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金木水火土教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的金木水火土教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
金木水火土教案1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程:
一、識字
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊,想聽嗎?/p>
2、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?
6、學(xué)生回答,相機正音。
。1)ppt:三只小雞、四只小狗圖。看圖說話,指導(dǎo)“三、四”是平舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
。2)PPT:五只小鳥在天上飛圖?磮D說話,指導(dǎo)“上”是翹舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
。1)PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。
。2)齊讀兒歌。
(3)同桌對讀。
。4)分男女生讀。
。5)自由讀。
8、語境誦讀
(1)同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
。2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。
(3)配樂誦讀。
9、 PPT:誰能把課文補充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
(2)齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了,真了不起,F(xiàn)在看同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識這些字呢?
。1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀,相機正音。
、僦该J(rèn)讀
、陂_火車認(rèn)讀
、勰信荣愖x
、荦R讀
。2)摘蘋果,獎智慧星
PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認(rèn)讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認(rèn)讀,相機正音。第一次認(rèn)讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒,這些字大家都認(rèn)識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認(rèn)識田字格
PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認(rèn)識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
(1)首先我們來認(rèn)識第一個新朋友。
。2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的.筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
。3)PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
。1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
。2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學(xué)生跟學(xué),師糾正。
講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
。3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學(xué)生觀察;再次演示,學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
。4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
。5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短,下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
。7)學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”,師巡視指導(dǎo),點評,展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認(rèn)識另一個新朋友——“豎”
。1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
(2)認(rèn)識了“豎”,我們來學(xué)寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
。3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
。4)學(xué)生練習(xí)寫“上”,師巡視指導(dǎo),展示,點評,表揚。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
金木水火土教案2
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》課時安排:第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。教學(xué)重難點:教學(xué)重點:認(rèn)字寫字
教學(xué)難點:辨認(rèn)金木水火土。教法與學(xué)法:講授法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、觀察圖畫,揭示課題
1、出示圖畫,進行觀察,看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?再說一說,你是怎么認(rèn)識這幾個字的`?
4、齊讀課題。
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、出示帶漢語拼音的韻文,學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀,師范讀,正音。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
金木水火土教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):掌握 “橫”“豎”漢字基本筆畫的寫法,寫好每一筆。
能力目標(biāo):
1掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.會借助田字格及輔助線寫好“一、二、三、上”4個生字。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫正確、端正、美觀。
情感目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,激發(fā)學(xué)生樂于寫字的興趣。
教學(xué)重點:
通過聽、讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
教學(xué)難點:
觀察、仿照范字。能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
【學(xué)情分析】
今年很榮幸地成為一年級(3)班的語文老師,成為孩子小學(xué)階段第一位啟蒙教師。初入小學(xué)的一年級學(xué)生,對讀書寫字充滿興趣,同時也開始接受正規(guī)的教育學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆方法,基本筆畫的寫法,學(xué)習(xí)漢字寫字的基本知識和方法,并能在四線各種正確書寫字很重要。通過第一課學(xué)習(xí),了解到孩子們在幼兒期間已經(jīng)接觸過這類知識,并對“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫進行了實踐操作,但是很遺憾,由于幼兒教師不夠?qū)I(yè),課堂上孩子們在坐姿、執(zhí)筆、筆畫書寫等方面存在很大問題,或方法不得當(dāng),或動作已經(jīng)變形,因而及時對學(xué)生進行一次全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育,對他們寫字能力的形成和水平提高是有一定幫助的,有著舉足輕重的重要意義。
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段(一、二年級),對學(xué)生“識字與寫字”的目標(biāo)十分明確,即學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”“初步感受漢字的形體美”。而學(xué)生一旦具有識字寫字的主動性和寫字的美感意識,養(yǎng)成良好的.寫字習(xí)慣,不僅對于識字、寫字,對于學(xué)好語文,而且對于終身學(xué)習(xí)都奠定了扎實的基礎(chǔ),是一筆寶貴的財富。教學(xué)中,我依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計教學(xué)。
由于一年級小學(xué)生初學(xué)鉛筆字書寫,掌握正確的寫字姿勢、握筆方法,掌握基本的寫字規(guī)則和技能方法,對于從小養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣,終身寫好中華漢字有著非常重要的作用。課始,我設(shè)計成人和小學(xué)生硬筆書法欣賞,讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,旨在激發(fā)學(xué)生寫字的興趣和探究意識。教學(xué)過程中,我根據(jù)學(xué)生年齡特點,采用直觀形象的圖片演示,通過學(xué)生自學(xué),教師的示范引領(lǐng),學(xué)生實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢,掌握正確的握筆方法。并采用同桌互學(xué)互幫,互當(dāng)小老師,相互糾錯的實踐活動,通過生生互動,相互交流,相互溝通,相互補充,共同分享彼此的思考和經(jīng)驗,達(dá)到共識、共享和共進。在教學(xué)方式上,教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著、合作者,采用“請你跟我這樣做,我就跟你這樣做”等兒童喜聞樂見、瑯瑯上口的兒歌,積極互動,加強師生交往,積極組織課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)共享愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,提高課堂教學(xué)效率。同時,重視課堂評價,采用“你真棒!”“寫得真好!”“ 你是一個很棒的孩子,別人一教就會!”等方法鼓勵贊許學(xué)生,增強學(xué)習(xí)的自信心,對于學(xué)困生理解和寬容的心態(tài)給予幫助,啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價,為形成正確的認(rèn)識觀、審美觀打下基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方式上,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)中采用看一看、練一練、評一評、小老師教一教等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)一年級學(xué)生初步主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。最后,習(xí)字練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計不僅是學(xué)生寫字知識、方法技能和能力的綜合體現(xiàn),更尊重了學(xué)生個體差異,珍視學(xué)生獨特感受,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
綜上所述,一年級小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和能力不是一天兩天就能形成,需要教師時時處處培養(yǎng)和教育,毛毛雨更要經(jīng)常下,需要不斷地練習(xí)、鞏固和提高。因此,設(shè)計了這堂寫字課,對學(xué)生進過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的寫字教育。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí):學(xué)生課文《金木水火土》品味朗讀。
二、硬筆書法欣賞,激發(fā)情趣,創(chuàng)設(shè)濃郁寫字氛圍
1.成人硬筆書法欣賞。
2.小學(xué)生硬筆書法欣賞。
3.學(xué)生談欣賞感受。
三、正確坐姿、執(zhí)筆姿勢學(xué)習(xí)
正確坐姿判斷。
1.學(xué)生觀察分析判斷坐姿正誤,分析原因。
2.小結(jié)正確坐姿要求:
身正、肩平、腰直、足平。
做到“三個一”:胸離書桌一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(大約)
3. 同桌互教互學(xué),練習(xí)正確坐姿。
。ǘ┱_執(zhí)筆方法判斷。
1. 學(xué)生觀察判斷執(zhí)筆方法正誤,分析錯誤原因及可能造成的不良后果。
2.學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆方法。
3. 練習(xí)執(zhí)筆方法。
。ㄈ┛偨Y(jié)寫字雙姿要求。
四、認(rèn)識田字格
1.認(rèn)識田字格,能正確說出各條輔助線名稱。
2. 田字歌
3.學(xué)習(xí)怎樣借助輔助線寫字。
五、學(xué)習(xí) “橫”“豎”兩種漢字基本筆畫寫法和本課生字書寫
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩種基本筆畫寫法和生字寫法
1.“橫”寫法學(xué)習(xí)和生字“一、二、三”寫法
認(rèn)真觀察 “ 橫”的筆畫有什么特點?在田字格什么位置寫?
流程:寫法圖示→看一看→說一說→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
2. “豎”寫法學(xué)習(xí)和生字“上、土”寫法
仔細(xì)觀察下圖的筆畫有什么特點,在田字格什么位置寫?
流程:寫法圖示→看一看→議一議→小結(jié)特點→示范→練一練典型字例
3.小結(jié)兩種筆畫寫法要點:橫平、豎直。
六、課間休息趣味活動(音樂)
師生共做活動手操。
七、課堂作業(yè)
(一) 練一練(出示課件)
1.完成作業(yè):書寫生字“一、二、三、上”
(二)學(xué)生習(xí)字展評。
1.強調(diào)書寫要求三和四:書寫正確、規(guī)范、端正;頁面干凈、整潔,頁腳不打卷 。
八、寄語
1.鼓勵:我能寫好鉛筆字!
2.寄語:從小養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣,一生寫好中華漢字。(出示課件)
板書設(shè)計:
寫字要求:
1.坐姿端正
2.執(zhí)筆正確
3.書寫美觀
4.頁面整潔
金木水火土教案4
教學(xué)內(nèi)容:《金木水火土》
課時安排:
第二課時教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識田字格。
2、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。教學(xué)重難點:認(rèn)識生字,學(xué)寫生字教法與學(xué)法:合作探究法
教具與學(xué)具:生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程:
一、背誦導(dǎo)入
1、全班齊讀課文兩遍。
2、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
二、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫筆畫“一”
1、認(rèn)識田字格。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3、拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4、指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
三、指導(dǎo)書寫一二三上。
1、觀察課本中田字格里的.范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一、二、三、上,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、布置作業(yè)
練習(xí)書寫本課所學(xué)生字。
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
金木水火土教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉本課生字,會寫一、二、三三個字;熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀看圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是識別金木水火土。
教學(xué)預(yù)備:
生字卡片,插圖的,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀看圖畫,提醒課題
1、看圖說話。
2、提醒課題:有一首古時候的.童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么熟悉這幾個字的?
4、結(jié)合詳細(xì)實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班溝通:在這篇課文里,你已經(jīng)熟悉了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌相互讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時
一、穩(wěn)固生字
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀看,你發(fā)覺了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字比照。教師巡察,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下”7個生字。
2、通過跟讀,學(xué)習(xí)朗讀課文。
3、通過游戲,圖文對照等形式初步理解課文,背誦課文。
4、認(rèn)識田字格和筆畫“橫、豎”,掌握正確的握筆姿勢,會寫“一、二、三、上”
教學(xué)時間:3教時
教學(xué)過程:
板塊一、看圖辨物,導(dǎo)入課文
1、看圖引出“金木水火土”
1)分別出示“金木水火土”5張圖片:你在圖上看到什么。
。ㄌ崾荆航馉N燦的黃金,一根木頭,一盆水,一把火,一堆土)
2)生活中我們遇到過它們嗎。
。ㄌ崾荆航鹗俏覀兩钪械慕疸y銅鐵等金屬;木是我們生活中看到的樹木,水是我們生命之源,火會發(fā)光,會發(fā)熱,土能供植物生長。
我們的古人稱這五種物質(zhì)為五行。)
2、出示圖片“天地”:你看到了什么。
提示:天在上,地在下
3)出示圖片“日月”:找一找圖上有什么。
提示:有日有月,古代有日月,現(xiàn)代也有日月。
小結(jié):老師把圖片上看到的這些事物編成了一首兒歌,題目就叫“金木水火土”。
板塊二、熟讀兒歌,認(rèn)識生字
1、初讀兒歌整體感知
1)出示課文 一二三四五,金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
教師范讀一遍,要求學(xué)生仔細(xì)聽,說說你聽到了什么。
提示:第一句是數(shù)字;第二句講了五種物質(zhì);第三句講天地;第四句講日月。
2)教師逐句領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。ㄖ攸c強調(diào)把“三、四、上”讀正確)
2、再讀兒歌,認(rèn)識生字。
1)再讀兒歌,圈出要學(xué)習(xí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課后出現(xiàn)的生字表。
2)出示“一、二、三、四、五”你在生活中見到過這些字嗎。
。ㄈ纾骸拔覀兪且荒昙壍男W(xué)生”,有“一”;“我的生日在二月”,有“二”;“我家住三單元”,有“三”;“一年四季”有“四”;“五個小朋友”有“五”)
3)出示“上下”;你能來指一指“上、下”嗎。
讓學(xué)生指一指“桌上、桌下;頭上、腳下”通過方位來理解“上、下”!吧、下”是一對意思相對的字,我們叫它反義詞。
你能在兒歌里再找一找這樣意思相對的字嗎。
提示:“天地”“日月”“今古”我們在生活中還會遇到這樣意思相對的字,你能動動小腦筋,想一想嗎。
提示:大小、多少、高低、胖瘦----
3、熟讀兒歌,感受兒歌的韻律美
1)自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀
2)男女生分別齊讀
板塊三 聯(lián)系生活,鞏固識字
1、利用圖片,學(xué)習(xí)“一、二、三、四、五”
1)出示數(shù)字
1、
2、
3、
4、5和“一、二、三、四、五”誰和誰是好朋友,請你來連線。(出示連線圖)
2)活動設(shè)計:教師出示畫著不同數(shù)量的物品,學(xué)生說有幾個什么。
師:圖上有幾只貓。 生:圖上有一只貓。
師:小明家住幾樓。 生:小明家住二樓。
師:樹上有幾只小猴。 生:樹上有三只小猴。
師:教室里有幾個小朋友。生:教室里有四個小朋友。
師:書架上有幾本書。 生:書架上有五本書。
(師生對答,同桌互答)
2、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)“上、下”
1)出示“天地”圖,請你找一找天地的位置。
(天在上,地在下)
2)在教室里找一找:( )在上,( )在下。
。粼谏希巫釉谙。語文書在上,數(shù)學(xué)書在下。)
3)活動設(shè)計:找朋友
“上”有哪些朋友。(上車、上樓、上課、上街、上學(xué)-----)
“下”有哪些朋友。
。ㄏ萝嚒⑾聵、下課、下面、下去-----)
3、借助“一、二、三、四、五”給圖片貼標(biāo)簽
1)教師示范
步驟一:出示畫了不同數(shù)量的動物圖片,請學(xué)生說幾個。
步驟二:給每個學(xué)生發(fā)放“一、二、三、四、五”的小卡片。
步驟三:請把相應(yīng)的漢字貼在相應(yīng)動物數(shù)量的圖片上。
。ㄈ纾簣D片上有三只小貓,就貼一個“三”)
板塊四朗讀背誦,積累語言
1、語境誦讀,師生合作讀
活動設(shè)計一:我讀你跟
1)教師范讀一句,學(xué)生跟讀一句
2)請個同學(xué)當(dāng)小老師范讀一句,其他同學(xué)跟讀一句。
活動設(shè)計二:我讀你對
教師讀一行,學(xué)生讀一行
2、圖文對照,進行背誦
活動設(shè)計一:擺圖成兒歌
步驟一:出示“一、二、三、四、五”帶有數(shù)字的圖片和“金、木、水、火、土”“天、地”“日、月”的實物圖片。
步驟二:請學(xué)生把這些圖片按兒歌里出現(xiàn)的順序連起來。
活動設(shè)計二:我背你填
四五,金木水火土。
天地分,日月照今古 。
1)學(xué)生自由讀
2)四行連起來讀一讀。
3)閉上眼睛背一背。
板塊五認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識田字格,激發(fā)寫字興趣
1)出示田字格:小朋友們,今天我們的課堂上來了一位新朋友,你們認(rèn)識它嗎
這就是田字格。漢字在田字格里,會更加工整美觀。
田字格有橫中線和豎中線。
2)出示《田字格兒歌》我們的田字格是漢字的家,有一首兒歌能夠幫助我們記住它。我們一起來讀一讀。
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3)出示教師寫在田字格里的“一、二、三”:小朋友,要想寫好字必須掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,誰還記得寫字要做到哪三個一
寫字歌
背要挺,字看清,頭擺正,肩放平。
手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。
4)引導(dǎo)學(xué)生一起做一做,比一比,看誰做的姿勢最標(biāo)準(zhǔn)。
小結(jié):有了正確的坐姿,掌握了正確的握筆方法,讓我們一起來練習(xí)寫字。
2、認(rèn)識筆畫“橫”,學(xué)寫“一、二、三”
1)出示課件“橫”:小朋友們,我們的漢字是由筆畫組成,你知道這是什么筆畫嗎。
這就是“橫”。橫畫要寫平穩(wěn)。因為橫在一個字中起平衡作用,橫不平,字就站不穩(wěn)。
2)指導(dǎo)“橫”的寫法
長橫的寫法:下筆稍重,行筆向右較輕,收筆略向右按一下,整個筆畫呈左低右高的`形態(tài)。
短橫的寫法:輕下筆,由輕到重向右行筆,筆畫稍向右上仰。教師示范寫橫畫。
3)學(xué)習(xí)書寫帶“橫”的“一、二、三”
教師范寫“一”,邊寫邊書寫要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,書寫時強調(diào)寫字時筆順是有規(guī)則的:從上到下。寫“三”字要比較三橫的長短,中間一橫最短,三橫之間要等距。
3、認(rèn)識筆畫“豎”,學(xué)寫“上”
1)出示田字格中的“上”:觀察“上”在田字格中的位置。
2)出示課件“豎”,介紹豎的特點是要寫垂直,因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用,豎不垂直,字就不正。
3)教師范寫“上”,學(xué)生書空后描紅。
4)我給你點贊:同桌交換檢查,如果對方書寫端正美觀,給對方點贊。
金木水火土教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。
2.理解背誦韻文。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識筆畫“豎”并能正確書寫。
2、會正確美觀地書寫“上”。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.鞏固認(rèn)識田字格,指名上黑板前書寫“一”。
2.開火車給生字組詞。
【設(shè)計意圖】
新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認(rèn)讀,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,同時也提高了識字效率。
二、背誦韻文
1、把生字放回課文,再讀課文。
讀準(zhǔn)字音,師要正音,同桌之間可指讀,讓同桌認(rèn)讀。
2.師生對讀,男女生交換讀。
3.鼓勵背誦。(鼓勵學(xué)生展示讀)
三、指導(dǎo)書寫“二、三”,注意“二”的讀音。
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”,誰來說說寫橫的要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個字。
2、展示儀出示“二、三”兩個字,并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。
橫有什么不一樣?規(guī)則:從上到下
3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。
二:書寫從上到下,兩橫上短下長。上橫在上半格,下橫在下半格,字要居中。
三:有三橫,橫與橫之間的間距要相等,第二橫要寫在橫中線。
4.教師在田字格中示范書寫,幫助學(xué)生加深印象。
5.學(xué)生描紅,練習(xí)
6.作業(yè)展覽,評議
四、指導(dǎo)書寫“上”
1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”,豎從上到下要寫直,中豎中正。不帶針尖的,叫垂露豎。師范寫,重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。
2、“上”:先豎再橫,豎要垂直,第二橫從中心點處起筆,稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。
3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
4、寫字操調(diào)姿(師巡糾姿)生描紅,再寫三個,師巡指導(dǎo)。展示評議。
金木水火土教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫4個生字。
2.認(rèn)識“一”“|”2種筆畫。
3.認(rèn)識田字格,學(xué)會在田字格中書寫漢字,把字寫端正、寫勻稱。
4.通過朗讀課文、背誦課文,體會語文的美妙和學(xué)習(xí)語文的樂趣,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點、難點:
重點:認(rèn)識7個生字,會寫“一、二、三、上”4個字。
突破方法:通過讀、寫讓學(xué)生識記生字。通過借助卡片寫數(shù)字等形式突破。
難點:認(rèn)識“”一“丨”2種筆畫,能在田字格中端正、勻稱地書寫生字。
突破方法:通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來突破。
教法與學(xué)法:
教法:引導(dǎo)示范教學(xué)法。
學(xué)法:朗讀感悟,反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、生字卡片、多媒體課件和寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片。
課時安排:建議2課時。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
教師拿出1根粉筆問學(xué)生:同學(xué)們,老師拿著幾根粉筆?然后教師分別拿出2根、3根粉筆問學(xué)生,學(xué)生一一作答。
教師總結(jié):同學(xué)們真了不起,數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了!這一節(jié)課呀,老師同大家一起學(xué)習(xí)用我們的漢字來表示這些數(shù)字,好嗎?
二、探究新知
1.識字
(1)教師出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察
、賵D上畫的是什么地方的'景色?
②在這幅圖畫中,你看到了什么呢?
(2)教師介紹課題。(板書課題)
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,說說怎樣認(rèn)讀“、二、三、四、五”和“上、下”這幾個字。教師通過出示寫有阿拉伯?dāng)?shù)字“1”“2”“3”“4”“5”的卡片,幫助學(xué)生認(rèn)讀“一、二、三、四、五”。
教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上”“二”“三”。
(4)學(xué)生根據(jù)提示再次練讀生字
(5)鞏固:教師出示生字卡片,學(xué)生進行搶讀比賽。
2、記字形。
(1)教師再次帶讀課文,展示多媒體課件,結(jié)合生活讓學(xué)生記住“一、二三、上”。
(2)教師板書生字,學(xué)生提出在認(rèn)讀生字的過程中所產(chǎn)生的疑問。比如,是不是數(shù)字是幾就寫幾畫呀?教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
師:只有三“是這樣的,如果數(shù)字大了,筆畫太多就不美觀,也難以區(qū)別了。
(3)學(xué)生討論識記生字的好方法。
自主識記法:“一”是“一個”的意思,就只有一橫,所以是“一”
(4)鞏固。
、俳處熣f一句課文,學(xué)生接下一句。如四五-金木水火土。
、趽粽坡犚粽页錾挚ㄆ。如:教師擊掌三次,學(xué)生找出卡片“三”,并正確認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)朗讀
1.教師指導(dǎo)學(xué)生再次看教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生思考:你認(rèn)為這個地方美嗎?你能不能把自己看成畫中的人,把你看到的說給別人聽?
2.同桌之間相互交流
3.學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出喜愛之情。
4.朗讀比賽。
學(xué)生分小組比賽,比一比,看哪一組讀得既流利又有感情。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生說一說自己這一節(jié)課學(xué)會了哪些字
2.學(xué)生自由朗讀課文。
板書設(shè)計
2、金木水火土
一二三四五上下
金木水火土教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點:
難點:教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法:
培優(yōu)輔差
學(xué) 法:
小組合作
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
金木水火土教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價值觀
提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[教學(xué)重難點]
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能正確、美觀地書寫。
[教學(xué)課時]
1課時
教學(xué)過程教師批注
一、直接導(dǎo)入,學(xué)習(xí)對韻歌
1.課件出示:一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。
2.教師范讀一遍,簡單講解:第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的`;第四句“日月”照應(yīng)“天地”,今古押韻,介紹了時間概念。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,將課文讀熟,字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀,對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.教師板書課文會認(rèn)生字:一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音,學(xué)生認(rèn)真聽,練習(xí)讀,教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
(1)識記“一”,教師點撥引導(dǎo):
設(shè)置情境引導(dǎo):出示一根小木棒,引導(dǎo)認(rèn)知。(木棒豎起來是“1”,橫著也是“一”。)記憶:一根木棒“111”,一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”,那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”,認(rèn)讀、識記。)
(3)識記“三”。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”,引導(dǎo)識記)
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字,指名學(xué)生認(rèn)讀,鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示:一、二、三、上,指名認(rèn)讀,鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了,并能準(zhǔn)確地讀出來,那你們想把它們寫好嗎?
3.認(rèn)識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片,引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)
4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示:先寫豎,再寫右邊短橫,最后寫長橫收筆。)
5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順,然后再引導(dǎo)書寫。)
6.學(xué)生自由練習(xí),師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)
1.教師:今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》,并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了,大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文,讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文,練習(xí)背誦。
金木水火土教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。認(rèn)識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
4.提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個生字,會寫“一、二”等4個生字。認(rèn)識筆畫“一”。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點
1.認(rèn)識田字格,并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
2.提高學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3.課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、朗讀課文,初步感知。
1.范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3.這是一首古時候的童謠,板書課題《金木水火土》,誰能讀讀課題?說說你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
二、自主交流,了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文,給認(rèn)識的字畫一個小紅星。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3.不認(rèn)識的字指出來,小組討論,小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認(rèn)識“一二三四五,金木水火土”。
1.出示動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物,幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“金木水火土”。
4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金:金牌 黃金等。
木:木頭 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火災(zāi)等。
土:土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
。1)師帶領(lǐng)讀前兩句韻文,把課文讀得正確、流利。
。2)個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
。3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認(rèn)識“上下”。
1.出示圖片,理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片,理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字,強化認(rèn)識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友?勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達(dá)。
2.教師舉生字卡片,學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示,看誰做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字,把它們介紹給大家。
第二課時
一、闖關(guān)激趣,鞏固識字。
1.第一關(guān):我會讀。
課件出示課文生字。
。1)領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。
。2)選擇一個你最喜歡的字組詞造句。
。3)回顧課文講了什么?
2.第二關(guān),我會背。
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。
(2)指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。
(3)比賽背誦童謠。
二、學(xué)寫筆畫“一”,練寫生字“一、二、三、上”。
1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。
“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。
教師課件出示“上”的字理教學(xué)。
“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成,下面較長的一橫是地平線,上面較短的.一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混,字形后來逐漸有所變化。
理解“上和下”是一對反義詞。
2.教師講解田字格。
。1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
。2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌:
田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3.講解筆畫“一”。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué),要字不離詞,詞不離句,句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音,理解字義。
4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。
。1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
。2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
。3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
。4)引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。
。5)學(xué)生練寫生字,教師巡視。
(6)展示學(xué)生書寫作品。
三、教師總結(jié),激發(fā)自主識字興趣,完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.教師小結(jié):我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字,在看電視時,在大街上,留心看,用心記,也能認(rèn)識許多漢字寶寶呢!
2.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶。
3.背誦兒歌《金木水火土》。
4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》,一起來闖關(guān)吧!
四、板書設(shè)計:
一 二 三 上
金木水火土教案12
教材分析:
本課是一篇具有中華傳統(tǒng)文化氣息的兒歌,向我們揭示古人認(rèn)識世界的一種思維觀念,即以自然界的5種物質(zhì):金、木、水、火、土,作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外,最重要的就是天地日月了。天在上,萬物覆蓋;地在下,衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用,“人”立于天地之間,再次讓學(xué)生感受到時空的浩蕩,以及人在宇宙萬物中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2.認(rèn)識田字格,會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
通過多種方法,認(rèn)識7個生字。
教學(xué)難點:
學(xué)寫漢字,通過觀察和模仿范寫的字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
課前準(zhǔn)備:
1. 教師準(zhǔn)備生字卡片,相關(guān)的課件。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)生字,讀熟課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.游戲:數(shù)一數(shù)。
。1)準(zhǔn)備道具(5個蘋果,5支鉛筆,5面小紅旗等),讓孩子數(shù)數(shù)。
。2)指名回答。
。3)看來咱們班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得棒極了!在數(shù)學(xué)課里是用阿拉伯?dāng)?shù)字來表示的,想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數(shù)字呢?
2.出示課題,并板書。
【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計,用游戲?qū),讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維,導(dǎo)入新課,進入課堂狀態(tài)。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1.仔細(xì)聽老師讀,聽清字音。
2.學(xué)生齊讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.指名讀;開火車讀。
4.我會填:
一二三( )( ),( )( )水火土。
天地分( )( ),( )( )照古今。
5.出示生字卡片,交流識字方法。
。1)出示生字卡片,學(xué)生進行搶讀比賽。
(2)結(jié)合生活,說說在 哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。
。3)仔細(xì)觀察“一、二、三”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)都是用橫組成,每一個字里的橫都一樣嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。
(5)真會觀察!老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”,為什么不一樣了?開動你的小腦筋,大膽地說一說。
(6)小結(jié):“中國的書法”可是一門藝術(shù),如果全用橫來表示數(shù)字,筆畫太多就不美觀了,而且寫起來也容易出錯,所以只有“一、二、三”是用橫來表示的,別的數(shù)字都不符合這個規(guī)律。
(5)出示“上、下”的甲骨文,你發(fā)現(xiàn)了什么?介紹“指事”造字法。
【設(shè)計意圖】課文是一首兒歌,要注意學(xué)生的朗讀,不拖音,不讀錯,能通順、流利地讀出來,在讀書的.過程中注重朗讀的指導(dǎo)。本課涉及到了寫字,因此在識字的過程中尤其要注重對字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,運用多種方法認(rèn)讀、記憶,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字記字的主動性和積極性。
三、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)鞏固
。1)出示田字格,復(fù)習(xí)田字格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
(2)田字格兒歌:田字格,四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。)
2.指導(dǎo)書寫“一”
。1)觀察漢字。
。2)這個字只有一筆,它的筆畫叫什么?
(3)觀察“橫”的寫法,說一說他在田字格中的位置。
。4)師范寫。
。5)生練寫,師巡視并做適當(dāng)?shù)狞c評。
3.指導(dǎo)書寫“二、三”
。1)觀察這些橫的長短和田字格中的占位,怎樣才能將筆畫寫得漂亮?
。2)“二”有兩橫,上橫短,下橫長,上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。
。3)“三”中間這一橫最短,寫在橫中線上。
4.指導(dǎo)書寫“上”
。1)觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。
。2)“丨”他的名字叫“豎”。
。3)師范寫,強調(diào):“丨”的寫法是從上往下寫,起筆稍重,寫在豎中線上,收筆時回一點,這里用到的是“垂露豎”,所以要回筆。
。4)生練寫,師巡視。
。5)選擇書寫漂亮的同學(xué)進行展示。
【設(shè)計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學(xué)的重點,教師在講課時注重引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)。課堂練寫前的范寫十分重要,教師邊講邊寫,分析漢字在田字格里的占位,觀察間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生初步領(lǐng)略漢字之美。
四、板書設(shè)計:
1. 金木水火土
一 二 三
上
教學(xué)反思:
對于剛剛步入一年級的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)漢字是有一定的難度的。對于學(xué)生來說,第一印象很重要,所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規(guī)范,美觀”上。引導(dǎo)學(xué)生先了解田字格,知道一筆一畫和擺放位置的重要性,養(yǎng)成先觀察再動筆的好習(xí)慣。這樣不會讓學(xué)生一開始就覺得枯燥,失去了對語文學(xué)習(xí)和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上,通過游戲的方式,看誰最會觀察,讓學(xué)生自己說出每個字里橫和豎的不同點,教師適時指導(dǎo),再試著去練習(xí)書寫,效果明顯好很多。
金木水火土教案13
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認(rèn)識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認(rèn)記漢字,理解字義。
三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的'作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué), 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音, 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。
金木水火土教案14
1、教學(xué)目標(biāo):
1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2.認(rèn)識田字格,會寫“一二”等四個字和橫、豎2中筆畫。
3.正確朗誦課文。背誦課文。
2、教學(xué)重難點
1.通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
3、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入
1、多媒體出示課文背景圖。誰能說一說從畫面中你都看到了什么?學(xué)生描述畫面內(nèi)容,教師相機引導(dǎo),使學(xué)生能夠說出“上面是天,下面是地,兩個人,古時候”等信息。
2、師:同學(xué)們說的都很棒,觀察的很仔細(xì)。老師來總結(jié)一下大家說的',這幅畫上,有兩個古時候的人他們站在山巔之上,立于天地之間,讓我們體會到一種“天人合一”的境界。
說到這里,老師不禁想起了一首兒歌,這首詩也和這幅圖畫一樣,向我們傳達(dá)出同樣的情感,一起來進入今天的學(xué)習(xí)《金木水火土》。板書課題,領(lǐng)讀課題。請同學(xué)們豎起小耳朵,老師要把這首兒歌讀給大家聽一聽。
。ń處煼蹲x)
。1)識字:師:這首兒歌好聽嗎。你想學(xué)嗎。在學(xué)之前啊,有一些字寶寶跑來了,他們是誰呢。讓我們一起來認(rèn)識一下吧:出示課件。一二三四五(識圖認(rèn)字)教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車讀,男女比賽讀隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認(rèn)讀,相機正音指名認(rèn)讀
。2)賞讀課文:
師:不好了,字寶寶不見了,它們跑到了課文里,我們快去把他們找出來吧。
請同學(xué)們看著我們的課文,你找到他們了嗎。真棒,下面跟老師一起讀。
1. 逐句讀(PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。)
2.請同學(xué)們齊讀。
3.同學(xué)們接下里,我們分男女生讀(男同學(xué)讀紅色的字,女同學(xué)讀黑色的字,互換)。
4.你們讀得真標(biāo)準(zhǔn),聲音真洪亮,下面自己讀一讀。
語境誦讀:師:同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比。好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
師:你們讀得太棒了,來,伸出出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。拍手操,邊拍手邊讀文章。
師:我找同學(xué)起來讀一讀,看誰讀得有準(zhǔn)有流利。
【學(xué)生1】師:你的聲音真好聽。
【學(xué)生2】師:你讀得真流利。
【學(xué)生3】師:你把每個字都讀得很準(zhǔn)確。
【學(xué)生4】師:你的聲音真洪亮。師:(出示PPT)同學(xué)們都能把課文讀得很流利了,老師呢,還想再考考大家,看看誰能把課文補充完整。一二三()(),金木水火土。天地分()(),日月照今古。
金木水火土教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)建議:
一、識字寫字
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌,讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中,“三、四”的聲母是平舌音,“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語,在多種語境中正音,激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀,引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀,隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中,可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式,教師及時糾正生字讀音。
。2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式,如教師讀第一行,學(xué)生讀第二行;教師讀第一句,學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音,激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義,識記字形!耙、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉,“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法:
。1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字,可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說在什么地方看到過這些字,還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
(2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時,可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根,最后通過找鳥和蚯蚓的位置,理解字義,識記字形。
。3)語境識字?梢杂檬熳纸M成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況,如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字,要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線,可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌
田字格,四方方,
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格,
左下格、右下格,
橫中線、豎中線,
各個方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字,寫字姿勢很重要,要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點,有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法,需要教師手把手地教,一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢,并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字,注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字,結(jié)合“一、二、三、上”的書寫,認(rèn)識橫、豎兩種筆畫,并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時,可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位,然后教師范寫,同時讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。
本課4個字書寫要點:
二、課文學(xué)習(xí)
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時,教師要重視示范和帶讀,引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確,讀流利,不唱讀,不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著自己讀一讀,鼓勵學(xué)生看清文字后,把每個字讀準(zhǔn)確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀,以認(rèn)讀漢字為主,重點是讀正確。本課語句排列整齊,朗朗上口,具有韻律美。朗讀時,可以按兒歌的特點適當(dāng)停頓,句末稍延長,第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運用。圖文結(jié)合,在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語,其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際,讓學(xué)生初步感知,請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物,了解生活中和它們相關(guān)的事物!吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解,如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”,學(xué)生知道天在上、地在下即可!叭赵隆辈粌H可以理解本意,還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”,明天是“×月×日”,昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解,要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”,提出了本課的閱讀要求,引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字,在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀,從熟讀到背誦,做到不漏字、不添字,養(yǎng)成良好的'讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”,這是第一次練習(xí)寫字,教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格,并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線,幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一、問題提示
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同?
本冊教材在課后安排了兩類字,雙橫線中的字只要求認(rèn)識,田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字,結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個語境也能認(rèn)讀就可以了,不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨,對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的?
從本課開始,教材對每一個要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨,用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的,不要當(dāng)作考試內(nèi)容,以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。【3】2 金木水火土
設(shè)計說明
這是一篇短小的兒歌,前兩行數(shù)字與五行相對,后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣,本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體,努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片。(師生)
2、本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)
3、課件。(教師)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、音頻激趣,誦讀導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?
2、播放《金木水火土》音頻文件,組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3、交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4、播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,跟著聲音誦讀。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,上課伊始,就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流,了解韻文
1、自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作:
。1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
。2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
4、集體匯報,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
。1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)
。2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
。3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
。4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,太陽和月亮從古代照到今天,永久不變。
5、齊聲誦讀。
設(shè)計意圖:韻文內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,教師再針對重點和難點加以點撥,必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí),識記生字
1、小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?
2、學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的。
預(yù)設(shè):
。1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,兩個橫就是“二”,三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
。2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,豎、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎、點跑到了“一”的下面,就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。
。3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺()。
3、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4、生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,為它組詞,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,可以用其中一個詞說一個完整的句子。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))
2、認(rèn)識田字格:
。1)引言:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
。2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
。3)學(xué)生觀察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
。4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,最后在練習(xí)本中練寫。
。2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
。3)觀察例字:請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置。
。4)教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點講解。
。5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
。6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
。7)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計意圖:本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫,為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1、以動畫視頻化解教學(xué)難點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,又不會拼音,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的。
2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,為學(xué)生夯實基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,不注重握筆姿勢,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化。因此,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。
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