- 七年級(jí)語(yǔ)文教案之《石榴》 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《石榴》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《石榴》教案,歡迎閱讀與收藏。
《石榴》教案1
一、教學(xué)目的
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句,知道作者介紹石榴的順序。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ê(jiǎn))
1、學(xué)習(xí)生字詞,描紅,寫字。
2、讀通課文,正音。
3、初讀課文理清課文順序。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課 讀——:學(xué)生讀課題 石榴
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎?(出示詞語(yǔ))老師來(lái)考考大家。
馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒
酸溜溜 甜津津 郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花
評(píng)價(jià):同學(xué)們生字記住了,詞語(yǔ)又讀得這么好,肯定是多讀了書的結(jié)果
二、精讀訓(xùn)練
1、通過(guò)上節(jié)課初讀課文,我們知道課文按時(shí)間、季節(jié)的順序?qū)懥耸竦娜~、花、果和果實(shí)里的子兒。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最喜歡石榴的哪個(gè)部分?
2、學(xué)生自由讀課文再指名簡(jiǎn)單交流。
3、看來(lái)同學(xué)們喜歡的都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們用波浪線畫出你最喜歡的部分,再好好讀一讀。想想你為什么喜歡?
4根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)交流:
。ㄒ唬、葉子
。1)葉子怎么樣?你是從哪讀到的?
。ò鍟耗劬G 郁郁蔥蔥)請(qǐng)你把這描寫充滿生機(jī)的綠葉句子讀一讀。
(二)石榴花
。1) 你看到了怎么樣的石榴花?
。2)出示:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
。3)為什么喜歡石榴花?
(4)指名交流
。5)從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗?(相機(jī)板書:火紅、密、盛、小喇叭。)
。6)、想看看這美麗的石榴花嗎?看石榴花的圖片,加深理解。
。7)石榴花真的會(huì)吹小喇叭嗎?(理解本句不僅是比喻句,還是擬人句。)
。8)把你對(duì)石榴的.喜愛之情讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,喜歡的讀,齊讀)
。ㄈ┕
。1)、為什么喜歡石榴果?
。2)、相機(jī)出示:
a、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。
①石榴果為什么笑得那么開心呀?它們真的在笑嗎?(擬人)
、诳纯催@些開懷大笑的石榴果吧。(欣賞圖片)
、壅l(shuí)能把這種喜悅的心情讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀:個(gè)別讀----男、女分開讀。)
b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報(bào)告成熟的喜訊呢?
、、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎?
c、石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。
、、石榴成熟了是那么的可愛,那么的漂亮。它是怎樣長(zhǎng)成的?
、凇⒄(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
、邸⑾鄼C(jī)板書:先是 逐漸 最后
、、如果老師把“青綠色,青中帶黃、黃中帶紅,一半紅、一半黃這幾個(gè)顏色詞語(yǔ)換一換位置行嗎?為什么?
⑤、原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫的,不能隨意調(diào)換。
《石榴》教案2
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》課文
我的家鄉(xiāng)在棗莊,這里有馳名中外的石榴園。
春天來(lái)了,石榴樹抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。
熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》教案
目標(biāo)設(shè)定:
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說(shuō)一段話。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住石榴花的色、形、多,指導(dǎo)朗讀。
2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。
課前準(zhǔn)備:
石榴實(shí)物,石榴花
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文,做到了正確、流利,但是這樣還不夠,我們還要讀出感情,細(xì)細(xì)品味課文,就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。
二、理清層次
1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面?帶著問(wèn)題自己讀課文。
2、板書:花、果
三、學(xué)習(xí)第二段
1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花,寫得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié),看看石榴花美在哪兒?用“――”畫下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。
2、指名回答,相機(jī)指導(dǎo):板書:火紅(石榴花的顏色很美,像火那樣紅,請(qǐng)同學(xué)們看,這就是石榴花(實(shí)物)顏色多么鮮艷。
密盛(“密”是什么意思?稠密,一朵花緊挨著一朵花,“盛”是什么意思?旺盛石榴花又多又旺,就是越開越密,越開越盛。)
吹(出示實(shí)物):小喇叭一吹就響,石榴花怎么吹也吹不響,為什么課文中說(shuō)“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”?(1、樣子有些像;2、石榴花開得很大,花瓣盛開著,就像能吹響一樣)吹一首什么歌呢?
3、石榴花真美,它的顏色鮮艷,形狀可愛,開得又密又盛,我們要通過(guò)朗讀,讀出它的美。黑板上的這些詞語(yǔ),要讀出重音,請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。
4、點(diǎn)名讀:相機(jī)指導(dǎo),小老師范讀、練讀,指名讀。
老師:聽了你的'朗讀,我們有種身臨其境的感覺,好像真的看到了美麗的石榴花。
四、學(xué)習(xí)第三段
石榴花美,石榴果就更有意思了。
1、出示投影:石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟(齊讀)
2、默讀第3節(jié),哪一句話寫出了石榴成熟的過(guò)程?請(qǐng)你用鉛筆劃下來(lái)。
3、板書:先……逐漸……最后……
①作者用上了這些詞寫出了石榴成熟過(guò)程中的顏色變化,這樣寫很有條理。
、谕瑢W(xué)們,你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話,比如:日出時(shí)顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等,同位互相說(shuō)一說(shuō)。
4、成熟后的石榴是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
、龠@兩句話寫得太有意思了!作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫?你從哪兒看出來(lái)的?
你瞧,在作者的眼中,石榴是有生命的,像一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō),這樣寫能使文章更生動(dòng)。
、谡l(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這兩句話,要讀出對(duì)石榴的喜愛之情。
③指名讀,看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎?
、苷l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,他讀得怎么樣?要說(shuō)出好,好在哪兒?(笑得多開心。┎惶茫瑧(yīng)該怎么讀?
、萃瑢W(xué)們,現(xiàn)在,你們就是那活潑可愛的石榴娃娃,請(qǐng)看你的兩張照片,哪一張石榴笑得咧開的嘴,哪一張笑破了肚皮?(看圖)
⑥你們成熟了,你們是怎樣扒開葉子張望,怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢?你們做做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō),同位互相表演一下,現(xiàn)在老師讀句子,誰(shuí)愿意到講臺(tái)前表演呢?(提示:“張望”是朝一個(gè)方向看嗎?是只朝近處看嗎?)(告訴大家什么喜訊?……)你的喜訊我聽到了。
下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來(lái)讀一遍,看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過(guò)程的。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、下面我們?nèi)フ粋(gè)石榴看一看,嘗一嘗吧!
2、自讀第四節(jié),你認(rèn)為哪些詞寫得好,請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。
3、討論交流:什么是紅白相間、晶瑩透亮呢?老師剝開一個(gè)石榴,你看一看就知道了,石榴子兒有紅的,有白的,還亮晶晶的,這就是紅白相間,晶瑩透亮。
4、你嘗嘗什么味吧!(請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗、說(shuō))你說(shuō)得我們都流口水了。
5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié),看誰(shuí)能讀得有滋有味。
6、讀得真好,老師都流口水了。
六、遷移練習(xí):(出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果)同學(xué)們,我們的生活中有很多不同的水果,請(qǐng)你選擇你最喜愛的一種,欣賞它們各具特色的外形,去品嘗它們獨(dú)特的味道,然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《石榴》教學(xué)反思
《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索,描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。在教學(xué)時(shí),我努力運(yùn)用直觀效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ),感悟課文內(nèi)容,從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫訓(xùn)練。
本自然段中,一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象,如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí),我出示實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō):“石榴子一頭紅,一頭白,這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說(shuō):“它們一粒一?吭谝黄穑拖裼衩琢R粯,這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說(shuō):“我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是‘晶瑩透亮’”……接著,我將石榴子兒掰開,讓學(xué)生們一起分享。吃完后,問(wèn)他們味道怎么樣?學(xué)生們紛紛舉手,有說(shuō)酸酸的,有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜,吃完還覺得清爽無(wú)比。通過(guò)觀察和品嘗,學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語(yǔ),而且加深了對(duì)石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上的誦讀是比較成功的。
另外,本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。教學(xué)之后,在班級(jí)里開一個(gè)瓜果展示會(huì),讓學(xué)生仿照第四自然段,介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道,并寫成一段話,真正做到讀寫結(jié)合。
《石榴》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
3.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.理解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法
2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.小黑板。
2.生字卡。
3.投影儀。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們見過(guò)石榴嗎?吃過(guò)石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、自學(xué)指導(dǎo)。
要求:
1.聽老師范讀課文,思考每個(gè)自然段寫了什么?
2.學(xué)生輕聲讀課文,畫出生字組成的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,注意字形。
三、檢查自學(xué)
1.重音要讀準(zhǔn):
棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2.指名按自然段讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么,課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
根據(jù)學(xué)生回答板書:
春天葉
夏天花
秋天果
四、精讀指導(dǎo)。
1.學(xué)習(xí)第1自然段:
(1)齊讀第1自然段。
(2)教師解釋“棗莊”(地名,在山東省南部,鄰接江蘇。。
。3)“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么呢?作者為什么要這樣說(shuō)呢?
。4)教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)指名讀第2自然段,思考下列問(wèn)題:
、龠@一段寫了哪兩個(gè)季節(jié)?石榴有什么特點(diǎn)?
、谧髡哂媚男┰~來(lái)寫葉子,寫花的?
體會(huì)“郁郁蔥蔥‘’的意思。
“仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的`小喇叭”講的是什么?這樣打比方合理嗎?
出示實(shí)物圖片,體會(huì)比喻的準(zhǔn)確性。
。2)朗讀第2自然段,體會(huì)作者的寫作順序。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.抄寫課后的詞語(yǔ)。
2.仿寫句子。
例:石榴花仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒吹呢。
板書設(shè)計(jì):
石榴
春天葉
夏天花
秋天果
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽寫生字詞。
二、繼續(xù)精讀課文
1.指名讀第3自然段,完成下面的練習(xí):
這一自然段主要寫(春、夏、秋)季石榴(葉子、花、果實(shí))的生長(zhǎng)變化情況。
2.默讀思考:課文從哪些方面寫石榴果實(shí)的?有什么變化,用“--”畫出能表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
顏色:青綠青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃
樣子:有的有的急切地扒報(bào)告著
。ò鍟河械.....有的.....)
3.討論:作者是按什么順序?qū)懯窆麑?shí)的?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了哪些變化?(先變成又變成最后)
4.指導(dǎo)朗讀:看到這樣惹人喜愛的石榴,我們心里怎么能不高興呢.請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情未讀這一段話。
5.學(xué)習(xí)第4自然段
。1)過(guò)渡:長(zhǎng)得這么惹人喜愛的石榴,味道怎么樣呢?我們一起來(lái)看。
根據(jù)討論板書:
顏色:紅白相間晶瑩透亮
味道:酸溜溜甜津津
體會(huì)“晶瑩”的意思。
6.齊讀這一自然段。
7.小結(jié):作者按時(shí)間順序,寫石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化,還特別注意認(rèn)真觀察石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦課文第3、4自然段。
2.品嘗一種水果,并仿照課文第4自然段寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
11石榴
顏色:紅白相間晶瑩透亮
樣子:有的.....有的.....
子兒:酸溜溜甜津津
教后記:
《石榴》教案4
活動(dòng)由來(lái)
點(diǎn)、線、面是繪畫最基本的藝術(shù)語(yǔ)言。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家吳冠中擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的墨線和彩點(diǎn)營(yíng)造出一種新的空間幻覺,將詩(shī)情畫意盡顯于圖畫中!妒瘛穲D就是其中的代表作。為了幫助孩子感受點(diǎn)、線的不同藝術(shù)表現(xiàn)和無(wú)窮的創(chuàng)作空間,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
另外,我還選用了《秋聲賦》和《魚》這兩幅以秋天景色和魚為主體的繪畫作品,這兩幅圖中的點(diǎn)與線條頗具特色,但與《石榴》圖中截然不同,讓幼兒通過(guò)對(duì)比分析,加深感知點(diǎn)和線不同變化所帶來(lái)的不同藝術(shù)體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞吳冠中的作品,感受作品中色彩、點(diǎn)、線所營(yíng)造的寫意美。
2.嘗試用點(diǎn)和線大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已經(jīng)有基本的用毛筆創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2.課件:吳冠中作品多幅,石榴實(shí)物圖。
3.國(guó)畫工具材料:毛筆、毛巾、墨、水粉、宣紙等。
活動(dòng)過(guò)程
1.說(shuō)一說(shuō)生活中的石榴。
以石榴實(shí)物圖導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)孩子們的經(jīng)驗(yàn),先對(duì)石榴有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),為下面的欣賞活動(dòng)打下基礎(chǔ),埋下伏筆。
師:孩子們,這是什么?這兩個(gè)石榴有什么不同?石榴長(zhǎng)在哪里?
師:是的,秋天到了石榴都成熟了,它們有黃有紅,這個(gè)還露出了鮮紅的果肉。
師:今天,丁老師就帶來(lái)了一幅名叫《石榴》的畫,我們一起來(lái)欣賞一下。
2.賞名畫《石榴》。
我采用了從部分到整體的欣賞方式,緊扣美術(shù)欣賞要素,帶領(lǐng)孩子共同感知作品中色彩、點(diǎn)、線的寫意美;顒(dòng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩不同的點(diǎn)引發(fā)聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒大膽猜想與表達(dá)。同時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察比較石榴樹,以此感知線條的多變。
、儋p石榴
師:你找到石榴了嗎?它們都一樣嗎?
幼A:我看到的石榴是紅的,這個(gè)是黃的。
幼B:有的裂開了,有的沒裂開。
幼C:這個(gè)石榴有葉子,那個(gè)沒有。
師:這么多的石榴有的'咧著嘴在笑,有的……看了之后你有什么感覺?(預(yù)設(shè):開心、豐收、高興。但幼兒說(shuō)不出也沒關(guān)系。)
、谫p樹
師:除了石榴還看到了什么?
幼:看到了許多樹。
師:哪里是樹干,哪里是樹枝呢?怎么看出來(lái)的?
幼:粗粗的線是樹干,細(xì)細(xì)的線是樹枝。
師:樹干和樹枝除了粗細(xì)不同,還有什么不同?
(引導(dǎo)幼兒觀察樹枝與樹干的線條,注意方向、長(zhǎng)短、顏色深淺的不同。)
幼:顏色有的深有的淡。
師:你知道這個(gè)樹是用什么畫出來(lái)的嗎?怎么畫出深淺不同的?原來(lái)濃墨和淡墨可以畫出不同深淺的樹。
師:在繪畫石榴樹時(shí),畫家就用了簡(jiǎn)單的線,只是,它們長(zhǎng)短不同、粗細(xì)不同、彎直不同,但卻很好地表現(xiàn)出石榴樹的不同姿態(tài)。
③更多欣賞
師:畫面上除了樹干、樹枝、石榴,還有什么?
幼:還有很多顏色的點(diǎn)點(diǎn)。
師:都有哪些顏色的點(diǎn)?它們可能是什么?
幼:花朵、樹葉、小鳥……
師:是的,畫家只是用一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)來(lái)作畫,卻令我們感受到了這么多有趣美好的事物。
、鼙磉_(dá)對(duì)畫面的整體感受
師:秋天石榴都成熟了,想象一下在這樣的一片有花有樹、掛滿石榴的石榴林中你會(huì)特別想干什么事呢?你可以試著說(shuō)一說(shuō)或者用動(dòng)作做一做。
小結(jié):畫家用一些簡(jiǎn)單又多變的點(diǎn)和線,讓我們感覺到了石榴林的美,讓我們情不自禁地想要……
3.認(rèn)識(shí)畫家吳冠中。
順勢(shì)引出作者,幫助孩子們了解作品作者。
師:想不想認(rèn)識(shí)一下畫這幅畫的畫家?(出示吳冠中照片)他叫吳冠中,是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫家。他畫了許多國(guó)畫,其中他特別喜歡用一些大大小小色彩不同的點(diǎn)和一些粗粗細(xì)細(xì)、彎彎曲曲的線的作畫方式來(lái)表現(xiàn)事物的美。還告訴你們一個(gè)小秘密哦,吳冠中爺爺也是我們江蘇人呢!
4.對(duì)比感知不同繪畫作品中的點(diǎn)和線。
利用吳冠中的另外兩幅作品《秋聲賦》和《魚》,與《石榴》進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒在對(duì)比的過(guò)程中,感受點(diǎn)、線在不同作品中的不同運(yùn)用與表現(xiàn)。
師:吳冠中爺爺還用點(diǎn)和線創(chuàng)作了許多作品呢,想不想再來(lái)看一看?(出示兩幅作品)美不美?你喜歡哪一張?
、佟肚锫曎x》
師:這幅畫的名字叫《秋聲賦》,畫的是秋天的景色。你有沒有找到這里的點(diǎn)和線?它與《石榴》圖有哪些不一樣的地方?
幼:這幅畫上的點(diǎn)的顏色更漂亮、更大些。
師:這些更大、顏色更多的點(diǎn)可能畫的是什么呢?
師:看了這幅畫,你能用一句話說(shuō)說(shuō)你有什么感覺嗎?(陽(yáng)光、暖、熱鬧、欣欣向榮……)
小結(jié):原來(lái)簡(jiǎn)單的點(diǎn),通過(guò)大膽地改變它的顏色和大小,可以讓我們感覺到心里暖暖的。
、凇遏~》
師:《魚》這幅圖中的線是怎樣的,它與《石榴》圖中的線有什么不同?
小結(jié):這幅畫里的線不像《石榴》圖里那樣剛勁有力,這些細(xì)長(zhǎng)的、柔和的線讓你們想到了這么多,看來(lái),吳冠中爺爺真的把這兩條魚畫活了呢!看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線,在不同的畫里、不同的地方,可以表現(xiàn)出不同的內(nèi)容。而且,顏色不同,姿態(tài)不同,它表現(xiàn)出的感覺也完全不同。
5.畫一畫生活中的點(diǎn)和線。
欣賞后,孩子有了自己不同的想法和感受,此環(huán)節(jié)使孩子對(duì)點(diǎn)、線作畫的藝術(shù)形式有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。
①遷移生活經(jīng)驗(yàn)
師:你們想不想也用點(diǎn)和線來(lái)畫畫呢?那你想用點(diǎn)和線來(lái)表現(xiàn)什么呢?
、谟變鹤鳟嫞處熝不刂笇(dǎo)
、壅故、評(píng)價(jià)作品
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用點(diǎn)和線畫了什么?
師:你還喜歡哪幅畫中的點(diǎn)和線?它可能畫的是什么?
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)從環(huán)節(jié)和過(guò)程上看還是比較流暢的,從目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看,孩子們感受到了不同形態(tài)的點(diǎn)和線在不同作品中所表現(xiàn)出的事物、意境都是不同的。
不足之處有以下2點(diǎn)。
1.雖然活動(dòng)前半部分孩子們對(duì)點(diǎn)、線作品進(jìn)行了充分的欣賞、感受與表達(dá),但要孩子們迅速地內(nèi)化,并在作品中形象地呈現(xiàn),從今天孩子們的繪畫作品來(lái)看,顯然是有一定的難度的。所以今后,我們還要通過(guò)不斷的欣賞、繪畫,以及練習(xí)用筆的方式方法等,來(lái)漸漸提高孩子們這方面的表現(xiàn)能力。
2.在之后的對(duì)比環(huán)節(jié)中,提問(wèn)可以從簡(jiǎn),對(duì)作品情感色彩的剖析可以省略,重點(diǎn)引導(dǎo)孩子去觀察作品中線條和點(diǎn)的不同表現(xiàn)手法即可。
《石榴》教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察石榴的特征。
2、嘗試用手指點(diǎn)畫,感受手指點(diǎn)畫的樂(lè)趣。
3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的'范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、石榴圖片。
2、畫有石榴輪廓的繪畫紙每人一張,調(diào)好的水彩顏料一組一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示石榴,請(qǐng)寶寶觀察,說(shuō)一說(shuō)石榴的外形特征。
二、邊念兒歌邊將石榴切開,請(qǐng)寶寶觀察石榴的內(nèi)部特征。
——石榴婆婆寶寶多,一個(gè)挨著一個(gè)坐,吃到嘴里酸又甜。
。ǚ治觯簩(shí)物、兒歌能幫助幼兒盡快了解和掌握石榴的內(nèi)外特征。)
三、示范用手指點(diǎn)畫的方法。
——用手指蘸一下,一粒一粒點(diǎn)在圓圓的大石榴婆婆的肚子里。
。ǚ治觯荷鷦(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言幫助幼兒更快掌握手指點(diǎn)畫技巧。)
——如果寶寶不是用手指點(diǎn),而是用手指涂抹,可手把手地引導(dǎo)寶寶。
——“石榴寶寶一粒挨著一粒坐”,如果寶寶只在一個(gè)地方點(diǎn),可以引導(dǎo)寶寶分散地點(diǎn)畫。
。ǚ治觯航處熆赏ㄟ^(guò)手把手地指導(dǎo),讓一些能力弱的幼兒體會(huì)點(diǎn)和涂抹不一樣的感覺。)
四、寶寶將石榴寶寶的肚子里點(diǎn)滿后,幫助寶寶將作品展示出來(lái)。
。ǚ治觯簩(duì)于小班幼兒來(lái)講,作品的呈現(xiàn)很重要,它能讓幼兒體會(huì)自創(chuàng)作品帶來(lái)的快樂(lè),提高他們學(xué)習(xí)的興趣。)
五、回憶兒歌。
——石榴婆婆寶寶多,一個(gè)挨著一個(gè)坐,吃到嘴里酸又甜。
小百科:石榴是落葉灌木或小喬木,在熱帶是常綠樹。樹冠叢狀自然圓頭形。樹根黃褐色。生長(zhǎng)強(qiáng)健,根際易生根蘗。樹高可達(dá)5-7m,一般3-4m,但矮生石榴僅高約1m或更矮。樹干呈灰褐色,上有瘤狀突起,干多向左方扭轉(zhuǎn)。
《石榴》教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“愈、振、鐸、侍、籬、嵌、韻、昔”,掌握會(huì)寫字“榴、鄭、振、籬、嵌、賭、囑、昔”。自主積累詞句。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)父親的無(wú)限懷念。
3.了解首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法,體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的思想感情。
[學(xué)習(xí)課文]
《石榴又紅了》是鄭爾康懷念父親鄭振鐸的抒情散文。通過(guò)對(duì)舊居石榴樹、石榴節(jié)的描寫,表達(dá)了對(duì)父親的無(wú)限懷念。全文共6個(gè)自然段。第1自然段寫每當(dāng)秋季,“我”便會(huì)想起故園的石榴樹,愈加思念父親。第2—4自然段寫父親在石榴果上刻上孩子的名字,過(guò)石榴節(jié)。第5自然段寫父親去世。第6自然段呼應(yīng)開頭,寫“我”思念舊居石榴樹
父親童心未泯,在石榴果上刻孩子的名字;父親充滿情趣,和孩子們一起過(guò)石榴節(jié)。一幅幅溫馨的畫面,一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié),作者用細(xì)膩的筆觸娓娓道來(lái),優(yōu)美的散文筆調(diào)和濃郁真摯的感情相得益彰。而如今石榴又紅,親人卻已不在,睹物思人,是何等的惆悵與懷念。文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,卻具有濃郁的抒情意味。
教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生披文入情,充分挖掘文本的情感因素。初讀課文,“說(shuō)說(shuō)孩子們?yōu)槭裁磁瓮窆?jié)?”細(xì)讀課文,以“在你眼中,父親是一個(gè)什么樣的人”為中心話題品讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方法。
[詞句積累]
“每當(dāng)石榴開花,大家就盼望父親在一顆顆石榴果上刻上自己的名字,然后又眼巴巴地盼著‘石榴節(jié)’的到來(lái)。”
眼巴巴:形容急切地盼望。表達(dá)了孩子們對(duì)石榴節(jié)的喜愛,對(duì)父親的熱愛。
“這一次——也是最后一次——‘石榴節(jié)’,大家望著那紅得似血的果實(shí),誰(shuí)也不忍去摘,任它們?cè)谏镲L(fēng)中,枯萎,墜落,化成了泥土。”
不忍:不忍心。石榴又紅了,而父親已不在,睹物思人,無(wú)限悲傷。表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
。ㄕn前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄭振鐸的資料,了解鄭振鐸。)
一、交流資料,談話導(dǎo)入:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.課文《斗笠》借斗笠抒寫濃濃的母子親情;《傲霜篇》通過(guò)對(duì)菊花傲霜凌寒的描寫贊美了不畏風(fēng)暴的品質(zhì)。今天我們要學(xué)習(xí)的是鄭爾康的《石榴又紅了》,這篇課文在描寫石榴的同時(shí)還會(huì)告訴我們一些什么呢?
2.揭題導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想,課文寫了什么。
2.檢查自讀效果。
3.說(shuō)說(shuō)你在課外閱讀中了解的鄭振鐸。
4.指名讀課文。
1.自讀課文,邊讀邊想。
2.認(rèn)讀生字詞。說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么。
3.談自己在課外閱讀中了解到的鄭振鐸。
4.分自然段讀課文。
三、再讀課文,對(duì)話感悟:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.默讀思考:父親是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合文中語(yǔ)句談?wù)勀愕母惺,畫句子,作批注?/p>
2.小組交流。
3.全班交流。重點(diǎn)引導(dǎo):第2自然段,父親愛好園藝,侍弄花草,怡然自得。故園的花草種類多——桃、李、杏、梅、蘭、松、竹、葡萄、石榴、野菊花……賞花時(shí)間長(zhǎng)——“三季有花,四季常青”。尤其是“父親”“采菊東籬下”田園心境,讓人體會(huì)出鄭振鐸真是一個(gè)熱愛花草、怡然自得的人。第3、4自然段,寫父親童心未泯,和孩子們過(guò)快樂(lè)的“石榴節(jié)”,他愛孩子,也深受孩子的愛戴。
4.有感情地朗讀全文。
1.默讀思考,勾畫、批注。
2.在小組中和同學(xué)交流。
3.全班交流,讀句子,談感受,練習(xí)有感情地朗讀。
4.有感情地朗讀全文。
第二課時(shí)
一、回顧課文,有感情地朗讀:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
朗讀全文,回顧課文。
分節(jié)朗讀全文。
二、品讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.你認(rèn)為課文哪里寫得好?為什么?(教師引導(dǎo):語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,首尾呼應(yīng)等)
2.背誦你喜歡的段落。
1.暢談品評(píng)。
2.背誦自己喜歡的段落。
三、練習(xí)表達(dá):
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.我們常說(shuō),睹物思人。一張賀卡、一支鋼筆、一幅照片、一首歌曲……只要是它帶有朋友、親人的一絲痕跡,就可能使你聯(lián)想起一些往事,就可能有值得訴說(shuō)的故事。把你想到的和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2.把你想到的寫一寫。
3.交流評(píng)價(jià)。
1.在小組中交流,打開思路。
2.小練筆。
3.交流修改。
課標(biāo)要求
1.熟讀課文,欣賞作者描寫石榴各部分的語(yǔ)句。
2.整體把握文章的感情基調(diào)。
3.理解比較映襯的作用。
4.體會(huì)擬人手法的好處。
5.練習(xí)用擬人或比喻的方法描寫一種事物。
學(xué)法點(diǎn)悟
1.反復(fù)誦讀課文,在誦讀中感悟。
2.發(fā)揮想象,在腦海中再現(xiàn)作者筆下石榴的形象。
3.作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對(duì)石榴的喜愛嗎?
整體感知
文章圍繞石榴的“最可愛”,從形態(tài)、顏色、質(zhì)感等方面,依次描寫了它的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒,抓住外部特征突出其內(nèi)在神韻。通過(guò)與其他樹木的比較,突出了石榴樹可貴的品格:不懼怕巨大的威力,奇崛而清新,美麗又熱情。寄托了作者對(duì)理想的熱切向往和執(zhí)著的追求。在作者的眼里,夏天是個(gè)怎樣的季節(jié)?作者為什么說(shuō)石榴是“夏季的心臟”?
疑難解析
質(zhì)疑:第一段,作者寫石榴花開的時(shí)間及環(huán)境,對(duì)表現(xiàn)石榴的品格起到什么作用?
解惑:“五月過(guò)了,太陽(yáng)增加了它的威力,樹木把各自的傘蓋伸張了起來(lái),不想再爭(zhēng)妍斗艷的時(shí)候,……。”盛夏季節(jié),酷暑難耐,樹木們似乎頂不住太陽(yáng)的威力,紛紛撐起了傘,遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光。大部分花草也疲勞、厭倦了。而石榴花正是在這時(shí)開花,相比之下,它更堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著,更熱情、獨(dú)特。作者僅僅在點(diǎn)明時(shí)間時(shí),在中心語(yǔ)“時(shí)侯”之前加了些定語(yǔ),卻起到了比較映襯的作用,突出了石榴難能可貴的品格。這樣開頭,由面及點(diǎn),引出描寫對(duì)象,非常自然。
質(zhì)疑:作者是怎樣抓住特征表現(xiàn)石榴的可愛的?
解惑:作者分別描寫了石榴的枝葉、花、骨朵、果實(shí)、子粒,用比喻、擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象地刻畫了石榴的形態(tài)、顏色、質(zhì)感,突出了它的可愛。首先,作者通過(guò)與梅柳的比較,描寫了石榴的枝葉,表現(xiàn)其奇崛、清新的`風(fēng)度。接著,寫對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不辟易的深紅色的花,表現(xiàn)其熱烈、美麗、向上。又用新奇的比喻寫了其骨朵和果實(shí)的形狀,表現(xiàn)它的精巧和美妙。最后用擬人的手法,寫它子粒的透明、光嫩,及帶給人們的愉快感受。
質(zhì)疑:作者為什么說(shuō)“我更喜歡這夏天的心臟”?
解惑:作者因石榴花鮮紅的顏色和它對(duì)炎陽(yáng)的毫不辟易,把它比作“夏天的心臟”,又因?yàn)樽约鹤非笞杂伞崆楸挤、?lè)觀向上的性格而特別喜歡夏天,對(duì)石榴花的贊美和喜愛,實(shí)際上寄托了作者的情懷。
語(yǔ)言揣摩
1.“石榴有梅樹的枝干,有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚,這風(fēng)度實(shí)兼?zhèn)淞嗣妨L(zhǎng),而舍去了梅柳之短!
梅樹和楊柳是長(zhǎng)期以來(lái)人們都喜愛的形象,然而在作者獨(dú)特的審美視角下,它們都不如石榴,石榴取了梅柳之長(zhǎng)——梅的枝干奇崛,柳的葉片清新;舍去了梅柳之短——梅的枝干枯瘠,柳的葉片柔媚。這樣寫,通過(guò)比較突出了石榴獨(dú)特的美感,“風(fēng)度”一詞賦予它人的氣質(zhì),仿佛一位俊朗灑脫、清逸脫俗的男子。此句整齊、精練,生動(dòng)、傳神。
2.“……紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ED式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍——殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器。博古家所命名的各種銹彩,它都是具備著的!
由上文可知,“紅瑪瑙的花瓶?jī)骸痹谶@里借代花骨朵,這一段話寫出了石榴果實(shí)變化的過(guò)程,“希臘式的安普剌”借喻果實(shí)最初的形狀——像尖底的膽瓶,“中國(guó)式的金罍”借喻果實(shí)即將成熟的形狀——像壺,非常形象!案鞣N銹彩”用來(lái)比喻石榴皮上的班駁的紋理,既新奇又恰當(dāng),還與上句“殷周時(shí)古味盎然的一種青銅器”相呼應(yīng),很有雅趣,大概也只有像郭沫若這樣的研究古文化的學(xué)者才能妙手偶得之吧。
3.“這可是夏季的心臟嗎?”“因而我更喜歡這夏季的心臟。”
前一句用問(wèn)句,語(yǔ)氣溫婉,從形態(tài)的相似和不避炎陽(yáng)的直射設(shè)喻,突出其熱烈;后一句,“因而”緊承上句對(duì)夏天“向上”的稱頌,突出其蓬勃向上、充滿活力,且以“更”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,直接抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛,含蓄地寄托了作者的人生志趣。
《石榴》教案7
教學(xué)目標(biāo):
A、知識(shí)技能:
1學(xué)會(huì)課文中的生字詞。
2學(xué)習(xí)課文2至4節(jié),弄清作者是按什么順序?qū)懯竦摹?/p>
3、能品味語(yǔ)言,有感情朗讀課文
B、過(guò)程方法:
1、學(xué)生能自主選擇性學(xué)習(xí)
2、小組合作,共同探究
C、情感態(tài)度:
1、能體驗(yàn)和感受石榴葉、花、果的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛。
2.能感受自然和生活的美好,陶冶審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):弄清作者是按什么順序?qū)懯竦,從具體的語(yǔ)言文字中感受石榴葉花果的可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛,有感情地朗讀課文。仿照課文第四節(jié)寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件
2、學(xué)生搜集有關(guān)描寫水果的文章
3、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)石榴上課時(shí)用
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一揭題
同學(xué)們,秋天是成熟的季節(jié),是收獲的季節(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)11課〈〈石榴〉〉,我們?nèi)椙f的石榴園看看,一定會(huì)有很多收獲的。
二了解預(yù)習(xí)情況
1學(xué)這一課,你最想了解什么?
教師歸納學(xué)生的問(wèn)題
小結(jié):你們想了解的,作者會(huì)告訴我們的;你們最想了解的,也會(huì)是作者重點(diǎn)要向我們介紹的。
。て饘W(xué)生閱讀的興趣,也是暗示作文應(yīng)怎樣審題,怎樣選擇材料)
2你們預(yù)習(xí)了些什么?知道了些什么?
學(xué)生談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)的內(nèi)容,談?wù)剬?duì)課文的了解。
三學(xué)習(xí)生字詞
1出示帶拼音的生字,你認(rèn)識(shí)其中的`哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些字。
2學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
3讀這些生字時(shí)你要提醒同學(xué)們注意些什么?
4練讀生字
5認(rèn)真看看這些生字,用鋼筆描紅,說(shuō)說(shuō)寫這些生字時(shí),哪些地方要特別注意。
6請(qǐng)?jiān)谡n文中劃下生字詞,讀一讀。再為這些生字找朋友,可以是一般的詞,也可以是成語(yǔ),詩(shī)句。(盡量地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累并利用這種資源學(xué)習(xí)語(yǔ)言)
7了解馳名中外的意思。
8讓學(xué)生互相提問(wèn)意思不懂的詞。
。ǔ浞肿寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)生字詞)
四讀通課文
1自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2同座位互相讀。
3指名讀,全班評(píng)議。
4再自讀,展示讀得好的段落。
五初步感知課文
棗莊的石榴園里到底有些什么?課文向我們介紹了什么?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文
指名說(shuō)說(shuō)(先自由說(shuō),再按課文順序說(shuō)一說(shuō):嫩綠的葉火紅的花可愛的果)
六練習(xí)
1讀一讀,寫一寫。
石榴剝開活潑馳名中外
喜訊甚至透亮清爽無(wú)比
2再讀一讀課文
3自己設(shè)計(jì)一道喜歡做的題目。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,讀通了課文。我們?cè)賮?lái)寫幾個(gè)生字詞。
2寫字:寫一個(gè)最難寫的,再寫一個(gè)寫得最好的。
3通過(guò)讀書我們還知道了石榴園里有......(引讀有關(guān)詞句)
二、精讀感悟
1、師:同學(xué)們,石榴園里的景物還真不少呢!讓我們放慢腳步,來(lái)到你最喜歡的景物面前,停下腳步,細(xì)細(xì)欣賞,選擇你最喜歡的地方多讀幾遍,邊讀邊想象,然后再介紹給大家。
2、出示黑板:選擇你最喜歡的地方,邊讀邊想象。
3、學(xué)生自讀,邊讀邊勾劃,教師巡視指導(dǎo)。
(學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),給學(xué)生潛心讀書想象的時(shí)間空間,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)
三、交流反饋(學(xué)生選擇性發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo))
A、第二節(jié)
1、若讀石榴葉:哦,石榴的枝條從樹媽媽的懷里抽出來(lái)了,還長(zhǎng)出了新葉,多么生機(jī)勃勃。
2、若讀石榴花:你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(引導(dǎo)學(xué)生談自己仿佛看到了什么?想到了什么?)
a、主要抓住三點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):色彩鮮艷漂亮
花開得多且茂盛
活潑像小喇叭
b、你見過(guò)石榴花嗎?看課件:石榴花像小喇叭,此時(shí)這個(gè)小喇叭會(huì)吹出什么樣的曲子呢?
c、說(shuō)與朗讀及時(shí)相結(jié)合
d、音樂(lè)朗讀引入:這么美麗的石榴花,這么活潑的小喇叭,讓我們停下腳步來(lái)細(xì)細(xì)欣賞吧。ㄒx課件中描寫石榴花的句子)
2、小結(jié)過(guò)渡:石榴花真美呀!美得讓人不愿邁開腳步呢!不要著急,石榴園里的美景可真多呀!你還喜歡什么地方呢?
B、第三節(jié)
?石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟......最后變成一半兒紅,一半兒黃。
1、你看到了什么?想到了什么?
2、是呀,石榴就是這樣一天天長(zhǎng)大,一天天變換著外衣的,先......逐漸......最后......(邏輯引讀)
。渴焱噶说氖窀吲d地笑了......向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
1、看課件,這就是咧開了嘴,這就是笑破了肚皮。(學(xué)生看圖)
2、指名讀
3、它們?yōu)槭裁茨敲锤吲d啊?會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、再讀課文,這些石榴娃娃會(huì)做什么動(dòng)作呢?
3、結(jié)合扒開、張望指名表演。
4、多可愛的石榴娃娃呀,齊讀這一部分。
C、第四節(jié)
1、師述過(guò)渡:漫步在這美麗的石榴園,真讓人賞心悅目,流連忘返呀,特別是這可愛誘人的石榴,我們真是情不自禁地摘下來(lái)嘗一嘗。
2、實(shí)物演示(學(xué)生拿出自己的石榴觀察),剝開外皮,你看見了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)石榴子兒的樣子)
3、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)品嘗,味道怎樣?
。ㄗ寣W(xué)生自己品味體驗(yàn)石榴的味道并說(shuō)出來(lái))
4、書上是怎么說(shuō)的呢?讓我們捧起書本一起在朗讀中品嘗吧。
(學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)觀察體驗(yàn)表達(dá)的過(guò)程,再來(lái)欣賞語(yǔ)言文字,會(huì)更加感受到語(yǔ)言的魅力。)
[尊重學(xué)生的個(gè)性,遵循個(gè)性化閱讀的原則,充分讓學(xué)生和課本對(duì)話,和作者對(duì)話,和老師對(duì)話,和同伴對(duì)話,感悟內(nèi)容,品味語(yǔ)言]
四、師生小結(jié)
同學(xué)們,今天我們和作者一起來(lái)到了棗莊的石榴園,我們看到了春天來(lái)了,石榴樹抽出了.........夏天石榴開出了......到了秋天......(邏輯性引讀)還忍不住品嘗了酸溜溜、甜津津的石榴果,真是意猶未盡,久久不愿離去。
五、課外拓展
1、過(guò)渡:這篇文章寫得真是太美啦,現(xiàn)在正是瓜果飄香的秋季,你也一定吃過(guò)許多美味的水果。其實(shí),生活中寫水果的文章很多很多,老師這兒就有一篇文章,我們一起來(lái)欣賞。
2、教師評(píng)析《桂圓》,示范勾畫描寫好的詞句
3、四人小組交流課前搜集的描寫水果的文章,學(xué)著老師的樣子評(píng)析
4、指名上臺(tái)來(lái)展示、評(píng)析
。ㄏ蛘n外延伸,學(xué)會(huì)評(píng)析,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣)
六讀寫結(jié)合
練習(xí):你最喜歡吃哪種水果?請(qǐng)仔細(xì)品嘗,仿照課文第四自然段寫一段話。
附板書:11、石榴
葉......
花......
果......
《石榴》教案8
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,并對(duì)郭沫若其人有初步認(rèn)識(shí)。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛和向往之情。
3、理解本文深刻的立意。
4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語(yǔ)言和植物文章的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握石榴的特征,理解作者的寫作意圖;學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。
難點(diǎn):本文立意深刻,時(shí)代特征鮮明,學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解會(huì)有一定難度。
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):串講課文,準(zhǔn)確把握課文所寫對(duì)象的特征;并向?qū)W生介紹郭沫若其人,
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,自古以來(lái),文人墨客對(duì)花草樹木情有獨(dú)鐘,或詠物抒懷,或借景抒情,或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句?
。ㄎ逶铝窕ㄕ昭勖鞯龋
。ń涣髡n前收集的詩(shī)文名句)
2、今天,讓我們一起到石榴的世界里走走,去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。(板書課題)
3、介紹石榴有關(guān)知識(shí)。
出示有關(guān)的石榴圖片,使學(xué)生形象感知“石榴”。
朗讀課文,接著解決生字詞的音義。
二、把握作者筆下石榴的特征,初步體會(huì)作者的情感。
石榴[夏天的心臟]
開花時(shí)節(jié):盛夏
枝干:如梅有二者之長(zhǎng)石榴特點(diǎn):
葉片:如柳而無(wú)二者之短美麗、不畏炎日
花:色——深紅
形——單瓣(陸離)/雙瓣(華貴)作者對(duì)石榴的
果實(shí):如金蕾感情:喜愛、贊美
子粒:如透明光嫩的皓齒
。(lián)系課后練習(xí)(一)、(二),并結(jié)合書中的彩圖分析課文。板書中設(shè)置部分填空,讓學(xué)生根據(jù)提示在課文中找出適當(dāng)詞句,討論完成。)
三、介紹郭沫若的生平和文學(xué)成就,并講述本文的寫作時(shí)的時(shí)代背景。
布置思考題:“在當(dāng)時(shí)那種時(shí)局中,郭沫若寫石榴,是單純的贊揚(yáng)它的美麗,還是另有涵義呢?”
——此題留待下一課時(shí)解決,可讓學(xué)生在課后查找更多的相關(guān)歷史知識(shí),據(jù)此對(duì)作者的`立意進(jìn)行充分的想象。
四、布置作業(yè)
1、字詞積累
枯瘠(kūji)犀利(xīlì)豐腴(fēngyú)
盎然(àngrán)皓齒(hàochǐ)唾津(tùojīn)
2、造句:①柔媚②束縛③爭(zhēng)妍斗艷④忍俊不禁
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):理解本文深刻的立意;學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程;
一、朗讀課文,復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、討論上節(jié)課布置的思考題,理解本文深刻的立意。
設(shè)計(jì)問(wèn)題:
1、作者為什么喜歡石榴?課文中有說(shuō)明嗎?
2、你認(rèn)為石榴會(huì)有別的含義嗎?陽(yáng)光與它有什么聯(lián)系?為什么?
3、為什么作者別的植物不寫,獨(dú)挑了石榴?
【通過(guò)這樣的問(wèn)題,促使學(xué)生的思維從課內(nèi)延伸到課外,聯(lián)系此文寫作的歷史背景,對(duì)“夏天”、“陽(yáng)光”等意象進(jìn)行點(diǎn)撥,從石榴不懼威壓,在烈日下盛放美麗,演幻出充滿喜悅的生變奏曲,可推論出石榴寓含著積極向上的抗?fàn)幘瘛r紅的花朵,飽滿的果實(shí)意味著蓬勃的生命力,這正是那個(gè)時(shí)期中國(guó)民眾所亟需的。這就是作者的立意所在!
三、學(xué)習(xí)本文的寫作特色。
這篇課文在寫法上有三個(gè)特點(diǎn):
1、抓住特征,仔細(xì)描繪。
本文既抓住了石榴的外在特征,運(yùn)用對(duì)比、擬人、比喻等手法進(jìn)行形象的描繪,還賦予石榴“內(nèi)在”的特征,如質(zhì)樸雋逸的風(fēng)度,不畏炎陽(yáng)的品格等。
2、層次分明,重點(diǎn)突出。
開頭部分概寫,總領(lǐng)全文;中間部分圍繞中心分層展開,寫得細(xì)膩傳神;結(jié)尾部分簡(jiǎn)略生動(dòng),照應(yīng)開頭,點(diǎn)明文意。
3、托物言志,借物抒情。
作者贊美石榴,實(shí)際上是要贊美那種英勇無(wú)畏的品格和敢于斗爭(zhēng)、蓬勃向上的時(shí)代精神。
〖這是單元第一篇狀物文章,分析時(shí)聯(lián)系單元說(shuō)明,讓學(xué)生把握本單元文章的學(xué)習(xí)目的,引導(dǎo)他們自己概括出本文的寫作特點(diǎn),并就此對(duì)學(xué)生如何寫狀物作文進(jìn)行指導(dǎo)!
四、深化練習(xí)。
利用練習(xí)冊(cè)中的課內(nèi)、課外閱讀題進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展。當(dāng)堂評(píng)講,達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。
五、結(jié)束課文,布置作業(yè)。1、課后練習(xí)(四)2、預(yù)習(xí)《馬說(shuō)》
《石榴》教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索剝石榴的方法,感知石榴的特征。
2、通過(guò)觀察、統(tǒng)計(jì)的方式認(rèn)識(shí)石榴樹和石榴花。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn),喜歡種植探索活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:石榴若干盤、統(tǒng)計(jì)表若干張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)師:瞧!這位是秋姑娘。我們一起來(lái)跟秋姑娘打聲招呼吧!
今天秋姑娘開PARTY,她會(huì)送給每位小朋友一個(gè)秋天的水果。我們通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜一猜是什么?(黃瓷瓶,口兒小, 打破瓷瓶口, 挖出紅珠寶。)
。ㄓ變涸谥i語(yǔ)猜想中,感受石榴的樣子,說(shuō)說(shuō)、猜猜、看看過(guò)程中掌握石榴的特征。)
(2)師:你們拿到的禮物是什么呀?(石榴)那我們一起來(lái)嘗嘗吧!
二、認(rèn)識(shí)石榴,探索剝開石榴的方法。
(1)師:我們?cè)趺创蜷_這個(gè)石榴呢?(提出問(wèn)題,引起幼兒探索的興趣。)(幼兒討論)(幼兒通過(guò)討論后,進(jìn)行了兩次打開石榴的探索,先從旁邊打開,發(fā)現(xiàn)很困難。有孩子就想到謎語(yǔ)出現(xiàn)的“打破瓷瓶口, 挖出紅珠寶!备鶕(jù)這一線索,孩子們進(jìn)行了第二次探索,從小口處,使勁用大拇指掰,發(fā)現(xiàn)也是很難打開。這時(shí)候,有小朋友提議用刀子切開,一提出,小朋友都紛紛表示同意。)
。2)師:小朋友說(shuō)用刀子打開這個(gè)方法也不錯(cuò)!那我們先打開哪里呢?(幼兒再一次進(jìn)行探索討論。
師:輕輕地打開石榴,里面住著石榴寶寶它長(zhǎng)的什么樣子呀,數(shù)一數(shù)里面住著幾個(gè)石榴寶寶?
。3)嘗一嘗是什么味道的呢?剩下的籽是什么樣子?它有什么作用呢?
總結(jié):一顆石榴外面有軟軟的'的石榴衣服,里面有好多石榴米,紅紅的石榴是甜甜的,穿著一件紅衣服,里面還有一粒籽,可以用來(lái)作種子。
(幼兒通過(guò)探索把石榴打開時(shí)候,看到了自然形成的花形非常興奮,也提要到了探索后的成果。)
三、認(rèn)識(shí)石榴樹和石榴花。
。1)師:石榴我們都品嘗過(guò)了,那么好吃的石榴是從哪里來(lái)的呢?我們幼兒園里面有一棵石榴樹上面還開著石榴花,花是橘紅色的。
。2)師:這里有一張表,小朋友。小朋友象個(gè)科學(xué)家那樣去找一找、看一看,把自己觀察到的記錄下來(lái),等會(huì)上來(lái)講一講,開始行動(dòng)吧!
。ó(dāng)帶領(lǐng)幼兒看到石榴花的時(shí)候,感到非常高興,孩子們從葉子部分開始觀察仔細(xì),到石榴花的樣子等,又進(jìn)行一次“小科學(xué)家”一樣的探索。)
。3)探索記錄
四、用語(yǔ)言表述自己看到的石榴花和石榴樹。
五、延伸:
石榴的作用石榴的作用
1、防治口臭
2、止瀉殺菌
3、生津止渴
4、美化肌膚
吃石榴有這么多的好處,明年我們也來(lái)種一種!
《石榴》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個(gè)生字,會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟,懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)(二課時(shí))
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1.小朋友們喜歡吃水果嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你喜歡吃的水果?
2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜出來(lái)!包S瓷瓶,口兒小,瓶里裝著紅珠寶,只能吃,不能戴,又酸又甜味道好”(石榴)。
3.板書課題
4.激趣,石榴怎么會(huì)笑呢?
。1)要求自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)分小組讀生字,看誰(shuí)讀得正確。
(3)讀了課文后知道了什么?
二、再讀課文。
想想哪個(gè)自然段說(shuō)的是第一幅圖的內(nèi)容,哪個(gè)自然段說(shuō)的.是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對(duì)照,朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。
2.王力力的媽媽是怎么說(shuō)的?
3.指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.讀一讀,說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法逗石榴笑?結(jié)果怎樣?
2.演一演。
3.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.那么究竟怎樣石榴才會(huì)笑呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石榴笑了”是什么意思?
3.力力為什么也笑了?
4.想象石榴一笑,力力心里會(huì)想些什么呢?
5.小組討論:秋風(fēng)來(lái)了,石榴為什么就笑了呢?
6.指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、檢查生字認(rèn)讀情況。
二、識(shí)字。
1.利用以前學(xué)的某個(gè)部件記字。如:“棵、什、時(shí)、講”。
2.用認(rèn)字的筆畫和說(shuō)詞語(yǔ)記字。
3.對(duì)字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu),多讀、多認(rèn)。
4.利用對(duì)比記字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。
2.觀察生字的筆順、占格。
3.學(xué)生描紅,最后仿寫。
四、積累詞語(yǔ)。
1.讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)。
2.從課文中寫兩個(gè)詞語(yǔ)在空花籃里。
五、小結(jié)。
石榴只有到了秋天才能成熟,其他植物也是一樣的,都有各自的生長(zhǎng)規(guī)律。
六、作業(yè)
思考:還知道什么水果(莊稼、蔬菜)一般情況下,在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的?
《石榴》教案11
目標(biāo)設(shè)定:
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)用“先……逐漸……最后……”說(shuō)一段話。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情,提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住石榴花的色、形、多,指導(dǎo)朗讀。
2、幫助學(xué)生了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)第三自然段最后兩個(gè)擬人句的理解。
課前準(zhǔn)備:石榴實(shí)物,石榴花
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,在老師的帶領(lǐng)下,同學(xué)們認(rèn)真地讀了課文,做到了正確、流利,但是這樣還不夠,我們還要讀出感情,細(xì)細(xì)品味課文,就像真的到了石榴園看到了石榴樹一樣。
二、理清層次
1、這篇課文介紹了石榴的哪些方面?帶著問(wèn)題自己讀課文。
2、板書:花、果
三、學(xué)習(xí)第二段
1、課文第二節(jié)主要寫了石榴的花,寫得很美。請(qǐng)你自讀第二節(jié),看看石榴花美在哪兒?用“——”畫下你認(rèn)為寫得好的句子或詞。
2、指名回答,相機(jī)指導(dǎo):板書:火紅(石榴花的顏色很美,像火那樣紅,請(qǐng)同學(xué)們看,這就是石榴花(實(shí)物)顏色多么鮮艷。
密盛(“密”是什么意思?稠密,一朵花緊挨著一朵花,“盛”是什么意思?<旺盛>石榴花又多又旺,就是越開越密,越開越盛。)
吹(出示實(shí)物):小喇叭一吹就響,石榴花怎么吹也吹不響,為什么課文中說(shuō)“石榴花正鼓著勁兒在吹呢”?(a、樣子有些像;b、石榴花開得很大,花瓣盛開著,就像能吹響一樣)吹一首什么歌呢?
3、石榴花真美,它的顏色鮮艷,形狀可愛,開得又密又盛,我們要通過(guò)朗讀,讀出它的美。黑板上的這些詞語(yǔ),要讀出重音,請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)。
4、點(diǎn)名讀:相機(jī)指導(dǎo),小老師范讀、練讀,指名讀。
老師:聽了你的朗讀,我們有種身臨其境的感覺,好像真的看到了美麗的石榴花。
四、學(xué)習(xí)第三段:
石榴花美,石榴果就更有意思了。
1、出示投影:石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟(齊讀)
2、默讀第3節(jié),哪一句話寫出了石榴成熟的過(guò)程?請(qǐng)你用鉛筆劃下來(lái)。
3、板書:先……逐漸……最后……
、僮髡哂蒙狭诉@些詞寫出了石榴成熟過(guò)程中的顏色變化,這樣寫很有條理。
、谕瑢W(xué)們,你們能不能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞也來(lái)說(shuō)一句話,比如:日出時(shí)顏色的變化;春天樹木葉子顏色的變化;果實(shí)從小到大的變化等等,同位互相說(shuō)一說(shuō)。
4、成熟后的石榴是什么樣的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
、龠@兩句話寫得太有意思了!作者把石榴當(dāng)作什么來(lái)寫?你從哪兒看出來(lái)的?
你瞧,在作者的`眼中,石榴是有生命的,像一個(gè)可愛的娃娃。石榴它不僅會(huì)笑、會(huì)動(dòng)、還會(huì)說(shuō),這樣寫能使文章更生動(dòng)。
、谡l(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這兩句話,要讀出對(duì)石榴的喜愛之情。
、壑该x,看他讀得能讓大家都喜愛上這些石榴娃娃嗎?
、苷l(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,他讀得怎么樣?要說(shuō)出好,好在哪兒?(笑得多開心。┎惶,應(yīng)該怎么讀?
、萃瑢W(xué)們,現(xiàn)在,你們就是那活潑可愛的石榴娃娃,請(qǐng)看你的兩張照片,哪一張石榴笑得咧開的嘴,哪一張笑破了肚皮?(看圖)
、弈銈兂墒炝,你們是怎樣扒開葉子張望,怎樣向人們報(bào)告喜訊的呢?你們做做動(dòng)作,說(shuō)一說(shuō),同位互相表演一下,現(xiàn)在老師讀句子,誰(shuí)愿意到講臺(tái)前表演呢?(提示:“張望”是朝一個(gè)方向看嗎?是只朝近處看嗎?)(告訴大家什么喜訊?……)你的喜訊我聽到了。
下面請(qǐng)一位同學(xué)把第3小節(jié)連起來(lái)讀一遍,看看作者是怎樣有條理地寫出石榴成熟的過(guò)程的。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、下面我們?nèi)フ粋(gè)石榴看一看,嘗一嘗吧!
2、自讀第四節(jié),你認(rèn)為哪些詞寫得好,請(qǐng)你用筆劃下來(lái)。
3、討論交流:什么是紅白相間、晶瑩透亮呢?老師剝開一個(gè)石榴,你看一看就知道了,石榴子兒有紅的,有白的,還亮晶晶的,這就是紅白相間,晶瑩透亮。
4、你嘗嘗什么味吧!(請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)嘗、說(shuō))你說(shuō)得我們都流口水了。
5、請(qǐng)大家有感情地練讀第4節(jié),看誰(shuí)能讀得有滋有味。
6、讀得真好,老師都流口水了。
六、遷移練習(xí):(出示桔子、香蕉、水蜜桃等水果)同學(xué)們,我們的生活中有很多不同的水果,請(qǐng)你選擇你最喜愛的一種,欣賞它們各具特色的外形,去品嘗它們獨(dú)特的味道,然后按照《石榴》這一課的寫作方法把它寫下來(lái)。
板書:
16、石榴
花:火紅、茂密、吹
果:先
逐漸
最后
教學(xué)后記:
這篇課文文筆優(yōu)美,以季節(jié)的變化,按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程(即:抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。)來(lái)描寫的,字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。此文結(jié)構(gòu)明朗,詳寫了石榴的花和果(就這兩者而言,果更為突出。)故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開。
第二自然段寫了枝條、嫩葉和石榴花,重點(diǎn)寫出了花。分別寫了花的色:“火紅”;花的多:“越開越密”、“越開越盛”;花的形:“小喇叭”。寫出了石榴的活潑、美麗,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感受石榴的美。
第三、四自然段它的果實(shí)——石榴。主要寫了它的兩個(gè)方面:
一、課文的第三節(jié),寫石榴的成熟過(guò)程及它的外形。它的生長(zhǎng)過(guò)程是:結(jié)出小石榴——天天成熟——熟透了;它的外形(隨著生長(zhǎng)過(guò)程而變化):青綠色——青中帶黃,黃中帶紅——一半兒紅,一半兒黃。對(duì)熟透了的石榴描寫特生動(dòng):熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。此段寫出了石榴成熟的歡喜,同時(shí)也是作者及農(nóng)民伯伯內(nèi)心的喜悅!此外此段也突出了石榴所特有的特征:即成熟后易破皮!
二、課文第四節(jié),寫石榴子粒的形態(tài)和它滋味。此段學(xué)生易于掌握。但有一詞“瑪瑙”學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí),我們可以找相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。這一段另有一重要訓(xùn)練項(xiàng)目——讓學(xué)生仿寫。
《石榴》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸:分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤。
“石榴快長(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣
師:請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?
:在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
。2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
。菏窕ㄍ邪陻(shù)是不相同的。
2、按花托瓣的數(shù)量分類。
。1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái)。其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)。”“‘5號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)!薄
分類盒:
。2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
。3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。
3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。
。1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?
。2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的.數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
。3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃,幾瓣的石榴花托最少?/p>
4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。
。1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)
。2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
。3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)反思
教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。
注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。
這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:
1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法,為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。
2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法,但教師缺乏較好的,導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。
3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索。活動(dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì),有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教師的還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見都很重視,同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。
《石榴》教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說(shuō)“耳聽為虛,眼見為實(shí)”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!
二、精讀第二自然段
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹。請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)
讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看。◣煶鍪疽欢涫窕。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?你把它說(shuō)得真是太可愛了,誰(shuí)能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。”
2、這么可愛的花兒可不是一天兩天就長(zhǎng)成的,它們可是經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間才從石榴樹上長(zhǎng)出來(lái)的,請(qǐng)你趕緊讀讀課文的第二自然段,然后告訴老師,春天的時(shí)候石榴樹發(fā)生了什么變化,到了夏天的時(shí)候又發(fā)生了什么變化?
3、同學(xué)們,你們瞧春天來(lái)了,石榴樹抽出了——(生接讀),長(zhǎng)出了——(生接讀)。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣?老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語(yǔ)。
4、到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出了一朵朵火紅的石榴花。(師多媒體演示)同學(xué)們,開了這么多夠了嗎?再開一些,夠了嗎?還不夠?為什么?你從哪句話看出來(lái)的?“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭!蹦隳茏x好這句話嗎?
5、這么多的花,你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?教學(xué)”熱鬧”
三、精讀第三自然段。
1、秋天到了,熱鬧了好一陣的石榴花漸漸的謝了,樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。這些小石榴是怎樣長(zhǎng)大的呢?誰(shuí)能為我們讀一讀第三自然段?其他小朋友一邊聽一邊找找答案!(教學(xué)“石榴一天天成熟,一天天長(zhǎng)大!保
2、A老師說(shuō)是“石榴一天天成熟,一天天長(zhǎng)大”?可以這樣說(shuō)嗎?為什么?
你們說(shuō)得真好,真愛動(dòng)腦筋。
B那石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的`呢?
相機(jī)出示“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!闭l(shuí)來(lái)給我們介紹一下?
C你能給這些石榴娃娃從小到大排排隊(duì)嗎?師出示石榴標(biāo)簽
排得對(duì)嗎?對(duì)極了!你能看著這些石榴娃娃來(lái)給我們介紹一下它們成熟的過(guò)程嗎?石榴娃娃都在為你喝彩呢!
D老師這兒也有一句話,你看:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得黃中帶紅,青中帶黃,最后變成一半兒紅,一半兒黃!蹦隳馨l(fā)現(xiàn)什么不同嗎?
這樣寫是不是也可以呢?
你們說(shuō)得對(duì)極了。作者通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真推敲,才把文章寫得如此生動(dòng),用詞如此準(zhǔn)確,這多么值得我們學(xué)習(xí)啊,讓我們?cè)僖黄鸢堰@句話讀一讀。
。础⒆詈笫裢尥薅际焱噶,你們想看看熟透的石榴娃娃嗎?
師出示圖片。瞧,你覺得他們像什么?這么可愛的石榴娃娃小作者是怎么寫的呢?出示“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。”呀!這么惹人喜愛的石榴娃娃,我們看了,心里怎能不喜歡?你能讀出自己的喜歡來(lái)嗎?
5、我還知道這些熟透了的石榴娃娃迫不及待的想見人們呢!你知道老師是從哪兒看出來(lái)的嗎?“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊!痹鯓咏小凹鼻械陌情_”“向外張望”?誰(shuí)可以來(lái)學(xué)一學(xué)?能讀好這兩個(gè)詞了嗎?假如你就是這些石榴娃娃,會(huì)說(shuō)些什么?你能讀好這句話嗎?
學(xué)到這,你想對(duì)石榴娃娃說(shuō)些什么呢?讓我們一塊兒來(lái)美美的讀一讀第三自然段吧!
四、精讀第四自然段。
1、同學(xué)們想不想看看這么可愛的石榴娃娃里面是什么樣子的?讓我們一起剝開它的外衣去瞧一瞧吧!瞧——————師出示實(shí)物。
2、你能說(shuō)說(shuō)你看到的石榴籽嗎?它們是怎么樣的?相機(jī)教學(xué)“紅白相間、晶瑩透亮”“緊偎”
能讀好這句話嗎?
3、想嘗嘗嗎?我知道同學(xué)們肯定都早已嘗過(guò)石榴了,但是今天你嘗的石榴很特別,是老師給你的,我只給你兩粒,而且這兩粒可不是白給你嘗的,嘗了之后你還得告訴我你感覺怎么樣?4、這么好吃啊,老師的口水都快被你說(shuō)得流出來(lái)了,一塊來(lái)讀讀這句話吧!
5、好吃的石榴應(yīng)該讓沒嘗過(guò)的人也嘗一嘗,同學(xué)們能不能為它設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),讓所有的人聽了口水都會(huì)流出來(lái)!比比誰(shuí)的本事最大!
太好吃,讓我們?cè)賮?lái)品嘗一次石榴吧!這時(shí),你摘下一個(gè)石榴——生齊讀第四自然段。
五、結(jié)尾
同學(xué)們,今天老師帶你們一同去領(lǐng)略了這馳名中外的石榴園的風(fēng)景,給你留下了印象最深的是什么呢?既然印象這么深,那就讓我們?cè)偕陨酝A粢粫?huì),再去領(lǐng)略一下!齊讀全文。
《石榴》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果,并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備
對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸;分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份;幼兒撿的石榴花托每組一盤!笆窨扉L(zhǎng)大”操作圖片:依次為石榴花托一小石榴一青石榴一成熟的石榴。
活動(dòng)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
(1)數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣
師:請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托,仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣?你是用什么方法數(shù)的?
小結(jié):在數(shù)花瓣的時(shí)候,先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開始的地方,可以做上記號(hào),然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束,不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
。2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。
2、按花托瓣的數(shù)量分類。
。1)運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求,如“4號(hào)房子說(shuō)‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)!薄5號(hào)房子說(shuō)‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來(lái),其他數(shù)量的別進(jìn)來(lái)!
分類盒:
。2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
。3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。
3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。
。1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計(jì)表:請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?
。2)幼兒操作,用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
。3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃啵瑤装甑氖窕ㄍ凶钌佟?/p>
4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。
(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù),講述正確后,石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù),用完整的語(yǔ)言表述。如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。)
。2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
。3)進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
活動(dòng)反思
教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后,不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值:散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此,我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng),把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決,幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展,進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng),通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見的`實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。
注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為,我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求,及具體的操作方法,然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求;在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí),我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密,探索記錄的方法;在展示、交流操作結(jié)果時(shí),又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境,提出講述要求,并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。
這次活動(dòng)也存在著不足之處,有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面:
1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí),由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù),幼兒有許多不同的方法,但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早,教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法、為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。
2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí),雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表,探討記錄的方法,但教師缺乏較好的評(píng)價(jià)總結(jié),導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。
3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好,但生生之間的互動(dòng)顯得不足,較多地注重幼兒的個(gè)體探索。活動(dòng)后反思,在給石榴花托分類的過(guò)程中,可以引導(dǎo)幼兒小組合作,有的進(jìn)行分類操作,有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)。有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等,這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力,以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教師的評(píng)價(jià)還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性,面對(duì)幼兒的回答,除了用“你真聰明”“你真棒”外,還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見都很重視。同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題,提煉探索的價(jià)值。
《石榴》教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)石榴的構(gòu)造,感受石榴的質(zhì)地和觸感
2、能用粗細(xì)不同的線條描繪看見的石榴
3、知道石榴的`功效,樂(lè)意品嘗石榴
活動(dòng)準(zhǔn)備:
石榴、PPT、作畫工具
活動(dòng)過(guò)程:
一、整體觀察
師:
1、這是什么?(石榴)它是什么樣的?你看見了石榴的什么地方?
2、摸一摸,是什么感覺?我們把它切開來(lái),看看石榴的里面是什么樣的。
二、局部觀察
師:
1、石榴有什么部分組成?都是什么樣的?
2、來(lái)摸一摸,聞一聞
三、教師范畫
師:老師也來(lái)畫一個(gè)石榴。我看見了石榴的果皮,是…
四、幼兒作畫
師:
1、請(qǐng)你們把自己看見的石榴畫下來(lái)。
2、作畫時(shí),老師有幾點(diǎn)要求:
1、作畫前,在畫紙上寫上自己的學(xué)號(hào)
2、作畫時(shí),請(qǐng)保持安靜,不打擾別人
3、聽到鋼琴聲后,將工具整理好。
五、互動(dòng)評(píng)價(jià)
師:
1、你畫了哪個(gè)石榴?請(qǐng)你介紹一下。
2、你最喜歡哪個(gè)石榴?為什么?
師:今天你們畫的都很細(xì)致,有些小朋友看見石榴壞掉的地方,也用筆畫了出來(lái),非常棒。
【《石榴》教案】相關(guān)文章:
石榴教案04-30
幼兒園大班石榴教案08-26
石榴11-09
石榴05-02
石榴05-01
石榴04-30
石榴05-01
石榴的作文02-06
石榴的作文07-08