語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-06 09:33:32 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案合集(8篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案合集(8篇)

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂(yōu)傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。

　　2、能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。

　　3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“敲碟兒”的表演活動(dòng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)

　　1、提問(wèn)：（出示中國(guó)地圖）

　　指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱(chēng)什么？

　　分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)。

　　學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱(chēng)為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱(chēng)“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱(chēng)“皖”。

　　2、師小結(jié)。

　　每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。

　　3、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。

　　二、展開(kāi)

　　1、了解湖北民歌

　　走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》

　　師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。

　　師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。

　　師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶(hù)曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

　　學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來(lái)。

　　2、影片欣賞

　�。�1）播放影片畫(huà)面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。

　　師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？

　�。�2）播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣(mài)唱的父女倆。

　　學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內(nèi)容，各抒己見(jiàn)。

　　3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

　�。�1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。

　�。�2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？

　�。�3）師示范幾種最基本的敲法。

　　師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣(mài)藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。

　�。�4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。

　�。ū尘耙魳�(lè)《手拿碟兒敲起來(lái)》。）

　　學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。

　　（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。

　�。ㄕ�(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）

　　學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　以音樂(lè)本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中自然走近“湖北小曲”。

　　播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂(lè)的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代。

　　通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

　　在模仿和練習(xí)過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。

　　三、深入

　　唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》

　　1、學(xué)唱歌曲

　�。�1）全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。

　�。�2）歌曲難點(diǎn)的掌握：

　　A倚音的唱法。

　　B附點(diǎn)節(jié)奏。

　　C連線(xiàn)音的唱法。

　　經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂(yōu)傷哀怨的情緒演唱歌曲。

　　2、情緒的掌握

　　師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？

　�。ǚ纸M演唱。）

　　A組用活潑歡快的情緒演唱。

　　B組用憂(yōu)傷哀怨的情緒演唱。

　　帶著淡淡憂(yōu)傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”。

　　學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。

　　師小結(jié)：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”�！妒帜玫鷥呵闷饋�(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。

　　設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。

　　四、拓展

　　聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

　�。ǔ鍪緥D女們手拿花鼓，沿街乞討賣(mài)唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè)：《鳳陽(yáng)花鼓》。）

　�。▽W(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））

　　師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。

　　師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。

　　2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》

　　（1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。

　　學(xué)生隨樂(lè)自由哼唱。

　�。�2）師用琴示范。

　�。ㄗ⒁馇榫w的把握。）

　　隨琴認(rèn)真讀譜。

　�。�3）解決難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。

　　3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之處。

　　學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫(xiě)的生活相同。

　　學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……

　　師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的'唱詞。它與《手拿碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？

　　師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂(yōu)傷、哀怨的情緒。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。

　　五、升華。

　　賞析新時(shí)代的鄂皖民歌

　　師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？

　�。B透德育教育。）

　�。ǔ鍪揪哂鞋F(xiàn)代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè)——宋祖英演唱的《越來(lái)越好》。）

　　學(xué)生認(rèn)真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂(yōu)傷變得活潑起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　體會(huì)新社會(huì)、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂(yōu)傷的課堂氛圍變得充滿(mǎn)活力。

　　六、結(jié)束小結(jié)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門(mén)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

　　（課件或卡片出示“己”和“已”這兩個(gè)字。）

　　1、小朋友們，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？（讓學(xué)生齊念）你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的或不同的地方？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

　　2、有一位小朋友，因?yàn)樗綍r(shí)做事有點(diǎn)兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來(lái)分不清“己”和“已”這兩個(gè)字，后來(lái)，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想出什么好辦法了呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二的第1課《小粗心區(qū)分“己”和“已”》，請(qǐng)齊讀一遍課題。

　　二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

　　1、自由讀課文，畫(huà)出不會(huì)讀的字。

　　2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。

　　3、互為小老師用生字卡片認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。

　　4、去掉生字上面的拼音，再認(rèn)讀生字。

　　5、指名讀課文，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　三、分角色讀故事

　　（一學(xué)生讀“己”的話(huà)，一學(xué)生讀“已”的話(huà)，一學(xué)生讀小粗心的話(huà)。）

　　四、討論，交流學(xué)習(xí)方法

　　1、學(xué)生在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”這兩個(gè)字的。

　　2、指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小粗心記住“己”和“已”的好辦法。

　　3、你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個(gè)字？在四人小組內(nèi)先交流一下你的好辦法，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、找小伙伴交流一下，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)分下面幾組字的'小竅門(mén)。（課后習(xí)題2）再指名說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)

　　你學(xué)了這個(gè)小故事，懂得了什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

　　認(rèn)讀“粗、區(qū)、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個(gè)生字。

　　二、自學(xué)、交流識(shí)字方法

　　1、你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，在小組內(nèi)互相交流一下自己記住它的好辦法。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)記住這些字的好辦法。（學(xué)生想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。）

　　3、小組內(nèi)討論交流記住下面幾組字的小竅門(mén)。

　　爪——瓜其——共人——入外——處

　　三、組詞說(shuō)句

　　在以上生字中，挑選你最喜歡的字來(lái)組詞說(shuō)話(huà)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示要求會(huì)寫(xiě)的“已、半、其、典、苦、齊、區(qū)”這7個(gè)字。

　　2、觀察字形，談?wù)勥@7個(gè)字中你認(rèn)為難寫(xiě)的字。

　　3、教師范寫(xiě)“典、區(qū)”這兩個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆順。

　　4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字�；ピu(píng)

　　五、小結(jié)

語(yǔ)文教案篇3

　　十三山中訪(fǎng)友李漢榮

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以學(xué)生自讀為主，培養(yǎng)運(yùn)用多種自讀的方法閱讀課文的能力。

　　2、調(diào)動(dòng)豐富的想象，用自己的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，進(jìn)入作者所描繪的童話(huà)世界，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意般的美感。

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，精彩片段要求背誦。

　　教學(xué)步驟：

　　安排一課時(shí)

　　1、懸測(cè)：閱讀標(biāo)題，懸測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。

　　2、速讀：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清作者思路，初步整體感知課文內(nèi)容。

　　——?jiǎng)澇鑫闹斜憩F(xiàn)文章主旨的句子，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

　　——作者在山中拜訪(fǎng)了那些朋友？

　　——作者為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”？

　　3、精讀：潛心與作品之中，品位體會(huì)，理解賞析，分析作品都寫(xiě)了哪些內(nèi)容，怎樣寫(xiě)的，文章的藝術(shù)特色是什么，等等，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)研討加以解決。

　　——你最喜歡文中的'哪一段想象，為什么？

　　——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)各舉一例分析其作用。

　　——與《童趣》進(jìn)行比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)想象力給人們帶來(lái)的富有情趣的美好體驗(yàn)。假設(shè)自己是某一景物，與游人互訴心聲，口頭表述一段文字。

　　4、點(diǎn)撥：由教師歸納學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　5、由學(xué)生歸納出本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（寫(xiě)作手法，語(yǔ)言特色，人生感悟等）

　　5、反復(fù)朗讀課文，反復(fù)朗誦精彩片段，培養(yǎng)語(yǔ)感并達(dá)到會(huì)背。

語(yǔ)文教案篇4

　　課題：語(yǔ)文園地四

　　教學(xué)理念：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　3、情感目標(biāo)

　　通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)和多積累的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　自主預(yù)習(xí)：

　　提練主線(xiàn)：

　　相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，

　　教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得清楚、內(nèi)容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng))

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　寫(xiě)一則觀察日記

　　一、引入。

　　1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的.內(nèi)容，來(lái)寫(xiě)一則觀察日記。

　　二、學(xué)生討論交流：

　　1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

　　2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……

　　3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內(nèi)容說(shuō)具體)

　　4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　5、針對(duì)學(xué)生的說(shuō)，教師作指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　4、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　6、再次修改，大聲讀一讀。

　　7、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時(shí) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

語(yǔ)文教案篇5

　　給動(dòng)物喂食

　　目標(biāo)：

　　1、能說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)及它們喜歡吃的'食物名稱(chēng)。

　　2、練習(xí)發(fā)音：吃；學(xué)習(xí)語(yǔ)匯：小貓、小魚(yú)、小狗、骨頭、小兔、蘿卜。

　　3、喜歡小動(dòng)物，并愿給小動(dòng)物"喂"食。

　　內(nèi)容：給動(dòng)物喂食

　　過(guò)程：

　　1、小兒扮演小動(dòng)物進(jìn)入活動(dòng)室，尋找其它小動(dòng)物（小貓、小狗、小兔）。

　　2、引導(dǎo)小兒觀察大教具，學(xué)習(xí)詞匯。

　�。�1）找出小貓，學(xué)習(xí)詞匯：小貓、小魚(yú)。

　�。�2）找出小狗，學(xué)習(xí)詞匯：小狗、骨頭。

　�。�3）找出小兔，學(xué)習(xí)詞匯：小兔、蘿卜。

　　3、集體玩游戲《給小動(dòng)物喂食》，練習(xí)發(fā)音：吃。

　�。�1）小貓肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃小魚(yú)。

　　（2）小狗肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃骨頭。

　�。�3）小兔肚子餓了怎么辦？吃吃吃，吃蘿卜。

　　4、操作游戲。幼兒每人一份教具，分別把小動(dòng)物愛(ài)吃的食物放進(jìn)小動(dòng)物的"嘴"里，并說(shuō)出動(dòng)物、食物名稱(chēng)和"吃"的音。

　　5、活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒學(xué)習(xí)收拾學(xué)具，請(qǐng)幼兒把小動(dòng)物送回“家”。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累文章中的字詞。

　　2、把握文章脈絡(luò)，具體感知文章內(nèi)容。

　　3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言。

　　4、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因，培養(yǎng)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言感知能力。

　　課型與課時(shí)安排

　　導(dǎo)讀課，讀思說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、自主學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　　2、搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。

　　3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。

　　課堂設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾句話(huà)(他是《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。

　　)，知道他是誰(shuí)嗎?他是一個(gè)什么樣的人，我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

　　二、比一比，展示自主學(xué)習(xí)的成果。

　　1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi

　　2、找兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)成語(yǔ) 長(zhǎng)途( )涉貧困( )倒

　　雞零狗( ) 低( )順( )

　　生死( )福咬牙( )齒

　　3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上，為文章四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題，梳擬文章的脈絡(luò)。

　　脈絡(luò)：為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來(lái)怎么樣?

　　三、想一想，探究幾個(gè)問(wèn)題

　　1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?

　　(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。

　　(2)、通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě)，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

　　(3)、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

　　2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么?

　　重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事，一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>

　　四、說(shuō)一說(shuō)，品一品

　　找出文中給你留下深刻印象的'詞語(yǔ)或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　例句：他看得太多，對(duì)于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

　　更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

　　他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句，鄭重地裝進(jìn)信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。

　　做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　課外語(yǔ)段辨別：光聽(tīng)著窗外夜色中時(shí)緊時(shí)疏的雨聲，便滿(mǎn)心都會(huì)貯足了詩(shī)。要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走，院中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，你會(huì)感受到往常的世俗喧囂一時(shí)澆滅，天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象總是特別專(zhuān)注，特別遙遠(yuǎn)。

　　夫妻們?cè)谧约号P房里有時(shí)候免不了說(shuō)玩話(huà)：小二黑好學(xué)三仙姑下神時(shí)候唱前世姻緣由天定，小芹好學(xué)二諸葛說(shuō)區(qū)長(zhǎng)恩典，命相不對(duì)。淘氣的孩子們?nèi)ヂ?tīng)窗，學(xué)會(huì)了這兩句話(huà)，就給兩位神仙加了新外號(hào)：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對(duì)。

　　四、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。并為學(xué)校寫(xiě)幾則誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)。

　　五、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠(chéng)信的營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)講誠(chéng)信的人!

　　六、作業(yè) 1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》

　　2、信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你將四部分文字再精簡(jiǎn)成寥寥數(shù)語(yǔ)，作為信客的墓志銘。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛(ài)幼的人性美。

　　2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機(jī)蓬勃的意境美。

　　3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語(yǔ)言美。

　　4、學(xué)習(xí)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　　(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語(yǔ)言美。

　　2、難點(diǎn)：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　三、教學(xué)手段：多媒體

　　四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入(2分鐘)

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂(lè)朗讀，思考：

　　(1)文中寫(xiě)了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來(lái)探究以上兩個(gè)問(wèn)題。)

　　2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：

　　(1)我們一家四人、在春天的'田野里、散步。

　　(2)歸結(jié)為“和美”(板書(shū))

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個(gè)散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問(wèn)題上，到底誰(shuí)說(shuō)了算?(班上書(shū)面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個(gè)人見(jiàn)解獨(dú)到、精彩，每人欣賞一個(gè)人。

　�、谛〗M觀點(diǎn)一致：中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

　　3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點(diǎn)評(píng)討論情況。

　　4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”；積累6個(gè)詞語(yǔ)“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護(hù)、碗口粗”；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)并識(shí)記6個(gè)漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識(shí)“米字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3、在閱讀過(guò)程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對(duì)待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動(dòng)作的詞，體會(huì)作用。

　　4、懂得國(guó)家保護(hù)動(dòng)物是不能隨便捕殺的，同時(shí)懂得對(duì)付野生動(dòng)物，既要勇敢，更要機(jī)智，要了解它們的特點(diǎn)，善于保護(hù)自己。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動(dòng)詞。

　　3、體會(huì)動(dòng)詞在文中所起的作用。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些呢？

　　2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因?yàn)轶w積巨大稱(chēng)為大蟒蛇。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

　　2、交流檢查。

　　3、指名讀、齊讀；用好方法記住生字新詞。

　　“突”穴字頭下面是個(gè)犬，一點(diǎn)不能漏。

　　“疾”指疾病，因此是病字頭。

　　可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的.速度很快。

　　“捕”的右邊有一點(diǎn)，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再進(jìn)行書(shū)空。理解意思。

　　粗：認(rèn)識(shí)“米字旁”。

　　詞語(yǔ)特點(diǎn)：碗口粗：像碗口一樣粗

　　粗細(xì)：粗細(xì)的程度（意思相反的字組成的詞語(yǔ)。）

　　4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么？

　　根據(jù)提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的大意。

　　說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)句的連貫，表達(dá)得是否清晰。

　　5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實(shí)也有些句子介紹了蟒蛇�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫(xiě)大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書(shū)上的句子用自己的話(huà)介紹一下大蟒蛇。

　�。ù篁叩纳碜佑型肟谀敲创�，呼吸時(shí)會(huì)發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會(huì)纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，不能隨便捕殺。）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“日子頭”。

　　突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點(diǎn)不要漏掉。

　　傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　殺：上下結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)。