[合集]語(yǔ)文教案6篇
作為一名教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.積累字詞,以課本讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)中的為主。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
主要教學(xué)策略:
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征和能力及審美活動(dòng)的特點(diǎn),在本課的教學(xué)中教師主要采取以下策略:創(chuàng)設(shè)特定情境,引發(fā)興趣,激起學(xué)生的情感漣漪;通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生與文本作最直接的情感交流;逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中最富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,從感知層深入到體會(huì)層,不僅領(lǐng)略外在美,而且把握其中的意蘊(yùn),感悟作品的思想內(nèi)涵,從而提高自己的審美能 力及文化修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,美的起航
(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學(xué)們,印度舞蹈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的 輕搖,肩的微顫,傳達(dá)出神奇絢麗的民族風(fēng)情,給人以 審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領(lǐng)下,去開(kāi)啟一段奇妙的尋美之旅
二、初讀課文,美的發(fā)現(xiàn)
1、運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書(shū),解決生字詞。
2、教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。(朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見(jiàn),教師不要作硬性評(píng)定。 )
3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,作者認(rèn)為姐妹 倆的舞蹈有一種飛動(dòng)的美
三、精讀課文,美的探尋
1、探尋舞蹈美
課文中作者說(shuō)到:我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō) 出我心中 所感受到的飛動(dòng)的美!作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動(dòng)的美,同學(xué)們, 我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段 ,請(qǐng)同學(xué)們用印度舞蹈真美!美在她們的 這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)
師生共同總結(jié):13段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出 卡拉瑪姐妹形體的美。
16段:這一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。
17段:這一組排比句,它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。
18段:這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的形體、服飾、神態(tài)、等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈飛動(dòng)的美。
2、探尋語(yǔ)言美
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆 那飛動(dòng)的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作 者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象,讓我們獲得美的感受!
再次細(xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的精妙所在 ,請(qǐng)同學(xué)們用文章的語(yǔ)言真美,我覺(jué)得 最美,因?yàn)?的句式說(shuō)話(huà)。(可以是詞語(yǔ)、句子、修辭等)
(1)讓學(xué)生先自主閱讀,尋找精妙句段,仔細(xì)體會(huì)。
(2) 全班共同交流,教師 傾聽(tīng)引導(dǎo)。
小結(jié):這一篇文章作者注重將視覺(jué)效果與自己的主觀感受相結(jié)合,運(yùn)用了貼切的詞語(yǔ),大量的排比和比喻句,加上作者細(xì)致的觀察,使文章 的語(yǔ)言搖曳多姿。
四、遷移拓展,美的創(chuàng)造
如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話(huà),那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們?cè)跉J佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí),也深深欽佩冰心的.語(yǔ)言。同學(xué)們,正是因?yàn)檫@精美的描寫(xiě),讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段舞蹈,楊麗萍的《雀之靈》。要求學(xué)習(xí)冰心奶奶用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)自己所看到和想到的。要求:1、可用一個(gè)詞、一句話(huà)來(lái)表達(dá);2、可以模仿課文25段的假設(shè)句,也可模仿第7段的比喻句,寫(xiě)幾句排比的話(huà);3、結(jié)合課文1218段描述,綜合運(yùn)用精致的形容詞、動(dòng)詞,生動(dòng)的修辭,巧妙的方法,豐富的想象寫(xiě)一小段文字。完成后同學(xué)們交流展示。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生自己用一句話(huà)談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
2、教師小結(jié):生活中處處都有美的事物,愿同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,擁有一顆善于體會(huì)的心靈。
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀舞記
冰心
舞蹈美 → 飛動(dòng)之美
↑
語(yǔ)言美 → 修辭之美
語(yǔ)文教案 篇2
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類(lèi),收到鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告,知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染,有的死亡,有的正受到威脅,連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái),告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)理念】
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)踐,在自讀自悟中明理悟情,獲得啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的.意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn);注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑
1.板書(shū)課題,齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑:同學(xué)們讀完課題后,想知道些什么呢?
二、初讀課文,了解課文大意
1.自由默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。)
2.自由朗讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么事?
3.聽(tīng)課文朗讀錄音,讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文,讀中感悟,探究發(fā)現(xiàn)
1.再自由朗讀課文,邊讀邊想:讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報(bào)告,你知道了什么?(以小組為單位,組織討論交流,可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。)
2.讀了本課以后,你受到了什么啟發(fā)?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,互相交流自己的想法,了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染,進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,交流討論。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀察周?chē)沫h(huán)境,看看是否被污染。
2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)”活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)及要求:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。
3、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)思路和教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)引入:
師:小朋友,我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng),有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn),應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。
2、認(rèn)真聽(tīng)別人講,可以補(bǔ)充,可以提問(wèn)題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的.文章,勾畫(huà)出精彩片斷。
3、抄寫(xiě)在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。
大小多少東西來(lái)往
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語(yǔ)
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的
第二行:寫(xiě)日月的
第三行:描寫(xiě)山的
。4)多樣讀
(5)背誦
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入
我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中有四顆璀璨的明珠,“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”。到了宋代,詞進(jìn)入繁盛時(shí)期,并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾,婉約派的代表人物就是柳永。
今天我們就和大家一起來(lái)欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。
二、 通過(guò)朗誦,整體感知。
詞是極具音樂(lè)性的詩(shī)體,在古代是用來(lái)傳唱的。現(xiàn)在雖然樂(lè)譜已失,但我們可以通過(guò)另外一種方式來(lái)體會(huì)并且傳達(dá)詞的情感——朗誦。
自由朗讀。要求:讀出你對(duì)詞的感受。
學(xué)生讀——學(xué)生評(píng)價(jià)
這首詞寫(xiě)的是什么?(感受;原因)——————和心上人離別的傷感。
用詞當(dāng)中的一句話(huà)說(shuō)————“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)”。
三、 通過(guò)討論,具體分析。
詞人是如何來(lái)寫(xiě)離別情的呢?(以學(xué)習(xí)小組的形式討論)
(用語(yǔ)言表達(dá)你的看法。)
。ㄒ唬 典型環(huán)境
寫(xiě)景。
寫(xiě)了什么景,傳達(dá)了什么情感。(請(qǐng)舉例說(shuō)明)——還有哪些景,投影
1、寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。
學(xué)生回答,并補(bǔ)充。
提示:寒蟬——什么時(shí)候的蟬?為何不是夏天?叫聲如何?
初秋,生命將終時(shí)的寒蟬的凄涼叫聲。
長(zhǎng)亭——是什么地方?
分別的地方;“長(zhǎng)亭外,古道邊”;是分手處,傷心地。
驟雨——詞人希望這樣嗎?
難受,雨天留人日,雨停得啟程去遠(yuǎn)方,不得不分別。
。ㄏ胂螽(huà)面)在一個(gè)清秋的傍晚,大雨剛剛停歇,耳畔是寒蟬凄涼的叫聲,面對(duì)著長(zhǎng)亭古道,一對(duì)相愛(ài)的人就要離別了。
你體會(huì)到了什么情感?——用你低沉的聲音為大家演繹一下!u(píng)價(jià),指導(dǎo)。
2、念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。
學(xué)生回答。
提示:“念”——想象之景。虛實(shí)相生。
景象——浩渺的江面,沉沉的暮靄,空闊的楚天。
“闊”“舒”——對(duì)比《水調(diào)歌頭游泳》“萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡,極目楚天舒”。這里是空闊,使人感到惆悵憂(yōu)傷。
情——是和情人離別的久遠(yuǎn),是前途的暗淡。
你體會(huì)到了什么情感?——用你輕柔的聲音為我們演繹一下。——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。
3、今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
學(xué)生回答。
提示:楊柳——諧音“留”。古人折柳相送表示離別難舍!拔粑彝,楊柳依依”;《送元二使安西》(高考之后)
曉風(fēng)——什么時(shí)候的風(fēng)?感受?秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。
殘?jiān)隆?/p>
酒醒——因愁而喝酒,酒醒卻更添愁緒!敖杈葡畛罡睢薄
你體會(huì)到了什么情感?——用你粗壯的聲音為我們演繹一下——評(píng)價(jià),指導(dǎo)。(似乎有體會(huì))
4、小結(jié):柳永通過(guò)選取典型的景物——寒蟬、長(zhǎng)亭……,無(wú)一不在烘托、渲染離別的`傷感之情。沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)情,卻又無(wú)處不再寫(xiě)情。這種表現(xiàn)手法我們稱(chēng)——情景交融。
5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》(投影);杜甫《旅夜抒懷》
問(wèn)題:描繪了什么圖畫(huà)?表達(dá)了什么情感?
。ǘ 典型細(xì)節(jié)
提示:如果我要用一幅畫(huà)來(lái)展現(xiàn)男女主人公的離別,你覺(jué)得給這幅畫(huà)旁配上哪兩句詩(shī)最好呢?
執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。
此句甚妙,妙在何處?(討論)
提示:執(zhí)手——為什么不是擁抱?手連著心。愛(ài)情的美不是“我愛(ài)你”,而是“執(zhí)子之手,與子偕老”。
淚眼——有淚,但又沒(méi)有哭出來(lái)?
竟——說(shuō)明想不想哭?為什么想哭卻沒(méi)有哭出來(lái)?
傷心到極處,沒(méi)有辦法哭出。是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,是“相對(duì)無(wú)言,惟有淚千行”,是離別悲痛心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達(dá),是婉約。
總結(jié):作者選取了離別時(shí)典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來(lái)展現(xiàn)離別的傷感。
誰(shuí)朗誦?要求:效果要好。
。ㄈ 齊讀。
我一直在思考,我們?cè)撚檬裁礃拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判我們是否已經(jīng)真正報(bào)我了一篇文學(xué)作品。我覺(jué)得大家可以問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:在讀文學(xué)作品的時(shí)候,我們的心是不是和作者的心以同一個(gè)頻率在跳動(dòng),我是否被感動(dòng)了。你感動(dòng)了沒(méi)有?(感動(dòng)了)
一起朗誦,用聲音來(lái)傳達(dá)感受。
理解后的朗誦真的不一樣啊。
四、比較不同。
柳永和蘇軾開(kāi)辟了詞的豪放和婉約兩種不同的風(fēng)格。
如果我請(qǐng)你從他們的詞中各選一句來(lái)表現(xiàn)他們各自的風(fēng)格,選哪兩句?
“大江東去”
“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
語(yǔ)文教案 篇5
我的發(fā)現(xiàn)
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上畫(huà)的事物,最好能用怎么樣的什么進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
如:一把打開(kāi)的手扇
2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí):如:燕子的尾巴就像一把打開(kāi)的.剪刀。把比喻句說(shuō)具體。
4、拓展訓(xùn)練:生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么
2、指名讀
并及時(shí)糾音。
3、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、用熟字教學(xué)法進(jìn)行識(shí)記生字。
5、選擇詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
(二)讀讀背背
描寫(xiě)春天、贊美春天的名言警句很多很多,因?yàn)槲覀冎来禾焓且粋(gè)美麗的季節(jié)。
出示:指名讀,作到有聲有色、瑯瑯上口。
讀著讀著,你都讀懂了哪一句,說(shuō)給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。
背誦
(三)我會(huì)說(shuō)
這樣的題目應(yīng)該會(huì)做吧,不過(guò)知道一個(gè)答案沒(méi)什么了不起的,知道的越多越好。
學(xué)生自由練習(xí)
交流各種各樣的答案。
拓展練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用
2.熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)并練習(xí)使用
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
1.教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語(yǔ),讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語(yǔ)。(本題中的歇后語(yǔ)前半部分是一個(gè)有趣的小故事,后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思,而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學(xué)生把課前通過(guò)查工具書(shū)和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語(yǔ)小故事講給同學(xué)們聽(tīng)。可以說(shuō)自己最喜歡的,教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語(yǔ)前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系,讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。
2.教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語(yǔ),進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)。(學(xué)生交流,教師指導(dǎo)、訂正)
(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫(xiě)完整的句子,體會(huì)歇后語(yǔ)在句中的作用和好。
3.教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見(jiàn)到過(guò)哪些歇后語(yǔ),然后說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教師評(píng)議,看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1.讀背。
(1)學(xué)生看書(shū),自由朗讀,要求瀆準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)指名試讀,相機(jī)正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀,做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的.情況下,學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦,集體背誦。
2.拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句,說(shuō)出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.用鋼筆描紅一段話(huà),注意整體布局。
2.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
用鋼筆描紅一段話(huà),注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1.指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà),指明這段話(huà)選自《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成,注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字,指出好在哪里。
(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1.審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的部首:四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是:點(diǎn)、思。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫(xiě)法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫(xiě)字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫(xiě)法。(注意在米字格中的位置)
4.反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的字,指出好在哪里。
(1)指出不足,進(jìn)一步糾正。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
口語(yǔ)交際:訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠連貫表達(dá)意思
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
1.審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求,觀察書(shū)上的漫畫(huà)。
(2)教師明確本次口語(yǔ)交際的要求:觀察并理解圖意,合理想象第二幅圖的情景;將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考:這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)
(2)組織討論:已有的三幅圖分別畫(huà)的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
(4)學(xué)生討論:這幅四格漫畫(huà)可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
(5)分組交流。
3.練習(xí)。
(1)每組指派代表說(shuō)出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)
(2)讓學(xué)生互相評(píng)說(shuō)各自的想象,對(duì)想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去,然后用自己的話(huà)把四幅圖的意思連貫地說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
口語(yǔ)交際
一張令人發(fā)笑的照片
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案02-07
語(yǔ)文教案:春風(fēng)教案04-30
語(yǔ)文教案-《邊城》教案05-01
語(yǔ)文教案-《荷花》 教案05-01
語(yǔ)文教案-《背影》教案05-01
語(yǔ)文教案-《背影》的教案05-01
語(yǔ)文教案:春教案04-30
語(yǔ)文教案-《林!方贪05-01
關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02
語(yǔ)文教案[精選]08-24