女媧補天教案
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的女媧補天教案，歡迎大家分享。
女媧補天教案1
【教學目標】
1．認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。
3．加入自己的想象，用自己的話向別人講講這個故事。
4．感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質。
【教學重點】
感受女媧美好品質，能向別人講講這個故事。
【教學難點】
學習用批注的方式概括各自然段主要內容，用批注的關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。講述故事。
【教學準備】
教師準備教學課件，學生預習課文。
【第一課時教學流程與設計意圖】
一、課前談話，感受傳統(tǒng)文化。
1．師：同學們，我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，詩詞歌賦、民間傳說、神話故事、成語故事、寓言故事等等都是燦爛文化的組成部分。上課前，我們來一個知識搶答，看看誰的課外知識最豐富。中國四大古典名著是指哪四部？中國古代四大民間傳說是指哪四個？中國古代四大神話故事是指哪四個？
中國四大古典名著：西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢；中國古代四大傳說：牛郎織女、孟姜女、梁山伯與祝英臺、白蛇傳；中國古代四大神話：共工觸山、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月（考慮到這些知識搶答有一定難度，老師可以事先出示圖片，以做提示。）
2．師：除了上述四個神話故事以外，你還知道哪些神話故事？
3．師：你們有沒有發(fā)現這些神話故事的題目有什么相同的地方？
4．神話故事與一般故事有什么不同呢？
二、揭題導入，升騰神奇的色彩。
1．揭題導入。（板書）女媧。你對女媧你了解哪些？（預設：女媧是人類的母親，女媧造人，女媧是雷神和極樂國王的女兒生的，女媧哥哥是伏羲。等等。）再寫“補天”。生活中，你見過補什么東西？（預設：補鍋、補衣服、補輪胎、補課。等等）你見過補天嗎？師總結：多么神奇呀！神話故事連題目都透著濃濃的神話色彩。
2．引導學生質疑，并帶著問題自讀課文。
①借助拼音自學課文中的生字新詞。有困難可以向同學、老師尋求幫助。
�、谒伎迹号畫z為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？
三、檢查朗讀，初步感知內容。
1．檢查生字帶出句子。
出示生字組成的詞語并檢查：轟隆隆塌下露出燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇W生讀通句子。
�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？（引導學生學會概括一段話主要內容，從一句話逐步精煉到四個字——天崩地裂或者天塌地陷。）
�、蹘熆偨Y：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢？然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的'意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示生字組成的詞語并檢查：熄滅 噴火 缺少 純青石冶煉盆子
①指導學習“冶煉”。師：女媧把五彩石煉成什么？用什么煉的？冶煉一般指用火或其它方法從礦石中提取金屬。指導書寫“冶煉”。（這兩個字都是左右結構，左窄右寬。先認真看老師寫一遍。請同學們也寫一遍。）
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事？
�、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3．出示五彩云霞圖片，帶出課文最后一段。（同學們這么能干，獎勵大家欣賞一張圖片。齊讀最后一個自然段。）④⑤
4．試著概括課文主要內容。（師：我們一邊讀課文，一邊練習概括、批注。把這么長的課文讀成五個詞語�，F在你能用上這五個詞說說女媧補天的前因后果嗎？）
四、圍繞“可怕”，讀出情講出味。
1．師：天地之間發(fā)生了一件怎樣可怕的事情。請同學們默讀課文第一段。找出描寫天塌地陷，人們被洪水、大火圍困的句子。（學生匯報）
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、賻煟狠p輕地讀一讀這幾個句子。（學生自由讀）
�、谧x了這四句話，你有什么感受？（可怕、恐怖、難受、難過）
師：是啊，所以這四句話的前面說：天哪，太可怕了！同學們，讀書要讀出感情，有個好方法就是學會想象，這四個句子，哪句話描寫的情景最讓你感到可怕，請你選擇這一句。一邊讀，一邊想畫面。等會兒請你用朗讀表現出可怕。（學生自由朗讀。）
師：這四句話都是圍繞可怕來寫的，你有沒有發(fā)現這四句話是從哪幾個方面寫出可怕的？（天、地、人）
誰來匯報一下自己的朗讀（略）。
�、蹘煟鹤x著，讀著，你眼前仿佛出現了怎樣的情景？
�、苣銖哪男┰~語中感受到可怕？（讓學生先發(fā)表意見，略。）
2．用自己的話描述女媧補天之前“可怕”的情景。
�、� 師：你能加入自己的想象，把這一幕可怕的情景，用自己的話講述出來嗎？（學生自由說。）
�、谠趯W生說得不是很理想的時候，推出詞語支持：天塌地裂山岡 熊熊大火 田野洪水 圍困掙扎
�、劢柚~語幫助講述“可怕”。要求做到語句通順有感情；有想象空間。
�、軐W生準備。準備兩分鐘，輕聲自言自語。
⑤講述“可怕”，適當評價。
五、存疑結課，提出下節(jié)課學習任務。
師：多么引人入勝的神話故事啊，多么豐富大膽的想象力。正因為這樣，神話故事就這樣一代一代地流傳至今。女媧是如何冒著生命危險去補天的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。并將嘗試著用自己的話來講講這個故事。
六、作業(yè)超市。
1．課文中有一些生動的語句，選擇自己喜歡的一兩句抄下來。
2．試著講一講整個故事。
3．閱讀《中國神話故事》。
女媧補天教案2
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習女媧為了拯救人類，不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。
二、教學重點：
學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。
三、教學難點：
在閱讀中體會神話故事的神奇。
四、教學過程：
（一）、復習引入：
1、復習生字詞語：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內容。
�。ǘ�、教學3、4兩段：
1、學生自讀3、4兩段，把女媧補天的過程用3個詞語來概括。
�。�1）、學生讀課文，概括。教師巡回指導。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補天
2、學生自學第三段。
�。�1）、學生自學第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會到了女媧的什么精神。
�。�2）、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。
�。�3）、體會好感情，再一次朗讀體會。
3、學習第4段。
�。�1）、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會到了什么？
�。�3）、交流。
（4）、請學生把這一段中的動詞找出來。
（5）、學習女媧補天的過程：
請同學找動動詞，讀女媧補天的過程，說說體會到了什么？
�。ㄈW習第5段。
1、體會為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
�。ㄋ模�、結全課文中的泡泡進行寫話訓練。
（五）、總結：
女媧補天（說課）
女媧補天這篇課文是人教版6冊的一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學生獨立思想從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質。其次是通過反復朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后，大地上又會是一種怎樣的景像呢？來訓練學生的思維能力。
四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結合課文結尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學生的讀寫結合起來。
總之，在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。
女媧補天（反思）
女媧補天這篇課文是人教版6冊的.一篇課文，是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。我上的是第2課時，主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補天》這篇課文，我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程，并給學生充足的時間獨立思考，再讓學生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會到了女媧的什么精神。再讓學生帶著體會到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類，冒著生命危險，克服重重困難，把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應該體現，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學效果肯定能更好，能更充分地調動學生的學習積極性。第二這篇課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話，這時候，你想說些什么？我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇啊！那么我在趁機講一講，但是在說的時候，沒有同學說到，所以這個難點最后應該說沒有突破。
女媧補天教案3
學習目標
1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1.同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的.原因。□教學設計
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�
c.抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上�！薄八终野≌野�，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1.自主練習講故事。
2.小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4.組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1.自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2.觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語句。
2.把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
女媧補天教案4
第二課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人物精神品質；
2、理解課文內容，學習女媧為了拯救人類不怕危險、甘于奉獻的精神。
教學重點：
了解女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
教學設計：
一、揭題
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第31課——女媧補天。
板書課題：女媧補天。
2、復習：聽寫詞語
燃燒、掙扎、噴火、熄滅、冶煉
自我檢查。
3、連詞成句，說課文主要內容。
二、學文
1、師：我們感激女媧補天拯救了人類。那女媧是位怎樣的神呢？請自己讀課文，邊讀邊畫出文中的詞或句子。
生自讀文，邊思邊批注。
2、班內匯報。
師重點引導從課文第2、3、4自然段感受女媧的崇高精神，并相機指導朗讀。
�。ó攲W生匯報到第二自然段時，引導學生聯(lián)系上文學習課文。）
其間師板書學生匯報的女媧精神品質的詞語。
3、學習最后一段
師：每每談到這個神話故事，每每看到天邊五彩的云霞，我們都會仰望天空，回憶《女媧補天》的`故事。讓我們齊讀課文最后一個自然段。
生齊讀文最后一段。
師：孩子們，我被女媧深深地感動了，我們都被《女媧補天》的故事深深地感染了。女媧是位怎樣的神？
指板書，引導學生說。
三、拓展
師：有關女媧的故事還有很多，你知道哪些？
指名交流。
四、作業(yè)
1.挑戰(zhàn)級：課下搜集有關女媧的神話故事。
2.王者級：搜集其他神話故事。閱讀課上與大家交流。
3.板書設計：
善 良 甘于奉獻
女媧 補天
不畏艱險 不怕危險
附：第一課時簡案
一、揭題，了解“神話”
二、初讀，讀記字詞
三、讀文，讀準讀順
四、寫字，示范臨摹
女媧補天教案5
教學目標
1.認識17個生字，學寫10個生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。
3.使學生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現自己的遠大理想。
教學建議
這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經過好她勇敢頑強的努力，終于實現了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災害的`理想，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現出來的偉大力量。
教學這篇課文時可由學生準備，講述有關女媧的故事。
這篇課文許多同學都知道對于生字的教學是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學習生字。學生之間互相查讀書和識字的情況。
對于課后題的教學，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應想想女媧所承擔的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復習這兩段的字詞。
拓展練習
一、看拼音寫詞語
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把詞語補充完整，讀一讀。
噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()
環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()
三、根據課文內容排列句子，把序號填在前面的()里。
()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。
()她又用大龜的腳把天撐起來，天再也不塌了。
()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。
教學過程
一、激趣導入，引入情景
1.同學們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學習一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學生自由提問題）
3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識字。
1.學生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準字音。
2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。
三、細讀課文，體會情感。
1.學生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導學生體會母愛的偉大）
2.再讀課文，小組內談談對女媧的看法。（老師相機引導女媧的不畏艱難）
3.小組匯報學習討論的結果。
4.指名讀課文，指導有感情地朗讀。
5.指導學生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。
四、指導寫字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導：騰、禍
1.觀察這兩個字的結構，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？
2.師范寫，生書空。
3.生在田字格中練寫。
五、總結全文
1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？
2.課下讀有關的神話故事。
女媧補天教案6
一、激趣導入，揭題質疑
師：同學們，你們愛聽神話故事嗎。你們聽過哪些神話故事叫。
生：……
師：同學們都很棒，老師這里也有四副有關神話的圖片，現在請你們來挑戰(zhàn)，猜猜它們畫的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�
生交流。
師：你們很厲害，一下就猜出來了，再看看這四個神話故事，從題目中你發(fā)現了什么。
生交流
師；是的，都是一個神做了一件什么事。這神話故事與我們平時看的故事有什么不一樣。
生：很神奇
生：很難讓人相信
生……
師：同學們說得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進一個美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女媧補天），請同學們拿起小手，跟著老師一起來寫寫課題。（特別強調了“媧”的組成，加深記憶）
齊讀課題。
一起讀（女媧補天），再響亮些（女媧補天）
師：讀了這個課題，從題目中哪個詞能讓你感覺到神奇呢。
生：補天
師：說到“補”，我們平常都說“補”什么。
生：補衣服。
生：補鞋。
生：補襪子
師：這些都是縫補的意思，還有嗎。
生：補作業(yè)。
生：補輪胎。
師：孩子，女媧卻能補天，你覺得她太
生：他太了不起、厲害、本領高超
師：圍繞補天，你們想知道什么。
生：女媧為什么要補天。
生：女媧用什么補天。
生：女媧補天結果怎樣。
二、初讀課文，整體感知
師：大家多會提問題呀。
你們想要的答案都在書上，老師告訴大家，讀書是解決問題的好方法，現在我們就先來讀讀課文吧。
現在請聽要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來，接著讀，直到老師叫你停下來時再停。
（在學生朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學生糾正不正確的讀書姿勢，請孩子把書立起來，把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢也做對了。）
師：大家都讀得很認真，你們提出問題的地方都解決了嗎。
生：解決了。
師：恭喜你們都有了進步。那到在讀書的過程中有什么碰到什么你認為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學起來給大家分享一下。
（如果學生回答不積極，老師：看來同學們都很自信呀，那么就請接受老師的考驗吧）
出示幻燈。請同學們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師：這個詞語誰想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆隆）“隆”字在疊詞中讀作第一聲，你們平時聽到過轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來。
大家一起讀。
師：聯(lián)系生活實際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師：第二個詞誰來試試，讀得不好時：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。
把詞語送到長句子中，會讀嗎。
�。ǔ鍪就队埃�
誰能把長句子讀成一個詞。
（天崩地裂、水深火熱）
C、出示“金光四射”一詞。
師：繼續(xù)讀詞語吧。
陽光透過云層，放射出萬丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。
�。ń鸸馑纳洌�
D、出示“五彩云霞”一詞。
師：一個詞語就是一個畫面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）
F、出示“冶煉”一詞。
這個詞誰來讀。“冶”和哪個字長得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點水，“治”是三點水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁，看來它跟火有關，用火煉什么呢。（煉五彩石）對，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）
3、檢查課文朗讀情況，指導讀好長句、重點句。
師：大家已經和詞語交上了朋友，現在咱們把這些詞語送回到課文中。
請五位小朋友來讀讀課文。（評：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯，你讀得很流利。）
師：孩子們真不錯，老師還沒教呢，就已經有進步了。下面我們就來解決同學們一開始提出的問題。女媧為什么要補天。（師在課題后板書：原因）
生：天塌了一個口子。
生：課文的句子。
生：地裂開了。
生：地上有大火
生：……
師：同學們說得真好，那么再告訴我，女媧為拯救人類先后做了哪幾件事。
�。ê芏嗪⒆优e起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引導學生用簡練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補天。
師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批注，如果我們把這6個詞語送到這段話中，就能知道女媧補天這個故事的前因后果了。
出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補好，冒著生命危險（），（），最后終于把天補好了。
生試說，指名說，齊讀。
三、學習第一自然段。
�。ㄒ唬┡畫z補天的原因
師：這就是課文的主要內容，這樣一講就比較概括簡潔了。
師：好嘞。下面我們來具體了解女媧補天的原因。請同學們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補天的原因。（勾好了請用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）
師（巡視時發(fā)現勾畫不完整的學生）：把你的答案讀給大家聽聽。
（生朗讀）
師（巡視時發(fā)現勾畫完整的學生）：你的答案呢。
�。ㄉ首x）
師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認為自己的是對的。
生：我覺得前面一位同學勾的不完整，后面的這些也是女媧補天的原因。
師（看大家）：同學們的意見呢。同意后面一位同學的請舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）
師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對人類造成什么傷害，女媧會補天嗎。（生踴躍舉手回答）
師（點擊課件，出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請同學們對照訂正自己的答案。（錯了的孩子紛紛認真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）
師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補天。（生看大屏幕，齊讀）
�。ǘ┳R字“塌”
A、了解“塌”的本義，正確讀音。
師：同學們，在這段話的第一句里，有一個生詞（師點擊課件“塌下”變紅、加點），請看，大家也在書上把它勾下來吧。請齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師：“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）
師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個詞的句子。（生齊讀“遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿�！保┫胂搿八隆笔鞘裁匆馑�。
生：掉下、落下。
師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒人舉手）
師：生活中我們一般說什么掉下、落下。
�。ê脦讉�孩子紛紛舉起舉起小手）
生：一個花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。
生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。
生：花兒落了。
師：那“塌下”呢。
生：房子塌了。
師：仔細看這個句子你可能還會得到啟發(fā)哦。看塌下的是一（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準確。請孩子在文章中找一找你還會有所發(fā)現，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認真讀課文，找答案。
生：轟隆隆。
師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保┱f說你的理由。
�。◣熣n件出示這句話。）
生：塌下時才會發(fā)出“轟隆隆”的`聲音。
師：塌下時會發(fā)出怎樣的聲音。點擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時你有什么感受。
生：打雷時就是“轟隆隆”的，我有點害怕。
師：那你想想打雷時的情景，來讀讀這個詞語吧。（“轟隆隆”表情嚴肅緊張）
生：地震時會發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）
師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時發(fā)出的聲音，請第一排的孩子一起讀這個詞。（第一排學生齊讀“轟隆隆”）
�。ㄒ�、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學生的表情越來越緊張。）
師：聽到這樣的聲音，你......
生：很害怕、太可怕了。
師：用文中的語言來表達你現在的心情。
生：天哪，太可怕了。
師：同學們一起讀。
生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。
師：我們一起來把整句話讀一遍。
�。ㄈ帻R讀，讀出了天塌下時的可怕。）
�。ㄉR讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”）
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師：同學們從塌下時“轟隆隆”的響聲中體會到天空“塌下”一大塊時的震撼，“掉下”“落下”，這兩個詞是遠遠不能表現出天“塌下”的震撼力。
你們可真會學習。
師：關于“塌下”你們還發(fā)現了什么。（再激發(fā)學生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請學生回答，給孩子充分讀書和思考的時間，師巡視。）
生：地被震裂了，出現了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點擊課件出示該句）
師（緩緩走到孩子身邊）：你真會學習，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。
�。ê⒆狱c頭認真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）
師：（點擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅實的大地怎么都會被震裂了。
生：天上塌下的那塊太大了、太重了。
師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）
師：不但地被震裂了，出現了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學生能讀出句子的韻味）
師：這是怎樣可怕的一場災難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）
�。ㄉR讀：地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
師：這是一個怎樣的畫面，地上生活的人們又會怎么樣。
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請同學們注意這里有一個詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結構的字。
生：大口框，全包圍
師：當時的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動，下也不能動，生接：左也不能動，右也不能動。
女媧補天教案7
教學目標：
1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�
2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3. 情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。
教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準備：錄音機
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
生：有。
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。
三、深入學習課文，體會故事的神奇。
1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？
生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。
師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）
生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。
2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的.艱難、危險能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。
�。▽W生自主學習，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。
師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？
生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。
師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？
生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。
生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？
生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。
女媧補天教案8
教學目標：
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習用批注的方式概括各自然段主要內容，用關鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內容。
3、初步掌握抓“關鍵詞+想象”的方法有條理地復述故事，積累語言。
教學重、難點：
復述故事。
一、揭題導入
1、師：親愛的同學們，還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在中國古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領。
2、師：她，大家認識么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學們一起學習一個和她有關的神話故事，這個故事叫做——師板書：女媧補天。
二、檢查詞語，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇W生讀通句子。
�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?
�、蹘熆偨Y：同學們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個句子、一個短語或者一個詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學習方法。下面幾個自然段我們也嘗試著練習一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導學習“冶煉”。
師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的.“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術的不斷先進，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
�、垡龑W生由一句話逐步概括成一個個的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補天
3、試著概括課文主要內容。
三、學講故事，品味神奇
(一)練說故事起因。
1、動畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)
2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學習單。
學習單
默讀第一自然段，找1—2個關鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報，交流。出示、校對。
4、讀這些關鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現出來。
遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時進行朗讀指導，讀出畫面。
(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點紅：一大塊 一個黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學習單練說。
讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學習單拿出來，自己先練一練。
8、指名說。引導以“天哪，太可怕了!”開頭。
點評：是呀，不知不覺同學們已經學會講神話故事了。利用關鍵詞+合理的想象是練習講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學習單上的這些關鍵詞你能說嗎?試一試。
點評：你已經學會了抓住幾個方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)
(二)練說整段話。
1、聽得出來，這些故事已經在你的腦海中了，老師再提高一點要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個詞，把整段話連起來講。你們會講嗎?
2、練習。指名講。
四、概括總結
師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？�，這節(jié)課，你們學到了哪些本領呢?總結板書。
女媧補天教案9
教材簡說
《女媧補天》是統(tǒng)編教材四年級上冊第四單元的一篇略讀課文，這是一個流傳千年的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良，不怕危險、甘于奉獻的精神。選編這篇課文的意圖是讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；讓學生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難的精神。
教學目標
1.認識“措、混”等9個生字。
2.默讀課文，能說出故事的起因、經過和結果。
3.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。感受女媧不怕困難、甘于奉獻的品質。
教學重點
1.品讀課文3、4自然段，借助具體語言文字，感悟故事的神奇之處。
2.發(fā)揮想象，試著把女媧從各地撿來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
教學難點
在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
教學準備
多媒體課件
課時安排
一課時
教學過程
一、情境導入
1.教師播放女媧造人視頻，師生共同欣賞。
2.教師導入：女媧是我國上古神話中的創(chuàng)世女神，又稱媧皇、女媧娘娘，是華夏民族人文先始。女媧不但是摶土造人的女神，還是是補天救世的英雄。今天我們就來學習“女媧補天”的故事。
3.板書課題：女媧補天，學生齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
1.教師播放課文朗讀視頻，學生認真聽課文讀音。
2.學生自由讀課文。要求：朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3.教師出示詞語：驚慌失措 混亂 一項 熄滅 石漿 塌下來 殺害 傳頌 功績
（1）教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。
�。�2）教師出示生字：頌 熄 混 塌，學生按順序朗讀。
教師過渡：同學們對本課生字的掌握非常棒，下面我們一起去學習本課的詞語吧。
�。�3）詞語解釋：詞語驚慌失措是什么意思呢？
預設1：“措”的意思安排；安放。
預設2：這個詞語的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。
三、明確起因、經過和結果，概括主要內容
1.默讀課文，找出故事的起因、經過、結果，用自己的話連起來說一說。
2.學生默讀課文，思考相關問題，教師巡視指導。
3.匯報交流
預設1：第1、2自然段是故事的起因。
教師引導學生概括故事的起因：天塌地陷、發(fā)洪水
教師板書：起因 天塌地陷 發(fā)洪水
預設2：第3、4自然段是故事的經過。
教師引導學生概括故事的經過：女媧補天
教師板書：經過 女媧補天
預設3：第5自然段是故事的結果。
教師引導學生概括故事的結果：人民又安居樂業(yè)
教師板書：人民又安居樂業(yè)
4.請同學們按照起因、經過、結果的順序，敘述《女媧補天》的主要內容吧。
預設：本文寫了天塌下一大塊，地被震裂，人們被水火圍困，女媧把人們從水火中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補好了天。
四、關注故事情節(jié)，體會人物形象
1.默讀課文，找一找故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動了你？圈畫出重點詞句。
2學生默讀課文，并圈畫相關內容，教師巡視指導。
3匯報交流
�。�1）天上露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。
預設：我圈畫的內容是“大窟窿”“黑黝黝”“噴涌而出”“殘害人類”。
教師引導學生想象當時的情景。
[天上——大窟窿，地上——深溝，洪水——噴涌而出，野獸——殘害人類，天哪，太可怕了！]
�。�2）隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。從此，天上便有了五色的云霞。
預設1：我圈畫的內容是“五種顏色的石頭”“五色的云霞”，女媧不畏艱辛，補天成功。
預設2：把天上的五彩云霞想象成女媧用五色石漿補好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。
�。�3）女媧擔心補好的'天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再沒有了坍塌的危險。
預設1：我圈畫的內容是“斬下”“豎立”，烏龜的四條腿就撐起了人們頭頂的天空，真是不可思議。
預設2：從這些詞語中可以看出女媧的堅定決心、智慧和果斷。
�。�4）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，不敢再到處流竄殘害人類了。
預設：我圈畫的內容是“不敢”“紛紛逃回” 通過這些詞語可以看出女媧的力量非凡
以及勇敢和智慧。
教師板書：力量非凡 勇敢 智慧
五、發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。
1.教師提示1：想一想：女媧為了尋找五彩石，她會遇到什么困難呢？
預設：路途遙遠、洪水肆虐、野獸攻擊……
2.教師提示2：展開想象：五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？
預設1：女媧來到了森林里，她找哇找哇……
預設2：女媧又來到了雪山上，她找哇找哇……
預設3：女媧又來到了大沙漠，她找哇找哇……
預設3：女媧又來到了大海邊，她找哇找哇……
3.教師提示3：展開想象：女媧可能只撿到了四種顏色的石頭，還缺一種怎么辦？
預設：在黑黑的山洞里，女媧邊走邊用手摸著每一塊石頭，細細地分辨著。她走遍了每一個山洞，終于在最后一個山洞里找到了白顏色的石頭。
六、拓展延伸，主題概括
1.天真的會“漏”
臭氧層是地球的“保護傘”，它可以抵擋外太空的射線，讓我們可以在地球上生活。但是人類曾經經常使用的一些空調和冰箱，會釋放出一種氣體，會和臭氧發(fā)生化學反應，使臭氧濃度減少。
“臭氧層空洞”讓人們意識到了保護環(huán)境的重要性。
2.本文主要講了天塌下一塊，地被震裂，人們驚慌失措，女媧把人們從水深火熱中救了出來，她又尋找五彩石冶煉，補好了天，贊美了女媧勇敢善良、不畏艱險、無私奉獻的精神。
七、課文小結，課后作業(yè)
1.課文小結：神話用神奇的想象，表現人們美好的愿望。本課的故事展示了一個勇敢善良的女媧，帶給我們一段愉快的閱讀旅程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們永遠不會忘記她的善良、勇敢的品質以及不怕危險、甘于奉獻的精神。
2.課后作業(yè)：回家后將《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，要講生動，講完整。
板書設計
15 女媧補天
起因 經過 結果
天塌地陷 女媧補天 人民又安居樂業(yè)
發(fā)洪水
力量非凡 勇敢 智慧
女媧補天教案10
學習目標
1。認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語，三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。了解文章主要內容，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。
4。積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。
課前準備
收集中國著名的神話傳說。
第 一 課 時
談神話傳說，激閱讀興趣
1。同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
初讀課文，感知大意
1。自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！
2。同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3。默讀。
a。要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b。想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
用心品讀，細致感悟
1。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2。選喜歡的'段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《女媧補天》教學設計》�！踅虒W設計
交流釋疑，賞析朗讀
3。小組交流：
a。不懂或不明白的問題。
b。喜歡的段落和原因。
2。全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a。“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅�！�
c。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
如“女媧決定冒著生命危險，把天補上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
第 二 課 時
復習鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
互相合作，練習講故事
1。自主練習講故事。
2。小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3。自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4。組織評議。
評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
識記生字，書寫生字
1。自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。
2。觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
課外拓展
1。抄寫喜歡的語句。
2。把這個故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
女媧補天教案11
一．教學目標：
1.知識與技能：
會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。
2.過程與方法：
�。�1）復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
�。�2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
二．教材分析
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神�！杜畫z補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。
三．教學重點?
了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。
四．教學難點?
在閱讀中感受神話故事的神奇。
五．教學準備：
多媒體課件
六．教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。（課件2）
1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。
2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？
�。ǘ┏踝x課文，了解梗概
1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）
2.交流反饋。
�。�1）檢查生字詞。
同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）
�。�2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？（課件4）
�。ㄈ撔臅�，品讀詞句
1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。
�。▽W生默讀全文，找找、畫畫、品品）
2.理解重點詞句。
（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）
師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。
師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
�。�2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）
師：你能感受到女媧怎樣的心情？
師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。
朗讀感受到女媧的痛苦。
師：還能體會到女媧的什么心情呢？
生：女媧急于把人們救出的心情。
從哪些詞語可以看出來？
生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。
請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。
�。�3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。
師：什么是冒著生命危險？
生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。
師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？
指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？
（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）
師：女媧為什么要這樣做？
師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？
�。ㄟ^幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）
然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）
師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）
�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）
師：你們從女媧尋找五彩石的'艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于
師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發(fā)言）
作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。
師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。
�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）
師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
�。�6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？
看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。
再讀一讀，注意體會故事的神奇。
（7）齊讀最后一段。
女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。
�。ㄋ模┡畫z的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。
�。ㄎ澹┰u價人物，布置作業(yè)。
1.學了課文，你想對女媧說什么？
2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。
3.?把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。
七．板書設計
女媧補天
受
關心人類疾苦 勇敢頑強……
八．教學反思
課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險”等時空的空白處激發(fā)學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。
女媧補天教案12
一、故事導入，激發(fā)學習興趣
1、同學們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？
2、我國古代勞動人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險，不停地工作，為人類造福。
3、今天我們就一起學習《女媧補天》的故事。（板書課題）
二、自讀課文，了解故事大意
1．出示自讀提綱：
�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？
�、谟信欢牡胤秸堊錾嫌浱枺瑴蕚涮岢�。
�、畚闹心男┑胤绞鼓愀袆�？為什么？
2．學生自讀。
3、全班交流。
�。�1）指讀課文，糾正字音。
�。�2）說說課文寫了一件什么事？
�。ㄌ焖叵�，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）
�。�3）質疑。（師生評議解決）
三、品讀課文，感受故事情境
1、指導學生讀好課文，并讓學生選擇自己最受感動的`段落讀給同學聽，教師相機指導。
2、播放《女媧補天》無聲動畫，由學生設計臺詞，為動畫配音，再次調動學生的學習興趣。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說些什么？
女媧補天教案13
教學過程
一、直入課題，質疑問難。
1.同學們說一說以前學過哪些神話故事？
2.今天咱們再來學習一篇神話故事（師板書課題：：女媧補天）看到這個課題，你想知道些什么？（生提出問題）
3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！
二、自讀課文，解決問題。
1.學生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）
2.匯報自學情況。老師相機引導并指導有感情地朗讀。
四、感悟課文，升華情感
通過學習課文，你從中學到了什么？（學生先是小組討論，再匯報）
五、學習書寫漢字，鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書寫的'字，先是學生自己書空，然后再共同解決難寫的字。
2.學生練習書寫，教師指導。
女媧補天教案14
一、導入課文
1、同學們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會觀察！2．師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進這個優(yōu)美動人的神話故事——《女媧補天》，齊讀課題。
二、學習課文
1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。
2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。）“誰 干 什么 ”抓住主干就行，不要求太簡單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。
3、女媧補天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個大窟窿嗎？
4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個內（板書：受災）接著寫女媧怎樣？（板書：救災）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補天）在孩子們說主要內容的時候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學生一一個填空的機會，引導他們去填空，來理清文章層次。
5、師：女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現了怎樣的情況。
出示：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?
1、同學們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的.畫面?2對�。√焖聛砹�！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學生接讀后半句，語氣就讀出來了。）
�。�2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個動詞“塌下 露出 震裂 出現燃燒 圍困 掙扎”進行教學）去掉。
�。�3）天空中塌了一個窟窿大地到處出現悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？
遠遠的天空（ ），地上（ ），山岡上（ ），田野里（ ）。許多人（ ），許多人（ ）。
誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）
改為：當你讀到這里，親愛的同學們，我們如果在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——害怕、恐懼、……
�。�4）哪位同學還想通過讀，把當時的情景再現出來？試讀，指讀，，
哪位同學來讀讀，你心里是？ 你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。
�。�5）創(chuàng)設情景引讀：同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠遠的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個。
�。�6）是��！大地上到處一片災難，來，一起把可怕的場景讀出來。（齊讀）
6、那在災難之前，人們過著怎樣的生活？
女媧補天教案15
教學目標：
1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點：
學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
教學難點：
引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。
教具準備：
1.課文插圖投影。
2.生字詞卡片。
3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）
課時劃分：
兩課時。
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、談話激趣。
同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導看圖。
圖上是誰？她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補天
2.引導學生據題質疑。
3.學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀，學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準”窟隆冶”的讀音。
�。�2）指導書寫生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。
窟窿：兩個字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想
課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
板書設計：
12.女媧補天
1.女媧為什么補天？
2.女媧怎么補天？
3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。
學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去
如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。
2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的'石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�。�1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
�。�2）引導生用自己的話說說天的經過。
�。�3）導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結。
十、作業(yè)。
1.回答課后第二題。
2.閱讀課外神話故事。
板書設計：
12女媧補天
原因
經過
結果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）
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