語文教案集合[7篇]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　記金華的雙龍洞

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┲饕獌�(nèi)容

　　這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景。是按游覽順序記敘的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞。

　�。ǘ�）中心思想

　　在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛。

　　（三）文章結(jié)構(gòu)

　　全文按游覽順序，可分為四段：

　　第一段（第1節(jié)），交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點(diǎn)。

　　第二段（第2、3小節(jié)），寫作者從金華城出發(fā)，經(jīng)過羅甸，漸漸入山，一路上經(jīng)過的地方和看到的景物。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞。

　　第三段（第4、5、6、7小節(jié)），分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景。

　　第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn)。最后又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

　　第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形，這一節(jié)寫得很詳細(xì)，可分為五層：

　　第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識。第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。

　　第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時的情景，這部分是文章的重點(diǎn)，可分為四層：

　　第一層寫“黑”，“內(nèi)洞一團(tuán)漆黑”。第二層寫“奇”。借著汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”�！皟�(nèi)洞比外洞大得多，大概有十來進(jìn)房子那么大�！钡谒膶訉懰�“源”�！吧显丛谏詈诘氖�洞里”，指明泉水的發(fā)源地，點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個特點(diǎn)。

　　第四段（第8節(jié)），寫出洞，自然結(jié)束文章。

　　這篇文章段落分明，條理清晰。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文。

　　分段時，如有的學(xué)生把4節(jié)看成第三段，5節(jié)為第四段，6、7節(jié)為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。

　　（四）語言因素

　　“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。”這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結(jié)果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這里借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什么比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴著大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。

　　“一路迎著溪流，隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關(guān)，請看下面的析句。

　　“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點(diǎn)看，有點(diǎn)像�！睘槭裁础笆紫犬�(dāng)然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，因?yàn)樗�是雙龍洞的主要景點(diǎn)，雙龍洞也因此而得名，當(dāng)然在內(nèi)洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看后為什么說有點(diǎn)像，那么到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動態(tài)的描寫，它們盤在那里，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞內(nèi)水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經(jīng)過人工雕琢，因而葉老說有點(diǎn)像，還是肯定了像。

　�。ㄎ澹┰~語講解

　　臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。

　　蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。

　　明艷：本課指明亮鮮艷的色彩。

　　孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。

　　時而：副詞。表示不定時地重復(fù)發(fā)生，有時候。

　　盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。

　　突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。

　　進(jìn)：課文中作量詞。平房一宅內(nèi)分成前后幾排，每排稱為一進(jìn)。課文說內(nèi)洞有十來進(jìn)房子那么大，即有十來排房子那么大。

　�。�六）寫作特點(diǎn)

　　課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子�！弊髡咄ㄟ^心理活動的描寫，把雙龍洞的內(nèi)洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。

　　課文按兩點(diǎn)線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的.方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)，孔隙和內(nèi)洞是雙龍洞的重要景觀，學(xué)習(xí)“孔隙”那一節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，著重體會心情。內(nèi)洞有兩個重點(diǎn)：一是奇景雙龍，一是各種形態(tài)和顏色的石鐘乳、石筍構(gòu)成的洞內(nèi)奇景，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分地想象，活躍他們的思維。

　　難點(diǎn)：課文中有幾個難懂的句子，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的內(nèi)涵。在教材分析中已經(jīng)涉及。

　　二、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。

　　3.按空間順序給課文分段，并概括段意。

　　4.學(xué)會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。

　　5.了解一些句子在文章中的過渡作用。

　　三、教案

　�。ㄒ唬┱n時內(nèi)容安排

　　第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學(xué)習(xí)生字詞劃分段落。

　　第二課時：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、釋句、理解課文寫作方法。

　�。ǘ�）課時教案

　　第一課時要求：釋題、知道作者、了解游記段落劃分的線索，自學(xué)本課生字新詞。

　　第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點(diǎn)，理解難懂的句子，并學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

　　四、教學(xué)提示

　　1.學(xué)生幾乎都沒有去過巖洞，有條件的學(xué)校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學(xué)生看�？傊�，應(yīng)當(dāng)有感性的材料供觀賞。

　　2.寫雙龍洞沿途景物要讓學(xué)生懂得它在全文中的作用。不然，學(xué)生寫游記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。

　　3.學(xué)完這課書，教師給學(xué)生組織一次旅游，可近距離的，讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，按游覽順序?qū)懸黄�游記�?/p>

　　五、資料

　　作者簡介：葉圣陶（1894—1988年），原名葉紹鈞，江蘇關(guān)縣人。他從“五四”時期開始創(chuàng)作，作品很多，著名的短篇小說有《隔膜》、《城中》，長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》等。1957年，他60多歲時，游覽了金華的雙龍洞和冰壺洞，寫了《記金華的兩個巖洞》這篇游記。本文是從這篇游記中節(jié)選的，節(jié)選時略有刪改。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。

語文教案 篇2

　　課 題：明天不封陽臺

　　教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。

　　2、理解主旨：人與自然要和諧相處。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心

　　2、文中的多處對比

　　教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法

　　教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、引題

　　“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的`變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺》。

　　二、快速閱讀課文，考慮下列問題

　　1、開始我一家決定封不封陽臺？

　　2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？

　　3、最后我們的決定封不封陽臺？

　　三、掃清攔路虎

　　1、注音

　　倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）

　　翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）

　　鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）

　　2、解詞

　　眺望：從高處往遠(yuǎn)處看

　　沐�。撼两�在某種環(huán)境中

　　瑰麗：異常美麗

　　恬淡：恬靜、安逸

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課7個生字；

　　2．有感情地朗讀課文；

　　3．讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；

　　4．了解課文敘述的順序，對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）

　　二、初讀課文．整體感知

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或理解生詞。

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．全班交流。

　　（1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

　�。�2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補(bǔ)充。

　　三、再讀課文，深入探究

　　1．快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的`是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？

　　2．小組討論交流。

　　3．全班議答。

　�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

　�。▽W(xué)生匯報時，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）

　　4．你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　�。╨）學(xué)生默讀勾畫理解。

　�。�2）小組討論交流。

　�。�3）全班交流。

　�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一個課時

　　一、看圖引入：

　　1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自己的.學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、同學(xué)們在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，同學(xué)們臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二個課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查同學(xué)們認(rèn)讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、同學(xué)們評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機(jī)評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、同學(xué)們觀察描紅。

　　2、教師范寫同學(xué)們臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

　　2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？

　　學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。

　　二、學(xué)習(xí)三個聲母

　�。ㄒ唬┏鍪緢D1

　　教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

　　教師邊板書邊與學(xué)生：“g”字像個9，尾巴往左扭。

　�。ǘ�）出示圖2

　　學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。

　　例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。

　　師生：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。

　　（三）出示圖3

　　學(xué)生自學(xué)。不會的.請教老師和同學(xué)。

　　師生：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。

　　充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。

　　三、練習(xí)拼讀

　�。ㄒ唬┙處煶鍪尽皞�”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）

　�。ǘ�）練習(xí)拼讀

　　1.“課”怎么拼？自己試試。

　　k－8－k8

　　2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。

　　h－6－h(huán)6

　　3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。

　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶

　　4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

　　教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?

　　教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？

　　h－u－1－h(huán)u1 師生共同出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰�！备嬖V學(xué)生可以做介母的只有三個：i u {

　　練習(xí)拼讀：

　　g－u－$－gu$

　　h－u－%－h(huán)u%

　　g－u－1－gu1

　　以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜

　　通過學(xué)生自己練習(xí)，出拼讀要領(lǐng)。

　　四、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。

　　通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。

　　五、老師指導(dǎo)寫字母

　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。

　　六、教師

　　今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　�。�2）一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　�。�3）仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　2、過程與方法：

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，秋的聲音是什么？

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　五、教學(xué)課時：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的.聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

　　2、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

　　3、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3、朗讀展示，想象表演。

　　a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

　　b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）

　　4、配樂朗讀。

　　a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計：

　　大樹

　　蟋蟀

　　12、聽聽，秋的聲音

　　大雁

　　……

語文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過聽讀，初步感知詩歌內(nèi)容；

　　2、通過品讀，鑒賞詩歌雋永淡雅的語言；

　　3、通過悟讀，把握作者對母愛的贊美和感激之情；

　　4、通過拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法，學(xué)會感恩母愛。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對母愛的贊美和感激之情。

　　難點(diǎn)：拓展仿寫，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”，其中有作者作品簡介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí)，質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。

　　課堂教學(xué)過程：

　　一、歌曲激趣、引課題：

　　配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片，教師語言導(dǎo)入：20世紀(jì)，中國文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永，如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星，至今仍熠熠生輝；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微風(fēng)過后，蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

　　二、讀“荷”，說印象：

　　1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。

　　2、第3小組選代表進(jìn)行范讀，其他小組聽讀，一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評。一方面關(guān)注詩歌最觸動你心靈的內(nèi)容。

　　3、學(xué)生點(diǎn)評朗讀，教師補(bǔ)充：本文適宜用緩慢的語速，輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

　　4、談?wù)動|動你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對性的肯定和鼓勵。

　　三、品“荷”，賞語言：

　　1、同學(xué)們，你們和作者一樣，都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

　　2、小組合作探究：以6人小組為單位對5—7段進(jìn)行品位和賞析，提示：（1）、為畫面擬寫小標(biāo)題、（2）、重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果、從這三個方面進(jìn)行合作探究。每組一個主要發(fā)言人，一個記錄員，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　3、小組代表交流展示，教師點(diǎn)評。（板書：荷葉護(hù)紅蓮，母親愛孩子。）荷葉是脆弱的，但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大，戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下，一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻，寶貝，如果你還活著，請記�。何覑勰�！汶川大地震正淡出人們的視野，但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會淡化。正如高爾基說“母親，是能使死神屈服的力量。”

　　4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5—8段，回味這溫馨感人的畫面）。

　　四、悟“荷”，感詩情

　　1、看資料，悟詩情。此時，面對幸福的紅蓮，勇敢慈憐的荷葉，作者就想到了自己的母親，讓我們來認(rèn)識一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時，還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎，作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊，請大家大聲朗讀出來并體會其中蘊(yùn)含著怎樣的'情感？

　　教師明確：這里作者用了借物喻人寫法。（心中的雨點(diǎn)）就如那人生路上的坎坷磨難，生命有很多不幸，但是母愛，能將這些輕輕抹去！母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

　　2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段，20秒后競賽。

　　五、拓展仿寫，表達(dá)愛

　　1、講述母愛故事：

　　有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學(xué)們，我們享受母愛十余載，你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

　　2、寫作練習(xí)：讓我們摘下兩顆星星，點(diǎn)亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華，撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫：母親啊，你是，我是，除了你，誰是我_____________

　　（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風(fēng)的港灣？）

　　（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？）

　�。�母親啊，你是陽光，我是小草，除了你，誰是我生命的源泉？）

　　這些句子連起來就是一首詩，詩歌的名字就是：母愛。

　　六、結(jié)束語：

　　小時候，冰心曾經(jīng)天真的問母親：媽媽，你為什么愛我？母親撫摸著她的頭，輕輕的說：傻孩子，因?yàn)槟闶俏业呐畠�。是啊，因�(yàn)閻郏�所以愛。母愛就是這樣的無私，母愛是清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。最后，我提議，我們?nèi)�體起立，大聲說：媽媽，我愛您，謝謝您！

　　七、布置作業(yè)：

　　1、將課堂上寫的小詩，擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

　　2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

　　八、板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計：

　　護(hù)

　　荷葉→紅蓮

　　借物喻人

　　愛

　　母親→我

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