蜜蜂教學(xué)教案

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的蜜蜂教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

蜜蜂教學(xué)教案1

　　1、初讀課文，理解課文第一自然段的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，理解新詞的意思。

　　教學(xué)難點：生字字形的.掌握。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　蜂”�！懊邸弊⒁庵虚g部分的筆順。“蜂”讀準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。指導(dǎo)書寫。教師范寫，學(xué)生在課堂作業(yè)本上各寫一個。

　　2、“引路”什么意思？

　　3、讀課題，說說你看了課題后想要說什么？

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、聽錄音，說說課文主要講了什么事？

　　2、討論后，教師簡介列寧的生平。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　你讀懂了什么？

　�。�1)（字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。

　�。�2）指名讀第一自然段。教師簡筆畫：莫斯科小山房子并隨即理解“附近”詞語的意思。

　�。�3）請小朋友結(jié)合板畫，說說列寧的住處。

　　四、作業(yè)。

　　1、旁，共（）畫。斯（）旁，共（）畫。蜜（畫。

　　2、抄寫本節(jié)課學(xué)過的生字。

蜜蜂教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、聆聽歌曲《小蜜蜂》，感受音樂的表現(xiàn)力。

　　2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達對小蜜蜂的喜愛之情，滲透熱愛大自然的教育。

　　3、采用謎語、游戲、聆聽、模仿的形式學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲。

　　教育重點：用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。

　　教學(xué)難點：八分音符的節(jié)奏及感受音樂的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　�。ɑ脽羝�1）課前播放音樂歌曲伴奏《小蜜蜂》（創(chuàng)設(shè)課前環(huán)境，進入音樂氛圍。）

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語

　　師：念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬”。

　　2、唱旋律、打節(jié)奏

　　師：同學(xué)們都說的很好，小蜜蜂是個很勤勞的小動物，每天忙著采蜜，是益蟲，如果它遇到了困難我們就應(yīng)該幫助它。

　　（幻燈片4）你看，幾只小蜜蜂飛來了，還送來了一封求救信，讓我們一起來幫幫它吧！

　　（1）聽2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0（強調(diào)休止符0）（幻燈片5）

　�。�2）唱2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0啦啦啦啦啦啦啦啦（幻燈片6）

　　（3）打2/4 x x x o x x x x x o

　　師：小蜜蜂很感謝同學(xué)們對它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請我們聆聽一首很好聽的'歌曲。同學(xué)們在聽的時候，動動腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會給這首歌曲取一個什么好聽的名字呢？（播放歌曲）

　　總結(jié)：同學(xué)們都非常的棒，給歌曲取了很多好聽的名字，這是一首德國的兒童歌曲，名字就叫“小蜜蜂”。

　　二、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

　　1、教師范唱

　　師：下面聽老師唱一遍歌曲，同學(xué)們一邊聽一邊看，找一找歌曲中有沒有相同的旋律？有沒有我們已經(jīng)學(xué)過的旋律？（出示幻燈片）

　�。ń處煼冻�）學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復(fù)的。

　　曲譜：2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0

　　2、學(xué)習(xí)歌詞（出示幻燈片）

　�。�1）教師念第一段歌詞，學(xué)生跟念歌詞：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，我們絕不傷害益蟲，快快飛到大樹林中，（這句是難點，多花時間練習(xí)）嗡嗡嗡，飛吧，小蜜蜂。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)第二、第三段歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏能力。

　　（3）（出示幻燈片）在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生配樂念歌詞。

　　3、學(xué)唱歌曲

　�。�1）（出示幻燈片）師：同學(xué)們的節(jié)奏念得真棒！那請同學(xué)們把節(jié)奏變成旋律，跟著老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來�。▽W(xué)生把歌詞代進去，跟著琴聲演唱，指出不準(zhǔn)確的地方加以改正。）

　�。�2）有感情的全曲演唱。

　　三、創(chuàng)編活動

　　鼓勵學(xué)生參與第一段的創(chuàng)編活動，在音樂伴奏下同學(xué)們自行表演，老師從中挑選幾位表現(xiàn)不錯的學(xué)生上臺表演，及時評價，及時表揚！

　　師：剛才同學(xué)們都表演的非常棒！為了整齊，我們統(tǒng)一跟著老師做動作！動作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。

　　動作—第一句：繞著圈子走；第二句：停下來搖手；第三句：同第一句

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們跳得可真好！跳的這么好老師要開始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了，1.2.3，睜開眼睛看看�。ɡ蠋煷魃厦鄯漕^飾）。

　　同學(xué)們，你們好，看看我是誰呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請你們到學(xué)校的花園里去玩，小蜜蜂也給每個小朋友準(zhǔn)備了一個掛飾，請同學(xué)們自己把蜜蜂掛飾戴在你的頭上。跟著音樂飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見�。ǔ鍪净脽羝�）（播放音樂做動作出教室）

蜜蜂教學(xué)教案3

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項什么實驗？這次實驗是怎樣進行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

　　1、法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一畫他做實驗的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號、四公里外、放蜜蜂）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來說一說實驗過程，同桌互相補充。

　　3、質(zhì)疑探究。

　�。�1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的）

　�。�2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實驗應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會得到科學(xué)的結(jié)論）

　　（3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個情景，你會怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）

　�。�4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）為什么“我”會這樣推測呢?(同桌互相討論)

　　（5）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

　　4、再次默讀第2自然段,想一想,文中的實驗步驟任意去掉一個行嗎？小組討論，然后全班匯報。(體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

　　三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果

　　1、學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實驗的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　　（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會這樣推測？（這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠(yuǎn)的家。）

　�。�2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多少時間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）

　　（3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動、興奮）如果此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回了家。

　　（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）

　�。�2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會作者對蜜蜂的贊嘆）

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。

　　（1）法布爾通過這個實驗證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周圍的景物。

　�。�2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說靠的是一種無法解釋的本能。）

　　（3）你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實驗的方法，談?wù)勛约旱目捶�。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度）

　　四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

　　1、你認(rèn)為將來這個“無法解釋的本能”會有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會不斷地去研究、觀察，解開其中的秘密的。）

　　2、誰能說說從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是）

　　五、拓展訓(xùn)練

　　其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識等著愛思考、細(xì)心觀察的'孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書籍中、生活中，用我們的實踐和智慧來解開謎團吧。

　　［教學(xué)板書］

　　4、蜜蜂

　　實驗?zāi)康模候炞C蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。

　　實驗步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號放出，讓小女兒在蜂房旁等著。

　　實驗結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實驗的幾個步驟，從實驗步驟的重要性來引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�。我在讓學(xué)生了解了實驗步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個開放型問題，引發(fā)了學(xué)生的獨特思考，給出了有創(chuàng)造力和個性化的答案。在這堂課上，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。

蜜蜂教學(xué)教案4

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀）

　　二、初讀讀文，整體感知

　　1、默讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個讀，齊讀，男、女生接讀等）

　�。�2）學(xué)習(xí)生字。

　�。�3）指名分段朗讀課文。

　�。�4）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）

　�。�5）課文是按什么順序記敘的？（實驗的目的-實驗的過程-實驗的結(jié)果）

　　（6）辨析：實驗與試驗的區(qū)別。（試驗指為了解某物的性能或某事的.結(jié)果而進行的嘗試性活動；實驗是設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進行的一系列操作或活動。）

　　3、指名讀課文第1自然段。

　　4、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個實驗）你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)

　　5、過渡：作者是如何做這個實驗的呢？實驗的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再共同學(xué)習(xí)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫錯的？

　　2、學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

蜜蜂教學(xué)教案5

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入

　　1、上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　4、出示作者法布爾的資料，師生交流。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、初讀，處理生字。

　　對于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅“攔路虎”。

　　2、檢查生字

　　大概、阻力、包括、沿途、超常陌生、準(zhǔn)確無誤、逆風(fēng)而飛

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　3、檢查句子，課文中出現(xiàn)了好幾個多音字，我們在讀課文的時候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會兒請自信的孩子來試著讀一讀。

　　“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向�！�

　　“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�

　　“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的'景物，但他們確確實實飛回來了�！�

　　三、生生互動，解疑促讀。

　　1、句子讀得真不錯，連著幾個有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。（課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。）

　　指名說（做試驗；測試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。

　　2、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、“途”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　2、“辨”是左中右結(jié)構(gòu)，注意中間部分與辯、辮分開。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、抄寫課后詞語。

　　2、閱讀法布爾的《昆蟲記》。

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