)。在匯報(bào)交流中，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在愉悅、民主的課堂氛圍中，完成教學(xué)目標(biāo)。雖然三年級(jí)的孩子在感悟理解能力上還不是很強(qiáng)，需要在老師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達(dá)自己真實(shí)的想法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、談話(huà)導(dǎo)入:

　　剛才我們讀的每一個(gè)詞語(yǔ)都是由不同的漢字組成的。我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一個(gè)漢字如一幅畫(huà)，令人陶醉。詩(shī)人劉湛秋對(duì)漢字更是情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進(jìn)一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧!請(qǐng)大家齊讀課題——《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。讀了課題，你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最能表達(dá)作者的情感?(愛(ài))請(qǐng)大家?guī)е@種情感再讀課題，做到未讀文先有情。

　　(二)、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課文。

　　以文中“我真的是無(wú)限鐘情我賴(lài)以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力�！边@句話(huà)最能表的作者情感的句子為切入點(diǎn)來(lái)理解課文。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話(huà)。如“無(wú)限鐘情”說(shuō)明喜愛(ài)的程度極深;“賴(lài)以思維與交往”點(diǎn)明了漢字的作用;“震驚于它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點(diǎn)。抒發(fā)了作者對(duì)漢字的無(wú)限熱愛(ài)之情。再結(jié)合問(wèn)題“文中哪一自然段具體寫(xiě)出作者對(duì)漢字的無(wú)限鐘愛(ài)呢?”引導(dǎo)學(xué)生抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛(ài)的孩子”和“美麗多姿的`鮮花”展現(xiàn)漢字的動(dòng)態(tài)美和形態(tài)美，擬人句“不受拘束的享受自己的快樂(lè)”像人一樣自由自在。字里行間充滿(mǎn)了對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美。

　　(三)、放手讓學(xué)生自主感受課文

　　仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈，你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻�！闭归_(kāi)教學(xué)，體會(huì)漢字像精靈一樣，透露出無(wú)限的生機(jī)與活力�！岸跁�(shū)法家的筆下它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如�！瓰槿藗兇蜷_(kāi)一個(gè)個(gè)想象的天地�！眮�(lái)感受漢字的變化無(wú)窮，給人以無(wú)盡的想象。再利用課件輔助教學(xué)。在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書(shū)法藝術(shù)。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無(wú)窮。

　　(四)再通過(guò)多種形式地朗讀,品讀文本,升華情感。

　　閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語(yǔ)言，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話(huà)，由此產(chǎn)生情感的共鳴在品味語(yǔ)言的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感陶冶的過(guò)程中培養(yǎng)高尚的情操。本節(jié)課我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟我抓住描寫(xiě)漢字特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、傳承祖國(guó)文化的信念與決心。

　　反思一下本節(jié)課還有許多不盡人意的地方，如對(duì)書(shū)法作品只是停留在感受的層面上，而達(dá)不到欣賞的高度。對(duì)于一些難度大的句子理解還不到位。這些都有待于在今后成長(zhǎng)的過(guò)程基于長(zhǎng)期的關(guān)注，逐步得以提升。另外，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)上的把握還未來(lái)得及提及。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見(jiàn)。

我愛(ài)你漢字教案2

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：一個(gè)漢字就是一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字中間經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過(guò)篆書(shū)、隸書(shū)。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡(jiǎn)化字相聯(lián)系嗎?

　　2、猜字游戲(12生肖)。

　　3、談感想：

　　當(dāng)這兩種文字同時(shí)出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你有什么樣的感想呢?(自由談)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、導(dǎo)入揭題：

　　是呀，漢字經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個(gè)中國(guó)人為之動(dòng)情。今天讓

　　我們一起來(lái)讀一篇由詩(shī)人劉湛秋寫(xiě)的散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》。

　　2、自讀課文：

　　3、思考：

　　把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

　　4、討論交流，指導(dǎo)朗讀：

　　第一段：“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛�！�

　　(體會(huì)兩個(gè)比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺(jué)得漢字還像什么?)

　　第二段：風(fēng)韻和變化：

　�、� (生找到“太陽(yáng)”、“月亮”這類(lèi)詞)師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。你有沒(méi)有和作者同樣對(duì)漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開(kāi)聯(lián)想來(lái)說(shuō)話(huà)。)

　�、� 小結(jié)：

　　是呀，這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們?cè)谒查g走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈呵!

　　⑶體會(huì)書(shū)法中漢字的變化。

　　①師：是呀，書(shū)法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書(shū)法讓漢字更充滿(mǎn)了生機(jī)，更具有了無(wú)窮無(wú)盡的變化�；�(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書(shū)法作品體會(huì)括號(hào)中的四個(gè)詞。)

　　②你還能用其他的詞來(lái)形容這些書(shū)法嗎?

　　(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的`書(shū)法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書(shū)法端莊雄偉，氣勢(shì)開(kāi)張。飄逸通達(dá)、行云流水。)

　�、圩呓趁虾＃�

　　師：在我們寧波有一位世界的書(shū)法家。(簡(jiǎn)介)讓我們一起來(lái)看看他給我們帶來(lái)的作品。

　　(請(qǐng)生給每幅作品寫(xiě)一個(gè)詞。)

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)向老師們介紹一下沙老的書(shū)法作品。

　　第三段：音律美：

　　師：我們讀過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》，也背過(guò)唐詩(shī)宋詞，更誦過(guò)優(yōu)美的近代詩(shī)。從詩(shī)歌中我們感受到了漢字中那跳動(dòng)的音符，那迷人的色彩。

　　第四段：總結(jié)：

　　師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無(wú)限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對(duì)漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說(shuō);“像……”(生齊讀)

　　(男女生誦讀。)

　　三、導(dǎo)學(xué)