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《zcs》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《zcs》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《zcs》教案1
z c s 第一課時(shí)
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3.正確書(shū)寫(xiě)z c s。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個(gè)聲母z c s,我們要學(xué)會(huì)它們的讀音,字形,能美美地把它們寫(xiě)出來(lái)。
二、第一個(gè)目標(biāo):
讀準(zhǔn)z c s的音,認(rèn)清形
自學(xué)指導(dǎo):
1、今天,看,四只小刺猬來(lái)到我們教室里,看看它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
請(qǐng)跟我讀兒歌:四只小刺猬,一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。咱們?cè)賮?lái)一遍,好嗎?
我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬,看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。
2、讀準(zhǔn)z c s
我們先來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān):讀準(zhǔn)z c s
先學(xué)后教:讓會(huì)讀的同學(xué)先讀,做小老師教讀
教師總結(jié)這三個(gè)聲母的發(fā)音方法
。ǔ鍪颈硪舯硇螆D的卡片)讀這三個(gè)聲母的時(shí)候,要把舌頭放得平平的,(師做出手勢(shì))你看,老師上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌頭?蠢蠋熥x:z z z,舌頭一直要保持平平的。請(qǐng)跟我讀:z z z,就是把寫(xiě)字的'“字”讀得輕些短些,c c c,把刺猬的“刺”讀輕短,s s s,就發(fā)絲瓜的“絲”音,但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)z c s這三個(gè)音的時(shí)候,舌頭始終是平平的,所以我們叫這三個(gè)聲母為平舌音。請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一遍。再請(qǐng)小朋友讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他感覺(jué)感覺(jué)你的舌頭放得平不平。
自己練、開(kāi)火車讀
第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功,第二輪挑戰(zhàn)開(kāi)始,這次我們要記住z c s的形。
3、認(rèn)清z c s
你準(zhǔn)備用什么辦法來(lái)記住這三個(gè)聲母呢?
當(dāng)堂反饋
4.聽(tīng)音游戲:小朋友挑戰(zhàn)又成功了,獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)游戲好不好?
。▃ 1 c 2 s 3)又到了練耳朵的時(shí)間了。我來(lái)讀,你們伸出手指來(lái)表示我讀的是哪一個(gè)音。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始。
三、第二個(gè)目標(biāo):
學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了,想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦?這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬,學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,單單一個(gè)聲母,不能給漢字注音!怎么辦呢?別急,給它們加上i就可以了。加上i這三個(gè)聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié),就是一口讀出,不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀?
師說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié),也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié),就是要比聲母讀得響一些、長(zhǎng)一些
2.生自己練讀、開(kāi)火車讀
3.再加上聲調(diào)讀
當(dāng)堂反饋
1.練耳游戲
剛才做聽(tīng)音游戲的時(shí)候,老師就覺(jué)得你們的耳朵特別靈,F(xiàn)在我要加大難度了。聽(tīng)一聽(tīng),如果我讀的是聲母的話,就請(qǐng)你拍拍手;如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話,就請(qǐng)你跺跺腳。玩游戲之前,要記好了,聲母的發(fā)音又輕又短,整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長(zhǎng)。準(zhǔn)備好了嗎?游戲開(kāi)始。
2.找一找
哎呀,整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中,老師都認(rèn)不出它們來(lái)了,誰(shuí)來(lái)幫著認(rèn)一認(rèn),找一找,把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來(lái)。
出示:a l z si c zi s u ci
啊,整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來(lái)啦,你們做得對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。(師生齊讀)小朋友們,整體認(rèn)讀音節(jié),一定要整體認(rèn)讀,可不能分開(kāi)哦!
四、完成第三個(gè)目標(biāo):
正確書(shū)寫(xiě)z c s。
兩次闖關(guān),三次挑戰(zhàn),我們小朋友都取得了勝利,現(xiàn)在我們要闖第三關(guān),有沒(méi)有信心?這一關(guān)我們要正確書(shū)寫(xiě)z c s
1、自己觀察筆順圖,自己描紅
2、生上黑板寫(xiě)
3.教師范寫(xiě)。z c s這三個(gè)平舌音啊,都是一筆寫(xiě)成的,而且都在中格,比較容易。如果能用心寫(xiě),你們就能寫(xiě)得很漂亮。開(kāi)始動(dòng)筆吧!
4.完成《習(xí)字冊(cè)》。
《zcs》教案2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母ae u的拼音,以及zici si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書(shū)z
問(wèn):1.根據(jù)圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來(lái),不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫(xiě)字,寫(xiě)的字就是z)
3.誰(shuí)還有別的方法?
(z像我們學(xué)過(guò)的'2字)
教兒歌:像個(gè)2字z z z
。ǘ┙處煱鍟(shū)zi
講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開(kāi),要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。
講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲:z9 z0 z! z@
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě),橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
。ㄒ唬┙處煶鰣D2,板書(shū)c
問(wèn):1.根據(jù)圖上畫(huà)的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音?講:把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢?
。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。)
教兒歌:半個(gè)圓圈c c c
(二)教師板書(shū)ci
講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲:c9 c0 c! c@
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息:(自定)
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
。ㄒ唬┲v:圖上的蟲(chóng)叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀:s
問(wèn):1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形?
。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個(gè)8字?
教兒歌:半個(gè)8字s s s
。ǘ┙處煱鍟(shū)si和四聲
。ㄖv法同上)
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):s從右上開(kāi)始,寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。(可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。)
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z c s zi ci si.
2.讀準(zhǔn)四聲:
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書(shū):(1)z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z2的音。
。ㄆ渌帜竿朔ǎ
(2)c—1→c1(擦桌子)
c—8→c8(測(cè)驗(yàn))
c—&→c&(粗細(xì))
。3)s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
。榱俗x準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za ca sa ze ce se zu cu su
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
《zcs》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)Z C S三個(gè)聲母。能發(fā)準(zhǔn)音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖卡、兒歌圖片、聲母字卡、線上游戲。
五、教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
教師:小朋友們?cè)缟虾!今天給你們帶了3封信,你們想知道信里面寫(xiě)了什么嗎?
幼兒:想知道!
教師:那我們來(lái)一起看看信封里到底寫(xiě)了什么!
幼兒:好的。
教師:(分別拿出信封里的聲母出來(lái)展示給幼兒看,然后開(kāi)始教讀。)原來(lái)是聲母寶寶Z C S,他們想和我們做朋友,但是他們說(shuō)我們說(shuō)先要知道他們的名字叫什么,現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們,你們要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了哦。
幼兒:是聲母寶寶Z C S(跟讀聲母Z C S)。
教師:(拿出教學(xué)圖卡,教幼兒認(rèn)清聲母的形,教幼兒讀口訣。)現(xiàn)在你們知道了我們的`名字,你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看下他們的樣子是什么樣的呢?而且還有一個(gè)很好的聽(tīng)的口訣,可以讓我們很快的記住他們的口訣。
幼兒:跟讀口訣:
2字就像Z Z Z,小朋友們學(xué)寫(xiě)字。
半個(gè)圓圈C C C ,仙人掌上長(zhǎng)滿刺。
半個(gè)8字S S S ,春蠶寶寶在吐絲。
教師:小朋友們非常棒,一下子就讀會(huì)了口訣,也認(rèn)識(shí)了新的聲母寶寶,他們說(shuō)非常高興和你們做了好朋友,而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢,他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里,看看哪個(gè)小朋友最能干,能把他們都找出來(lái)。
幼兒:(看兒歌圖片,找出隱藏在字里的聲母Z C S。)四、刺、絲、子、仔。
教師:小朋友們真聰明,都能把聲母寶寶找出來(lái),為了鼓勵(lì)你們,老師請(qǐng)你們做個(gè)游戲好嗎?(說(shuō)游戲規(guī)則)
游戲:小鴨捉魚(yú)蝦
目的:鞏固對(duì)聲母Z C S的認(rèn)識(shí)。
準(zhǔn)備:小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。
玩法:老師戴好頭飾,和幼兒圍城一圈站好,圈內(nèi)放寫(xiě)有聲母Z C S的卡片,游戲開(kāi)始,教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌,一邊做動(dòng)作:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚(yú)捉蝦!背旮韬螅變禾饺(nèi)撿字母卡,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出撿到的聲母是什么,再將字母卡放回圈里。
幼兒:唱歌做游戲:“小鴨小鴨,搖搖擺擺,快來(lái)快來(lái),捉魚(yú)捉蝦。”
六、教學(xué)小結(jié):
小朋友們開(kāi)心嗎? 今天能和大家一起上課老師也非常的開(kāi)心,還和聲母寶寶Z C S做了好朋友,下課后你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦?
《zcs》教案4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)z、c、s 3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字,寫(xiě)的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶,吐絲的“絲”提示s、si的音,蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞,配有一首兒歌和背景圖,四道算式正等著小學(xué)生“過(guò)橋”。
。、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的'整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶;字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難,可以利用圖,借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位,強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背,提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形,要充分利用圖,還可以用口訣記憶:“小2z,半圓c,半個(gè)8字就是s!
(三)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過(guò)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí),只需告訴學(xué)生,把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音:z—zi,c—ci,s—si,體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音,不能拼讀,要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀,反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí),告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
(四)拼音練習(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法,自己練習(xí)拼讀,然后指名拼讀,同學(xué)評(píng)議,教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)zuo、cuo、suo三個(gè)音節(jié)。最后利用情境圖,練習(xí)帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。ⅲ、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著重指導(dǎo)寫(xiě)s,它是從右上起筆,先向左半圓,再向右半圓,像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊,要寫(xiě)正,不能歪。
(六)認(rèn)讀字詞,讀兒歌
本課五個(gè)生字集中出現(xiàn)在兒歌里,教學(xué)時(shí)要利用這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字?砂匆韵虏襟E進(jìn)行。
1、鞏固音節(jié),拼讀sì、zu、cu,在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。
2、學(xué)生畫(huà)出生字讀讀,啟發(fā)質(zhì)疑。如:題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說(shuō)的,不是真的過(guò)橋。
(2)“了”有兩種讀音,一種讀le,這課生字讀le,“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”都讀le,另一種讀liǎo,拼音字母以后會(huì)學(xué)到,現(xiàn)在可先記住讀liǎo,過(guò)不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,(不必講具體)朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
4、教認(rèn)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過(guò)”,區(qū)別“了—樂(lè)”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴(kuò)展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片,并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀,比一比。
。椋恪悖椋蟆螅
。椤幔悖椤悖酰螅椤螅
3、數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
(八)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣,然后舌尖稍微放松,形成窄縫,讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí),發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,和上門齒背接近,中間留一條窄縫,氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背,發(fā)音時(shí)舌頭是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。
《zcs》教案5
一教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲,并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。
第四部分是復(fù)習(xí)鞏固,包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà),以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音,如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助,如小組內(nèi)還有困難,可讓小組之間互相幫助,這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè),還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。
正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn),聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預(yù)設(shè)目標(biāo):
1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
四課前準(zhǔn)備:
拼音卡片、.課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1教學(xué)"zi"
。1)出示圖片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上寫(xiě)字。)
。2)用粉筆寫(xiě)的字叫(生:粉筆字)。
用鋼筆寫(xiě)的'字叫(生:鋼筆字)。
用鉛筆寫(xiě)的字叫(生:鉛筆字)。
用毛筆寫(xiě)的字叫(生:毛筆字)。
你會(huì)寫(xiě)哪種字?
(3)字的拼音就是"zì"(出示)試讀,引導(dǎo)觀察形:像小姑娘寫(xiě)的字,加上ì。
去掉小帽子,誰(shuí)會(huì)讀?(正音)
。4)練讀四聲。
。5)兒歌鞏固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我愛(ài)紫色,zǐzǐzǐ。
我會(huì)寫(xiě)字,zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
(1)出示圖片,圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物?(小刺猬)
。2)為什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)還有哪些動(dòng)物身上也有刺?(豪豬……)植物呢?(茄子、黃瓜、月季、玫瑰……)
。4)刺的拼音就是"cì",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci",正音。
。5)練讀四聲。
3教學(xué)"si"
。1)出示圖,蠶寶寶在干什么?(吐絲)
。2)誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞?(頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……)
(3)絲的拼音就是"sī",引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si",正音。
(4)練讀四聲。
(三)鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si。
。ㄋ模┍容^認(rèn)讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方?
(明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié),后面都是聲母,發(fā)音相似,但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。)
3打亂順序認(rèn)讀。
。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)練習(xí)
1師范寫(xiě),生書(shū)空。
。◤(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子,都住在二樓,都是一筆寫(xiě)成的。)
2生在書(shū)上臨摹,速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢(shì)。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè)"5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
(一)猜謎鞏固
猜謎:像個(gè)2字(打一聲母)。
半個(gè)8字(打一聲母)。
半個(gè)圓圈(打一聲母)。
組內(nèi)(舉拼音卡片)比賽
。ǘ⿵(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。
(三)拼讀練習(xí)
1出示:zazezu
。1)學(xué)生試讀。
。2)指名拼讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。
3比較認(rèn)讀:
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習(xí)
出示"zuocuosuo"。
。1)回憶三拼音的拼法:可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái),再和聲母相拼;蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
。2)學(xué)生試讀。
。3)小老師領(lǐng)讀。
。4)各種形式鞏固讀。
(四)鞏固練習(xí)
1出示圖:
。1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
bàbà:(tuōdì)
māmā:(cābōli)
xiǎomíng:(zuòhèkǎ)
。2)集體拼讀。
2出示兒歌
。1)自己試著拼拼讀讀,將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
(2)小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
。3)共同解決黑板上的拼音,并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
。A(yù)設(shè):suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)
(4)小組成員再次合作,用喜歡的方式練讀兒歌,也可背出來(lái)。
。5)匯報(bào)表演。
(6)齊讀兒歌。
(7)出示生字:做過(guò)了不樂(lè)
。8)回想它們讀什么,想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
。ㄉ赡軙(huì)提出:"了"和"一"有不同的發(fā)音,教師隨機(jī)滲透多音字教育,但不強(qiáng)求人人掌握。)
(9)認(rèn)讀生字。
《zcs》教案6
教學(xué)內(nèi)容
《z c s》
設(shè)計(jì)理念在課程改革的今天,語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此,本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委,畫(huà)面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs”的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式,學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩,學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式,學(xué)生在這種氛圍下,人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而提高了訓(xùn)練的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)資源
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
修改意見(jiàn)
過(guò)程第一課時(shí)
一、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖你從圖上看到了什么?相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1、教學(xué)聲母z,音節(jié)zi
(1)教學(xué)z的讀音出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
。2)教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫(xiě)z 。學(xué)生書(shū)空描紅。
。3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀,并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c,音節(jié)ci
。1)教學(xué)c的讀音。出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么?出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀,開(kāi)火車讀。
(2)教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
《zcs》教案7
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入,談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學(xué)習(xí)z的讀音
、懦鍪井(huà)面,這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫(xiě)字,她在黑板上寫(xiě)的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹(tīng)老師示范讀,注意看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。
、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2、 學(xué)習(xí)c的讀音
⑴出示畫(huà)面,這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
、菍W(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評(píng)誰(shuí)最能干呢?
三、識(shí)記聲母“zcs”的.形
1、我們?cè)谧拿總(gè)小評(píng)委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè),第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖,請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看,然后動(dòng)腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書(shū),說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫(xiě)成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法,師在黑板上的四線三格中范寫(xiě)。(邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3、 學(xué)生練寫(xiě),師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母,并集體糾正。
六、 小結(jié),下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!
2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
3、 過(guò)渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
、怕(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長(zhǎng)些)
>⑵學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑶檢查發(fā)音情況:齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開(kāi),所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
、圃谧烂嫔蠒(shū)空。
⑶讀讀比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋(píng)果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫(xiě)在蘋(píng)果的背面,學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。)
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、 圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?
2、 拼讀詞語(yǔ)卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
4、 說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、 課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
⑴不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
⑵想想:讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)?
3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過(guò)橋”上的引號(hào);“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫(huà)出生字讀一讀,讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋?教學(xué)引入:
聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語(yǔ)系語(yǔ)言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng),即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說(shuō),聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于押韻。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備:3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
《zcs》教案8
聲母z c s教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
2、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
3、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
(三)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母,明確—i不是i,掌握zi ci si,并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、聲母卡片課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。
師:歡迎各位小朋友來(lái)到滴水學(xué)堂趣味拼音的課堂,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的韻母和聲母,a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x,真不錯(cuò),一點(diǎn)兒也沒(méi)有忘記。(出示課件,指名認(rèn)讀、齊讀)下面老師要把這些字母混合起來(lái),看看大家到底掌握的怎么樣?(出示課件)
師:小朋友們坐正,老師知道我們班小朋友有個(gè)顯著的優(yōu)勢(shì)就是會(huì)安靜地聽(tīng),我相信這節(jié)課你們也會(huì)有出色的表現(xiàn)。
師:這些聲母中還有幾個(gè)長(zhǎng)得特別像,你能區(qū)別他們嗎?一起來(lái)看看(出示課件)師:看小朋友們把學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的這么好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一張漂亮的圖片,想看嗎?(出示課件)
師:圖中有幾只刺猬在學(xué)習(xí)啊?四只
ss他們?cè)诟墒裁矗克麄冊(cè)趯W(xué)字母;
zz師:瞧,小刺猬們學(xué)的多認(rèn)真啊。有位小朋友啊想和小刺猬,還有蠶寶寶比一比誰(shuí)學(xué)的最好,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,這個(gè)小朋友來(lái)了,他就是冬冬,他要和小刺猬、蠶寶寶一塊兒比賽學(xué)習(xí),我們來(lái)看看他們誰(shuí)學(xué)的最好?(出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶)
三、教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。(1)看圖說(shuō)話引出z師:我們一起看看冬冬在干什么?(冬冬在黑板上寫(xiě)字。)“字”讀得輕短一些,就是聲母“z”,板書(shū)z。(2)教學(xué)z的發(fā)音。
師:發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒內(nèi)側(cè),憋氣形成阻礙,然后放松,讓氣流從舌齒間的縫隙摩擦而出。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。(示范發(fā)音,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀)
(3)順口溜記形:冬冬寫(xiě)字z z z,像個(gè)2字z z z。
。4)師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“z”字母?“z”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成占哪個(gè)格?師:字母z象彎彎曲曲的山路扭來(lái)扭去,又有點(diǎn)象2。我們來(lái)看看z怎么寫(xiě)。分兩筆寫(xiě)成,先在第二根線寫(xiě)一橫,然后向左折,寫(xiě)到第三根線。接著在第三根線寫(xiě)一橫。
2、教學(xué)聲母c。(1)看圖說(shuō)話引出c師:圖上畫(huà)著什么?(一只蜷著身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”,板書(shū)c。(2)教學(xué)c的發(fā)音。
師:發(fā)音時(shí),舌尖平伸,抵在上齒內(nèi)側(cè),然后放松舌尖,送氣,摩擦出聲,聲帶不振動(dòng)。z和c,說(shuō)說(shuō)有什么不同呢?(z要用力,要送氣。)示范發(fā)音,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。(3)順口溜記形:小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。
。4)師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫(xiě)“c”字母?“c”先寫(xiě)哪筆,再寫(xiě)哪筆,幾筆寫(xiě)成占哪個(gè)格?
師:字母c就象刺猬彎彎的背,象一個(gè)半圓,又象一個(gè)吃掉了一半多的餅。還象什么?象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點(diǎn)的地方,也就是第二格的右上角開(kāi)始寫(xiě),向左邊寫(xiě)一個(gè)半圓,一直寫(xiě)到第三根線,第二格右下角的地方,用一筆一口氣寫(xiě)成。
3、教學(xué)聲母s。(1)看圖說(shuō)話引出s師:圖上畫(huà)著什么?(一只蠶寶寶正在吐絲。)吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”,板書(shū)s。(2)教學(xué)s的發(fā)音。
師:發(fā)音時(shí),舌尖伸向上齒內(nèi)側(cè),讓氣流從舌尖與齒背的縫隙中平緩擠出。(教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。)
。3)順口溜記形:蠶兒吐絲s s s,半個(gè)8字s s s。
。4)書(shū)寫(xiě)
師:一筆寫(xiě)成兩個(gè)彎,上彎下彎都挨線。
4、課中操。拍手歌(見(jiàn)課件)
四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示:zi ci si師:找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。(z c s后面都跟著i)告訴學(xué)生:zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié),這里的i不能念i,不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些,長(zhǎng)些。
2、出示:z—zi c—ci s—si,對(duì)比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。(見(jiàn)課件)
4、游戲:“比誰(shuí)反應(yīng)快”,教師任意點(diǎn)。
五、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ):拖地、擦玻璃、做賀卡
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片:zi ci si這三個(gè)叫什么?
2、快速讀:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的`聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)z、c、s與a的拼讀
1、師:請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是a。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z—a。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zā—zá—z!獄à
2、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀?大家連在一起讀c—a!安磷雷印钡摹安痢薄4蠹乙黄饋(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cā—cá—c!猚à
3、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—a,“撒水”的“撒”。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sā—sá—s!猻à
4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa,復(fù)習(xí)z、c、s與a的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
三、學(xué)習(xí)z、c、s與e的拼讀
1、師:請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是e。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀?大家連在一起讀z—e,有時(shí)我們感嘆一樣?xùn)|西太好吃了,我們說(shuō)“嘖嘖”,這個(gè)“嘖”發(fā)ze。
大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zē—zé—zě—zè
2、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀大家連在一起讀c—e。我們這本課文是上冊(cè),“上冊(cè)”的“冊(cè)”念cè。還有看天上的云,看看會(huì)不會(huì)下雨,“觀測(cè)”的“測(cè)”,念cè。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cē—cé—cě—cè
3、師:請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—e,“紅色”的“色”,“藍(lán)色”的“色”。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sē—sé—sě—sè
拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se,復(fù)習(xí)z、c、s與e的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí)z、c、s與u的拼讀
1、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是u。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀z—u。我們的國(guó)家叫“祖國(guó)”,“祖國(guó)”的“祖”念作zǔ。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zū—zú—zǔ—zù
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,又念什么呀大家連在一起讀c—u。我們?cè)诤诎迳蟿潈筛,一根很細(xì),一根很粗,念cū。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cū—cú—cǔ—cù
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這兩位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—u。小朋友有什么問(wèn)題就告訴老師,“告訴”的“訴”念作sù。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):sū—sú—sǔ—sù
拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su,復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀,并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí)z、c、s與uo的三音拼讀
1、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái),各拿一張字母卡,一個(gè)是z,一個(gè)是u,一個(gè)是o,按順序站在一起。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀z—u—o!白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):zuō—zuó—zuǒ—zuò
2、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡c,替換拿字母卡z的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀c—u—o。做了錯(cuò)事,“錯(cuò)”念作cuò。大家一起來(lái)讀四個(gè)聲調(diào):cuō—cuó—cuǒ—cuò
3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái),拿著字母卡s,替換拿字母卡c的小朋友。
師:小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,三位小朋友站在一起,他們拿的字母合在一起,念什么呀大家連在一起讀s—u—o,這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo,復(fù)習(xí)z、c、s與uo的拼讀。
六、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌《過(guò)橋》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)
5、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字:做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。浚ǔ鍪菊n件)
《zcs》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
z c s的發(fā)音及熟練記憶,還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎?(出示卡片:jpx)
2、這節(jié)課呀!我們又要去另一個(gè)朋友家玩?,他來(lái)了,快打聲招呼吧。ㄕn件出示唐老鴨)
3、想去唐老鴨的家玩嗎?那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
。1)男女合作認(rèn)清相似的字母。
。2)指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害,好,現(xiàn)在我們馬上出發(fā),去唐老鴨的家里坐坐吧!
二、學(xué)習(xí)zcs
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)z
(過(guò)渡):到了,這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀!我們先敲敲門吧!門開(kāi)了。瞧,里面還有很多的新朋友呢?(課件出示主題圖)看看他們?cè)诟墒裁茨?先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么?(指名)
1.讀準(zhǔn)z的音
(1)看,小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀!把寫(xiě)字的字讀成一聲,讀得輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友"z"(出示卡片)
(2)(點(diǎn)擊課件)播放范音。
。3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)。(舌頭向前平伸,抵住上齒背,嘴巴扁扁的,不能咬著舌頭發(fā)音。)
(4)指名讀,師相機(jī)正音;開(kāi)火車讀;齊讀。
2.記清z的形
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:z的形狀像什么,你有什么辦法記住它?
。2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
(二)學(xué)習(xí)c s
1.讀準(zhǔn)c s的音
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
。2)(點(diǎn)擊課件)播放c s的讀音。
。3)師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng),生跟讀。
。4)生總結(jié)c s的讀音:c s的發(fā)音都是又輕又短的。
(5)個(gè)別讀,師相機(jī)正音;小組合作讀;男女比試讀。
2.記清c s的形。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖:c s的形狀像什么,你有什么好辦法記住它們?
。2)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的`形。
三、課中操,念兒歌
(過(guò)渡):咱班的小朋友真棒,編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。(出示)
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓,c c c;
你拍s,我拍s,半個(gè)8字,s s s.
。◣煼蹲x,生跟讀;師生拍手齊讀。)
四、學(xué)習(xí)zi ci si
1.(過(guò)渡):今天,咱班的小朋友又交了三位好朋友,他們是(出示打亂順序的z c s),不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢。ㄕn件出示:zi ci si)
2.師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng)(整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn),響一點(diǎn));生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型,注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀,師隨機(jī)正音;開(kāi)火車讀,小組讀。
5.對(duì)比讀。(課件出示:z—zi c—ci s—si)你發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)師范讀,生發(fā)現(xiàn)不同之處。
。2)師生總結(jié)發(fā)現(xiàn):聲母讀得輕又短,音節(jié)長(zhǎng)又響;z c s zi ci si都是平舌音。
。3)指名讀;男女合作讀;師生合作讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。ㄟ^(guò)渡):zi ci si玩累了,和小i說(shuō)再見(jiàn)了。現(xiàn)在呀,z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢?
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě),講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),生跟寫(xiě)。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě),其余生在抄寫(xiě)本上描紅。(提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿)
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.師總結(jié):小朋友,今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎?是呀!我們不僅玩的開(kāi)心,還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"(課件出示)現(xiàn)在時(shí)候不早了,我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧!
2.作業(yè)布置
。1)完成抄寫(xiě)本
。2)讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
z c s
z c s
zi ci si
《zcs》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音;學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2. 能力目標(biāo):能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母;能正確流利地朗讀兒歌。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察,自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。:
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲,并與z c s 相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把j q x三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、j q x與u相拼時(shí)要注意什么?(去兩點(diǎn))
二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。
圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?(刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母。四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個(gè)字母?)
學(xué)生回答時(shí),相機(jī)出示zi ci si
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
三、教學(xué)聲母z c s。
1、字母z,音節(jié)zi
。1)教學(xué)聲母z的讀音
A 出示表音表形圖一
圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B 出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí),舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
。2)字形及書(shū)寫(xiě):
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個(gè)2字z z z”?磟 有幾部分組成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
。3)教學(xué)zi及其四聲。
A z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B 告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì);紫色子女;寫(xiě)字自己
2、字母c,音節(jié)ci
(1)教學(xué)聲母c的讀音
A 出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
B 出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C 教師范讀,指名讀,檢查,正音。
。2)字形及書(shū)寫(xiě):
說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”。看c 有幾部分組成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成,中格,半圓飽滿)
。3)教學(xué)ci及其四聲。
A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(1)教學(xué)聲母s的讀音
A 出示表音表形圖三
指名說(shuō)說(shuō)圖意?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))畫(huà)了兩根絲瓜,幾片絲瓜葉子,還有絲瓜的`須子。
B 出示聲母s,告訴學(xué)生:s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C 教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠近,讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
。2)字形及書(shū)寫(xiě):
聯(lián)系實(shí)際生活,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字)“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
(3)教學(xué)si及其四聲。
A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)si
B 引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀,只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E 出示si的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜;死了;四個(gè)
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
3、聽(tīng)下面的句子,找出音節(jié)是zi ci si的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:z c s。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
《zcs》教案11
一、談話揭題。
二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問(wèn)題,老師總結(jié)圖意。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
三、教學(xué)聲母zcs。
zzi
1、讀音:與“字母”的“字”相似,教師范讀,告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀,學(xué)生體會(huì)練讀,指名讀。
2、字形及書(shū)寫(xiě):看它的字形,編順口溜幫助記憶:像個(gè)2字zzz?磟有幾部分組成,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
3、教學(xué)zi及其四聲。
出示zi,告訴學(xué)生:i在zi中不說(shuō)話,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
cs的教學(xué)步驟與方法同上.
c的順口溜:半個(gè)圓圈ccc。
s的順口溜:半個(gè)8字sss。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片,告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板:zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的`拼音。
。1)幻燈片出示:(略)
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名讀音節(jié)。
(4)齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
。1)出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
。2)指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
。3)將3個(gè)音節(jié)分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
。1)教學(xué)cūxì:出示,逐字練習(xí)拼讀,再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意。
。2)教學(xué)zǔfù:方法同上。
三、鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
《zcs》教案12
教材解析
本課有5部分內(nèi)容。
第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的狗熊老師,在黑板前寫(xiě)字母“z”,“紫”提示z的音,字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐著聽(tīng)講,認(rèn)真地練寫(xiě)字母z、c、s,“刺猬”的“刺”提示c的音,刺猬的樣子提示c的形。蠶在桑葉上吐絲,“絲”提示s的音,絲的樣子提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié),與介母u、韻母o組成的三拼音節(jié),以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行,第一行寫(xiě)著“學(xué)”,第二行寫(xiě)著“學(xué)生”,第三行寫(xiě)著“我是小學(xué)生”。
第四部分是兒歌《過(guò)橋》,其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”,要求書(shū)寫(xiě)的字母z、c、s的筆順以及在四線格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母z、c、s和韻母組成的.兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀;帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)建議
一、字母和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
1.讀準(zhǔn)音。
教師要通過(guò)示范朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)z、c、s的發(fā)音方法:舌尖一定要向前平伸,頂住上門齒背。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。在練讀中讓學(xué)生明白聲母z、c、s要讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si要讀得長(zhǎng)些、響亮些。教師要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)體會(huì),掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2.識(shí)記形。
。1)聯(lián)系情境圖記字母。
平舌音
舌尖平伸發(fā)音,因而叫平舌音。
在幫助學(xué)生記憶聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si時(shí),可以結(jié)合圖畫(huà),找到圖畫(huà)與字母之間的相似部分。如,黑板上的字就是z,小刺猬的樣子像c,蠶吐出的絲形狀像s。同時(shí),再次強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是直接用來(lái)給漢字注音的,不能與聲母拼讀,要整體識(shí)記。
。2)聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活,啟發(fā)學(xué)生想一想:字母z、c、s像什么?讓學(xué)生編編順口溜,如,“像個(gè)2字z z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s”,幫助學(xué)生順利地記形。
。3)書(shū)寫(xiě)字母。
指導(dǎo)z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí),教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書(shū)空,幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn),觀察書(shū)寫(xiě)位置,仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(zhǎng)度一樣。 c一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成,占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆,先向左寫(xiě)半圓,再向右寫(xiě)半圓。
二、拼讀教學(xué)
1.兩拼音節(jié)。兩拼音節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再困難,教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生
先自由拼讀,再和同桌互相拼讀,然后指名拼讀并評(píng)議。拼讀練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生聯(lián)系熟
悉的漢字、詞語(yǔ)。如:
zá雜技砸鍋zé責(zé)備選擇zǔ祖國(guó)組長(zhǎng)
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
cā擦汗擦黑板cè廁所測(cè)量cū粗細(xì)粗心
4 4 4 4 4 4 4 4 4
sǎ灑水撒種sè顏色色彩sú俗話習(xí)俗
4 4 4 4 4 4 4 4
2.三拼音節(jié)。先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法,再讓程度較好的學(xué)生試著拼讀、帶讀。雖然之
前已經(jīng)接觸過(guò)三拼音節(jié),一些學(xué)生還是會(huì)感到困難,教師要有重點(diǎn)地指導(dǎo)好帶調(diào)拼讀,然后請(qǐng)同桌互讀評(píng)議。對(duì)能夠獨(dú)立拼讀的學(xué)生要給予鼓勵(lì),對(duì)合作較好的同桌要及時(shí)表?yè)P(yáng),努力培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。教師還可以和學(xué)生一起創(chuàng)編情境歌,讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固音節(jié)。
3.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)前面已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),教師要再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。在學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,可以試著讓學(xué)生練讀根據(jù)整體認(rèn)讀音節(jié)編成的兒歌,如:紫色樹(shù),紫色花,紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,紫瓜柄上長(zhǎng)小刺,撕開(kāi)紫瓜裝芝麻。
三、詞語(yǔ)和識(shí)字教學(xué)
1.詞語(yǔ)。左邊插圖中,“學(xué)、生”兩個(gè)字雖然都沒(méi)有要求認(rèn),但學(xué)生多次見(jiàn)過(guò),非常熟悉,很可能已經(jīng)無(wú)意中識(shí)記了。即使還不認(rèn)識(shí),在老師的領(lǐng)讀下也很容易認(rèn)讀出來(lái)。而“我是小學(xué)生”這句話已經(jīng)在入學(xué)教育中出現(xiàn)過(guò),學(xué)生并不陌生。
右邊列出的“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生經(jīng)常碰到,理解起來(lái)也沒(méi)有難度。教師可以利用插圖中的語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用詞語(yǔ)。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你在哪里見(jiàn)過(guò)“學(xué)”這個(gè)“字”?本課的生字條里有幾個(gè)“字”?除了“學(xué)生”這個(gè)“詞語(yǔ)”,“學(xué)”“生”分別還能組成什么“詞語(yǔ)”?你在哪一課見(jiàn)過(guò)“我是小學(xué)生”這個(gè)“句子”?你還能用“學(xué)生”說(shuō)些什么“句子”?
2.識(shí)字。
“字、詞、子”3個(gè)字是平舌音,教師要重點(diǎn)指導(dǎo)其發(fā)音方法。學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)后,“字、詞、語(yǔ)、句”4個(gè)生字的意思就很容易理解,教師不必逐個(gè)講解字義?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用生字?jǐn)U詞,以鞏固理解,如“生字、漢字;組詞、歌詞;漢語(yǔ)、外語(yǔ);造句、例句”。
針對(duì)“子”字,教師要略作講解!白印痹谠~語(yǔ)“句子”中發(fā)輕聲,是一個(gè)后綴,教師不必分析字義,可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)其用法。“子”也可以發(fā)第三聲,用在“子女、子孫”等詞語(yǔ)里。
四、兒歌教學(xué)
要利用語(yǔ)言環(huán)境重點(diǎn)練習(xí)本課新學(xué)的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下讀通兒歌。兒歌中的“了”有兩種讀音,一種情況讀le,如“對(duì)了、錯(cuò)了、過(guò)了橋”,另一種情況讀liǎo,如“過(guò)不了”,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外,兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化,朗讀時(shí)注意要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。在兒歌教學(xué)的過(guò)程中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
教學(xué)資源
1. z、c、s的發(fā)音方法。
發(fā)z時(shí),舌尖向前平伸,抵住上齒背,憋住氣,然后舌尖稍稍離開(kāi),形成狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
發(fā)s時(shí),舌尖向前平伸,靠近上齒背,形成一條狹縫,讓氣流從中擠出來(lái),聲帶不顫動(dòng)。
2.情境圖故事。
小動(dòng)物們正在森林學(xué)校里上課。狗熊老師身穿紫色衣服,手捧書(shū)本,用手指著黑板上的“z”,正認(rèn)真地教大家學(xué)字母呢!3只小刺猬很用心,一筆一畫(huà)照著樣子寫(xiě)字母。蠶寶寶用自己吐出來(lái)的絲織了一個(gè)字母“s”。學(xué)習(xí)字母是多么有趣的事。
4.字母手指操。
z c s
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
正確認(rèn)讀聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
教學(xué)準(zhǔn)備:字母、音節(jié)卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,談話激趣
1.出示已學(xué)過(guò)的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,提問(wèn):我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶,還記得它們是誰(shuí)嗎?
2.復(fù)習(xí)卡片后談話:今天,我們還要去一所森林學(xué)校,和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)。
二、出示情境圖,學(xué)習(xí)聲母z、c、s充分利用情境
1.引導(dǎo)看圖說(shuō)話:這是什么地方,動(dòng)物們?cè)诟墒裁?圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有
2.教學(xué)z、c、s的發(fā)音。效地整合起來(lái),既
。1)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中,結(jié)合“紫、刺、絲”3個(gè)漢字的讀有利于學(xué)習(xí)拼音,音,出示聲母z、c、s。幫助記憶字母的音
。2)教師逐個(gè)示范,領(lǐng)讀聲母,告訴學(xué)生:舌尖向前伸和形,又增添了學(xué)平,頂住牙齒背面。提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。習(xí)樂(lè)趣。
。3)學(xué)生模仿發(fā)音,同桌相互正音。
。4)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌,記住這3個(gè)聲母的發(fā)音。
3.聯(lián)系圖畫(huà),識(shí)記字母的形。
(1)再次引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),在情境圖中發(fā)現(xiàn)z、c、s的形體特點(diǎn)。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編順口溜記憶字母的形。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si整體認(rèn)讀音節(jié)
1.談話:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了,瞧!與聲母在對(duì)比中教(出示zi、ci、si)讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!學(xué),學(xué)生更容易牢
2.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng):它們的讀音有什么不一樣?固地掌握其異同點(diǎn)。
3.出示zzi、cci、ssi,對(duì)比讀。
告訴學(xué)生:zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接給漢字注音,不是z、c、s與i相拼。
4.游戲“比誰(shuí)反應(yīng)快”,教師任意點(diǎn)卡片,學(xué)生讀。
5.帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)練習(xí)。
。1)出示zǐ、cì、sī,指名學(xué)生朗讀。
。2)強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。
(3)學(xué)生在認(rèn)讀音節(jié)的基礎(chǔ)上,把“紫、刺、絲”等編成
一句話或兒歌念一念。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察字母位置,教師示范書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展評(píng)反饋。
《zcs》教案13
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,提供了漢語(yǔ)拼音zcs的教案,一起來(lái)看看吧!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母,zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書(shū)寫(xiě);
2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音,以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào);
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快;
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě);
2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn):
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備:
用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍(lán)色)卡片
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,你們看它是誰(shuí)?(小刺猬)
2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱們一(6)班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母,大家歡迎我嗎?(歡迎。┞(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母,那我要考考大家,看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬:咱們一(6)班的同學(xué)真棒,學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好,那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,引出語(yǔ)境歌:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的.三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ1,板書(shū)z
問(wèn):1.根據(jù)卡片和老師寫(xiě)的字母,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時(shí),舌尖平伸,不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀,看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形?(圖上的小孩子正在寫(xiě)字,寫(xiě)的字就是z。教師指導(dǎo):把字母的“字”讀成第一聲,讀得短一些,輕一些就是“z”。教師范讀,學(xué)生跟讀。)
3.誰(shuí)還有別的方法?(z像我們學(xué)過(guò)的2字)
教兒歌:像個(gè)2字z z z
。ǘ┙處煱鍟(shū)zi
講:這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開(kāi),要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:出示音節(jié)“zi”,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z),聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴,i在這里不讀“衣”,它不能和Z相拼,它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié),作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀,仍讀zi,zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些,重一些就是音節(jié)“zi”的讀音,請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi,小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。
講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀,出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì,請(qǐng)跟老師讀,小朋友自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。
練習(xí)四聲
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě),橫折橫。大家再看看,z在四線格里寫(xiě)著那個(gè)位置,應(yīng)該怎么寫(xiě)?(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書(shū)寫(xiě)示范)
師:老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z,同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。(故意書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析,從四線格中的位置,到書(shū)寫(xiě)的筆順,再到是否工整,一步步總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)方法。)
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ2,板書(shū)c
問(wèn):1.根據(jù)卡片上所畫(huà)的刺猬,誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音?
講:把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢?
。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。)
教兒歌:半個(gè)圓圈ccc
。ǘ┙處煱鍟(shū)ci
小朋友們,想一想,老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié)),音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些,響一些,有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào),燈片顯示cī、cí、cǐ、cì,請(qǐng)大家跟著老師讀,老師說(shuō)幾聲,學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格
課中休息:(自定)
三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
。ㄒ唬┲v:卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶,它在吐絲,這個(gè)字母就發(fā)s的音。(讀得短一些,輕一些)
學(xué)生學(xué)讀:s
問(wèn):1.根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形?
(蠶吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個(gè)8字?
教兒歌:半個(gè)8字sss
。ǘ┙處煱鍟(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀,再讀出四聲。
。ㄈ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě):s從右上開(kāi)始,寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。(可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。)
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”:學(xué)生閉上眼睛,聽(tīng)老師的描述,猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)
2.讀準(zhǔn)四聲:
五、游戲:小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān),闖過(guò)聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認(rèn)讀zi ci si
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書(shū):(1)z-i→zi用支架法練習(xí)直呼:擺好z的口形,以a的音,使z與a的音合成一體,呼出z的音。(其它字母同此法)
。榱俗x準(zhǔn)音,可以用漢字的音練習(xí)讀音。)
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)反思:
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好,所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人,方言味太重,很多孩子說(shuō)起話來(lái)是“一翹”到底,增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn):常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化,學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。
《zcs》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s,整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行,正確書(shū)寫(xiě)。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):掛圖、生字卡片
主要板書(shū)計(jì)劃:
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1 聽(tīng)音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么?
二.看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫(huà)了什么?他們正在干什么?
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽(tīng)錄音:四只小刺猬,一起學(xué)字母,老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生:黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三.教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1 教學(xué)聲母z,音節(jié)zi。
。1)教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么?
出示聲母z。告訴學(xué)生:z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀,指名讀,“開(kāi)火車”讀。
。2)教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫(xiě)z。
學(xué)生書(shū)空描紅。
(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ,出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生:在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的'四聲,引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2 教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。
。1)教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么?
出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況
指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀,“開(kāi)火車”讀。
。2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么?引導(dǎo)自編順口溜:像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō):c一筆寫(xiě)成,寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿些。
學(xué)生書(shū)空描紅。
。3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友,他們倆組成的音節(jié),也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示:ci
學(xué)生試讀,教師糾正。
指名讀,齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
3 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
。1)教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀,齊讀,“開(kāi)火車”讀。
(2)教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜:半個(gè)8字s s s,絲瓜絲兒s s s。
教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空描紅。
(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四.鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板:z c s zi ci si a u
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母,哪些是音節(jié)。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二.新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
。1)幻燈出示;z a za
c a ca
s a sa
。2)練習(xí)自由拼讀。
。3)指名拼讀音節(jié)。
。4)齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗,扎辮子,灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué),請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方,貼對(duì)了,學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
(1)教學(xué)cu xi
出示拼音詞:cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu:聲母是c,韻母是u,第一聲,讀cu。
Xi:聲母是x,韻母是i,第四聲,讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞?
引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三.鞏固練習(xí)
練讀書(shū)上的拼音詞。
《zcs》教案15
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好,記得牢。
二、教學(xué)聲母z、c、s。
。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z
1.看圖提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫(xiě)字)
2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。
3.教發(fā)音。
。1)教師先讀出“z”的音,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)
(2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
。3)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍,體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。
。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時(shí)給以肯定或糾正。
4.教學(xué)“z”的字形。
問(wèn):圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字?(小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2)
問(wèn):我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)
小結(jié):我們記“z”的形時(shí),就想數(shù)字2,這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí),就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”,“z”讀“字”的`第一聲,不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些,因?yàn)椤皕”是聲母。
5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。
“z”從左往右寫(xiě),橫折橫,一筆寫(xiě)成,占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。
。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同
提示:
1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng);“s”發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。
2.字形
“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈,占中格,一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半,一筆寫(xiě) 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si
1.教師把Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母Z、C、S的下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?
2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標(biāo)聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。
3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的,是直接讀出來(lái)的,也就是整個(gè)兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。
4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些,長(zhǎng)一些而已。
5.教師可帶學(xué)生這樣讀:
聲母z,整體認(rèn)讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認(rèn)讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認(rèn)讀的音節(jié)si。
6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫(xiě)在紙條上。)
在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。
如:Z(姿勢(shì)的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫(xiě)字的“字”)
C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)
S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)
教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。
四、作業(yè)
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
2.聽(tīng)寫(xiě)聲母z、c、s。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。
2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
二、教新課。
1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。
z—e→ze(擇)z—u→zu(足)
c—e→ce(冊(cè))c—u→cu(粗)
s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。
2.看圖讀音節(jié)。
出示書(shū)中三幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖中有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁,再讀音節(jié)。
訓(xùn)練直呼音節(jié),對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。
3.讀音節(jié)練習(xí)。
(1)讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?
(2)讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
4.指導(dǎo)讀書(shū)。
教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。
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