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小學一年級語文《雪地里的小畫家》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學一年級語文《雪地里的小畫家》教案,歡迎大家分享。
教學目標
1.學會7個生字,認識一個偏旁“ ”(竹字頭)
2.會認9個生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學重點
1.學會7個生字,認識竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學難點
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。
教學過程
一、從課題入手,引導質疑。
同學們,今天我們一起來學習第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學生質疑的基礎上,進行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。
2.同桌同學互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準確字音,把句子讀通順。
三、認讀生字和會認字,讀準字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準確?
3.抽讀生字和會認字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形,了解字意。
1.學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報學習過程
葉:左右結構,用學過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結構,左邊是力字,右邊加一個口就是加;蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬: 3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙: 。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹: 出示“ ”告訴學生是竹字頭,讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結構;上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)
五、指導書寫生字。
1.先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學生描字的基礎上說說重點筆畫的位置。
4.在學生說位置的基礎上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導。
5.學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學生獨立寫。
7.進行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè),激發(fā)學生字字興趣。
六、教師小結:
板書:
15 雪地里的小畫家
誰?畫了什么?
第二課時
教學目標
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學難點
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度,老師重點指導。
教學過程
一、復習鞏固
1.復習要求學會的7個生字及竹字頭。
2.復習要求會認的8個生字。
二、創(chuàng)設情境,感知“小畫家”是誰?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標,電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了!睂W生讀課文。
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三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。
1.在學生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學生邊回答,教師邊演示課件:鼠標點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學看大屏幕說一說。
3.讓學生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實物,讓學生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
。1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
(2)請同學操作電腦鼠標,把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學生看大屏幕說說它們會畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
(1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
(2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學讀一二五六句,男同學讀第三、四句。
4.全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。
1.讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學生可以完成課后練習3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導背誦。
七、延伸擴展:
啟發(fā)學生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?
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