《飛向藍天恐龍》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《飛向藍天恐龍》教案，歡迎閱讀與收藏。

《飛向藍天恐龍》教案1

　　教學年級：小學四年級

　　教學課時：第二課時

　　教學準備：PPT課件

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

　　2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　3.體會文中準確的語言。

　　4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　學情分析：

　　小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應(yīng)結(jié)合這一實際展開教學。

　　對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

　　在語言文字的體會上，應(yīng)加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

　　教學重點：恐龍的演化過程。

　　教學過程：

　　一、質(zhì)疑導入，整體感知。

　　1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

　　2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的'印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

　　3、根據(jù)課題質(zhì)疑。

　�、僦挥杏谐岚虻镍B兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

　�、诳铸埵侨绾物w向藍天的？

　�、鬯麄�?yōu)槭裁匆�飛向藍天？

　　④哪些恐龍飛向藍天？

　　二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

　　一）學習一二自然段，體會用詞準確。

　　1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　　2.學習第二自然段。

　�、倭私膺@一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。

　　②抓住重點句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。

　　二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

　　1、學習第三自然段。

　　2、合作學習第四自然段。

　�、僮杂勺x課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

　　恐 龍 的 龐 大家 族

　　繁衍生息情況

　　時間

　　特點

　　第一種恐龍

　　兩億三千萬年前

　　大小似狗，形態(tài)像鴕鳥

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　數(shù)千萬年后

　　有些兩足奔跑

　　有些四足行走

　　有些身長幾十米，重達數(shù)十噸

　　有些身材小巧，體重不足幾公斤

　　有些兇猛異常，茹毛飲血

　　有些溫順可愛，以植物為食

　�。ㄆ渲械模�

　　獵食性恐龍

　　數(shù)千萬年后

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動敏捷

　　前肢漸長，像羽翼，會怕打

　　體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

　�、芟胍幌耄鹤髡呤窃鯓影堰@樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）

　�、莼卮痖_始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆�飛向藍天？你是怎么知道的？

　　師小結(jié)：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

　　3.學習第五自然段。

　　1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

　　2.談?wù)勀銓Α翱茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。

　　三、總結(jié)概括全文，喚起對科學的興趣。

　　1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？

　　2.播放電影《恐龍》片段。

　　3.總結(jié)：科學家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。

　　板書設(shè)計：

　　31.飛向藍天的恐龍

　　恐龍鳥兒

　　兩億三千萬年前

　　數(shù)千萬年后

《飛向藍天恐龍》教案2

　　【教材分析】

　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　【教學重難點】

　　重點是引導學生體會恐龍演化的過程，難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

　　【設(shè)計思路】

　　新課程強調(diào)要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內(nèi)化吸收語言的目的。

　　【教學準備】

　　1、課前布置學生查找、閱讀有關(guān)恐龍的'資料，并利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。

　　2、《與龍同行》DVD光碟。

　　3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入

　　播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢！

　　二、學習重點段落

　　1、整體感知：

　　生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么？(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。

　　2、填寫表格：

　　⑴ 屏顯表格：

　　根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法？

　　恐龍飛向藍天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍

　　數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的

　　龐大家族 (其中的)

　　獵食性恐龍

　�、� 生默讀課文，根據(jù)提示自主學習，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達的方法。

　　3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫)：

　�、� 要求：

　　小組長負責組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負責填寫，一人負責匯報，其他同學可以補充。

　�、� 教師在巡視中詢問指導。

　�、� 鼓勵表揚會學習的個人、小組。

　　4、全班交流：

　　先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導學生體會課文的重點內(nèi)容和表達方法，并指導朗讀。

　�、� 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。

　　⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。

　�、� 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。

　　⑷ 師評價小結(jié)：

　　只有團結(jié)合作，才能更好地完成學習任務(wù)。

　　5、直觀感受：

　　師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧！

　　師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。

　　6、學生復述：

　　師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。

　　指名說。

　　7、體會表達特點：

　�、� 師設(shè)問：

　　同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

　　指名說。

　　生齊讀課前板書：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　�、� 師：從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

　　指名答。

　　三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神

　　師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族�？茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

　　指名答。

　　師總結(jié)：同學們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。

　　播放DVD《與龍同行》片斷。

　　【板書設(shè)計】

　　31、飛向藍天的恐龍

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

《飛向藍天恐龍》教案3

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

　　２、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

　　４、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　【教學重點】

　　弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學難點】

　　體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　【教學課時】

　　根據(jù)學生實際情況分２個課時。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　�。薄⒄�?wù)勛约簩�恐龍與鳥的認識和了解：

　　根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　�。病⒖铸埮c小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　�。场�齊讀課題：

　　板書：

　　飛向藍天的恐龍

　�。ㄔO(shè)計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由朗讀，看誰讀得準：

　　“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

　　２、指名讀課文，整體把握文章大意：

　�、� 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：

　　① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　　② 恐龍是如何飛向藍天的呢？

　　（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

　　三、深入局部，品讀感悟

　�。�、感悟“欣喜若狂”：

　�、� 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：

　　學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的`地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。

　�、� 讀句子，體會研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？

　　理解句子：

　　“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆�！�

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）

　　２、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：

　�、� 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

　�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

　　恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容：

　　恐龍飛向藍天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭

　　時間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點

　　作者說明的方法

　　兩億三千萬年前

　　第一種恐龍

　　大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

　　數(shù)千萬年后

　　形態(tài)各異的

　　龐大家族

　　有的兩足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身長幾十米，重達數(shù)十噸

　　有的身材小巧，體重不足幾公斤

　　有的兇猛異常，茹毛飲血

　　有的溫順可愛，以植物為食

　　（其中的）

　　獵食性恐龍

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動敏捷

　　前肢漸長，像羽冀，會拍打

　　體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

　�、� 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

　　② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

　�、� 再讀課文，加深理解。

　�、� 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

　�。ㄔO(shè)計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。）

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望

　　過渡：

　　科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？

　�。薄�齊讀最后一段。

　�。病�億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程�！蹦阏J為有沒有這種可能？說說你的想法。

　　３、討論：

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

　�。ㄔO(shè)計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）

《飛向藍天恐龍》教案4

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

　　2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。

　　教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　教學難點：體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

　　課時安排：2

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、談?wù)勛约簩�恐龍與鳥的認識和了解。

　　2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀，讀準字音，整體把握文章大意。

　　2、指名讀課文，注意正音。

　�、� 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容:

　　① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢？（即恐龍飛向藍天的.演化過程是怎樣的呢？）

　　三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。

　　四、學習生字新詞

　　1．出示生字新詞。

　　2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

　　3．分別抽讀生字，說形和詞意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

　　遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

　　不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

　　五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

　　親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

　　后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

　　欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

　　演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

　　繁衍：逐漸增多

　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：無須懷疑。

　　五、讀全文。

　　六、作業(yè)：抄寫生字、詞。

《飛向藍天恐龍》教案5

　　【教材內(nèi)容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　【教學目的】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

　�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　�。�、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　�。�、重點：

　　弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、難點：

　　領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

　�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。

　�。病⑽覀兌贾�道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　�。�、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預(yù)習

　　１、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

　�。�、查生字掌握情況：

　�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　�、撇略~語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。

　�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：

　　放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：

　�。�恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　�、畔茸陨碜x。

　�、圃儆懻�。

　　⑶匯報：

　�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

　　②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

　�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的'鳥類。

　�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

　�、扑�的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

　�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　�。�、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　�。�、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

　�。�、學習第一段：

　�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　�、侵笇Ю首x，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

　�。病⒛�讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

　�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　�。�、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　�。�、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　�。�、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　�。�、考慮：

　　在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的。演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

　　５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　�。�、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　�。薄⒆杂勺x課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　２、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　�。场�齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業(yè)

　　１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　　⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

　�、瓶铸堁莼�成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）

　�、菐в鹈�的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。 （ ）

　�。�、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

《飛向藍天恐龍》教案6