語文教案[精選5篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.知識與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　(2)通過探究體會(huì)人物的心理變化。

　　2.過程與方法

　　(1)通過討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)小戰(zhàn)士來頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　通過探究，體會(huì)人物的心理變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　部分課文片斷投影。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次�?dú)自睡覺時(shí)的情景。

　　2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

　　1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。

　　2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語。(“過了沒幾天”)

　　2、討論課文的'順序和分部分。

　　五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)的語句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣?

　　六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語

　　1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片�！�

　　七、指導(dǎo)改變順序來改寫故事

　　1、出示課后問題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鬼是一棵矮衫樹

　　原因：八歲時(shí)常聽鬼故事 從小怕鬼

　　事例：第一次值夜哨 嚇得尿褲子

　　申請?jiān)趬灥刂狄股? 戰(zhàn)勝膽怯

　　啟發(fā)：世上沒有鬼; 相信科學(xué)，破除迷信

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬莆粘Ｓ玫奈难詫�(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文，第10課我論語教案(新課標(biāo))。

　�、诶斫庹n文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

　�、鄯e累成語、格言、警句。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、

　　○課前準(zhǔn)備

　�、� 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。

　�、� 查閱工具書，疏通文意，把握全文梗概。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，中國是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，《論語》就是其中的一部輝煌的巨著，它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天，它依舊光芒四射，熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來研讀它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　交流探究

　　交流有關(guān)孔子、《論語》的知識

　�、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

　�、诎嗌辖涣鳎好總�(gè)知識點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。

　�、蹘熒�交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。

　　孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

　　《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法，初中二年級語文教案《第10課我論語教案(新課標(biāo))》。

　　整體感知

　　學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。

　　學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。

　　合作探究

　　課文前五則

　�、俪踝x課文，掃除語言障礙

　　a．多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價(jià)，最后教師再打出正確讀音。

　　人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)

　　思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎

　　三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎

　　誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也

　　b．學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：

　　◆結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

　　◆處理好停頓和語速、語調(diào)。

　　c．質(zhì)疑交流：根據(jù)對課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。

　　對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。

　　探究的.詞句摘要：

　　朋、 三 、“ 溫故而知新， 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ，為人謀而不忠乎。

　�、诰�讀課文，探究課文思想內(nèi)涵。

　　a．學(xué)生自主閱讀。

　　教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?

　　學(xué)生交流后，教師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

　　教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。

　　謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎?

　　b．班上討論、交流以下兩個(gè)問題：

　　◆在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?

　　◆在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?

　　作業(yè)

　�、俦刈鳎骸把杏懪c練習(xí)”第一題。

　�、谶x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課文導(dǎo)入：

　　儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。

　　探究學(xué)習(xí)后五則

　�、偃�班朗讀課文，教師正音。

　�、谧灾餮凶x，疏通文意，理解主要內(nèi)容。

　�、郯嗌辖涣�，重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　a．歲寒，然后知松柏之后凋也。

　　b．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?

　　c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　[探究第一句]

　　請同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。

　　班內(nèi)學(xué)生交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。

　　教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在復(fù)述、想象中感受跌宕的情節(jié)和“津味”語言，提高口頭表達(dá)和想象能力。

　　2、在小組合作環(huán)境下，理解“好嘴”的含義，提高多角度探究問題的能力。

　　3、對“好”能有一點(diǎn)自己的看法，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題分析能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，北京的人說話比較油滑，天津的人嘴特別會(huì)說，能把人哄得特別高興；所以有這樣一句俗話，“京油子，衛(wèi)嘴子”。我們今天也來認(rèn)識一位津門“好嘴”，名喚“楊巴”。

　　二、說

　　速讀課文，用簡潔的語言說一說，在好嘴身上發(fā)生了怎樣的故事？

　　能不能用一句話概括出來？（要求：主要人物+主要事件）

　�。�楊巴巧嘴一張，化解了李鴻章誤把碎芝麻當(dāng)黃土的危機(jī)。）

　　三、讀

　　師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，在關(guān)鍵時(shí)刻，楊巴用一張好嘴，化解了一場危機(jī)。可是，我們也很快能夠發(fā)現(xiàn)，這張巧嘴，只說了一段話。這一段話有這么大的威力么？我們一齊來讀一讀。

　　（生讀）

　　師：同學(xué)們聲音很洪亮�？墒呛孟裆倭艘恍┪秲骸Ｆ纷x人物語言的時(shí)候，我們先要了解合人物的身份，迅速看課文，勾畫出描寫楊巴身份職業(yè)的的詞句。

　　【讀出身份職業(yè)】

　　師：從這樣一些詞語，我們可以看出，楊巴是能說會(huì)道的，專管外場照應(yīng)的，市井階層的茶湯伙計(jì)。那么，切合他這個(gè)身份，我們再來看他說的那一段話，你琢磨琢磨，哪些詞語能體現(xiàn)他的身份？

　�。ㄏ⑴�、小人、饒了、痛改前非）

　　師：我們一起來試一試。

　　師：同學(xué)們這次讀，讀出了楊巴的市井身份。賞讀人物語言，光讀出身份可不夠，還要注意人物的性格特點(diǎn)，所以不能脫離人物當(dāng)時(shí)所處的情境。

　　【讀出性格特點(diǎn)】

　　我們在課堂之初，已經(jīng)概括了，楊巴巧嘴一張，化解了一場的危機(jī)。那么，危機(jī)的原因是什么？在眾多天津小吃當(dāng)中，府縣道臺為什么單單向李鴻章舉薦了楊家茶湯？

　　(黏軟香甜、好吃無險(xiǎn))

　　師：楊家茶湯制作得如此好吃，成為一絕，是誰的功勞？

　　（楊七的手藝好）

　　師：文章第幾小節(jié)寫到？（2、3、4）寫了楊七的兩手絕活，手藝精湛。

　　既然主人公是楊巴，為什么花費(fèi)這么多筆墨寫楊七呢？可不可以刪掉？

　�。�沒有茶湯就沒有危機(jī)，也就沒有下文化解危機(jī)，為下文情節(jié)做鋪墊）

　　師：那么李鴻章看到好吃無險(xiǎn)的楊家茶湯，是什么反應(yīng)？你能用一個(gè)詞語來概括么？（大怒）

　　從文中的哪些詞句可以看出來？勾畫出來。（忽的、頓起、啪的一聲）這是正面描寫。 嚇懵了，側(cè)面描寫。

　　師：我們從這些神態(tài)、動(dòng)作描寫，甚至擬聲詞，都可以看出，李中堂大怒了。我們能不能試試讀一讀？帶著情緒，帶著表情（眉毛、面上）動(dòng)作（甩手），讀出盛怒。

　　師：可是這樣盛怒凌人的李中堂后來的態(tài)度卻發(fā)生了變化。仍然用一個(gè)詞語來概括。

　　（心生喜歡）這個(gè)小伙子真是聰明伶俐，深得我心��！

　　師：李鴻章態(tài)度為什么發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)彎？還是因?yàn)闂畎退�說的那一段話。

　　那么，面對當(dāng)時(shí)李中堂的盛怒，他是怎么想到那一段話的？我們看課文9到11小節(jié)。

　　勾畫出，他首先怎么想？接著如何想？再后來怎么想的？

　�。�立時(shí)想到、左右為難、 矛盾、所以需要巧說；時(shí)間緊迫、頂要緊的、快說；李中堂盛怒、需要膽識、敢說。）

　　Or：（讀出當(dāng)時(shí)的情況緊急，心理活動(dòng)）

　　師：從楊巴的腦筋飛快地一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)當(dāng)中，我們可以看出，楊巴什么樣的性格特點(diǎn)？

　�。ㄌ幾儾惑@、隨機(jī)應(yīng)變）課文中有沒有直接表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的句子?

　　(第五小節(jié)：逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源)

　　師：我們再回到楊巴說的那一段話。哪些詞語體現(xiàn)出他的處變不驚，隨機(jī)應(yīng)變的性格特點(diǎn)呢？

　�。ú恢�道，不愛吃）

　　XX同學(xué)你來試試看。大家一齊讀。

　　師：這一次同學(xué)們把楊巴的隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚的伶俐勁兒表現(xiàn)地非常精彩！

　　在這么緊急的情況下，楊巴說這一段話，你認(rèn)為他的心情是如何的？

　�。ňo張害怕的、自責(zé)擔(dān)心的，你來讀讀看，讀出誠懇，輕聲讀。）

　　師：還有沒有其他理解？自鳴得意的，神氣的。為什么這樣覺得？你的依據(jù)是什么？

　　如何讀？讀出神氣，重音，上揚(yáng)聲調(diào)。

　　師：好，我們來帶著表情、帶著動(dòng)作，讀一讀。

　　哭腔：緊張害怕，誠懇。輕聲讀。

　　油腔：自信神氣，鎮(zhèn)定。重音、上揚(yáng)聲調(diào)。

　　師：我們品讀人物語言的時(shí)候，還可以有自己的讀法、看法，讀出自己獨(dú)特的理解。

　　【讀出自己的理解】

　　三、評

　　師：楊巴從此在天津威名大振。他的成名靠一張好嘴。讓人不得不稱奇。這樣的楊巴你喜歡么？ 雖然很喜歡，但你會(huì)不會(huì)尊敬這類人？他的形象是高大的么？他的一些行為值得效仿么？我們再次跳讀課文，勾畫出你人物不值得效仿的詞、句。

　　（垂手而立、請好請賞、三次叩頭、那一段話，攬錯(cuò)誤）

　　師：我們再來看看楊巴說的這一句話�！跋⑴�”“不知道”“惹惱了”“饒了”。明自己沒有錯(cuò)誤，卻要把錯(cuò)誤往自己身上攬。揣著明白裝糊涂，甚至有一些趨炎附勢、圓滑世故。不太值得尊敬了。我們來看這樣一段材料。

　　【PPT】這些小人物在封建時(shí)代的社會(huì)地位較為低下，受到來自各方面的'輕視、排斥，這種生存壓力，也促成了小人物的順時(shí)應(yīng)變，是以犧牲自己的人格做代價(jià)的。

　　師：身份低微的楊巴，其實(shí)是沒有地位的，在市井中的各種壓力，造就了他圓滑世故的說話風(fēng)格，他們是身懷絕技的“奇人”，他們生活在需要面對生存壓力的“俗世”。這讓我們讀來，不禁有一種對楊巴生活狀態(tài)的——【同情、無奈】。

　　師：這是我們的感受，那么文章的作者， 馮驥才先生，他對楊巴是什么態(tài)度呢？

　　喜歡（奇人、立傳）

　　厭棄（逢場作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源）

　　Or：這是我們的感受，我們對生活在底層的楊巴，有喜歡、有厭棄、有無奈、有同情。其實(shí)在當(dāng)時(shí)的天津，楊巴這樣的人不在少數(shù)，這正是當(dāng)時(shí)的眾生相，也是作者馮驥才先生創(chuàng)作本文的原因。

　　【PPT】“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相”。

　　四、品

　　師：作者更多的是從一個(gè)旁觀者的角度，完整地記錄當(dāng)時(shí)的民俗，完整地保存了天津語言特色的原汁原味，體現(xiàn)著濃郁的地方特色，“津味兒”十足，我們來品一品。

　　【PPT】

　　究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興 / 嘛都吃過

　　愈喝愈沒味兒 /今兒 / 還冒熱氣兒

　　熬小魚刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。

　　饒有興味，滿心歡喜，撒泡熱尿，身爽腹空，要吃點(diǎn)心。

　　【PPT】

　　天津話特色：

　　通俗易懂、天津方言、句式對稱、四字詞多、兒化音多

　　五、 總結(jié)

　　我們這節(jié)課，三讀楊巴的一段話，讀出身份職業(yè)，讀出性格特征，也讀出自己的理解。作者用“津味兒十足”的語言，展示了當(dāng)時(shí)原生態(tài)的生活，讓我們認(rèn)識了天津市井的一位奇人，他能說會(huì)道、隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚，也有一種生活在俗世之中的圓滑世故，這讓我們對他稱奇的同時(shí)，也不禁有些許的同情、無奈。

　　其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的讀法、看法，自己獨(dú)特的體會(huì)。我們可以多去關(guān)注我們生活中這樣一些人物。

　　六、作業(yè)

　　1、推薦閱讀《俗世奇人》中的篇目：《蘇七塊》《張大力》《馮五爺》。

　　2、辯題：當(dāng)今社會(huì)還是奉行“口才為銀、沉默是金”么？選擇正方、反方，請你寫一段辯論詞。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　楊七 手藝 （鋪墊）

　　好 嘴 楊巴 敢說 隨機(jī)應(yīng)變

　　快說 處變不驚

　　巧說 人格扭曲

　　俗世 奇人

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。

　　2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

　　3、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。

　　學(xué)情分析：

　　漢語拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生最容易疲勞，乏味，從而沒有學(xué)習(xí)興趣，注意力不集中。因此，在此次復(fù)習(xí)課中，用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景，將各個(gè)題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復(fù)現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)形近韻母

　　1、談話激趣：一個(gè)陽光明媚的`日子，森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧！運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來了。

　　2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子

　　3、你們認(rèn)識他們的名字嗎？能準(zhǔn)確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個(gè)人讀——同桌互讀——齊讀）

　　4、四聲練習(xí)

　　5、這些復(fù)韻母長得可想像了，不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記住它。

　　6、拼讀音節(jié)練習(xí)：

　　jdb

　　qietuepiao

　　xnm

　　二、拼讀音節(jié)

　　1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭我奪，他們的啦啦隊(duì)也不示弱。看看，他們是誰？出示六張圖片

　　2、看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。

　　3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。

　　4、檢查交流。（個(gè)人讀、開火車讀、全班讀）

　　5、出示課件（演示音節(jié)與圖連線）。你們也能像老師這樣把音節(jié)和對應(yīng)的圖連起來。在書上試一試

　　6、交流檢查，全班齊讀。

　　三、認(rèn)讀詞語

　　1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）

　　2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。

　�。�1）分發(fā)詞語卡片，小組里自由認(rèn)讀。

　�。�2）學(xué)生拿著找門牌，對號入座。

　　人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

　　動(dòng)物：小雞、小魚、河馬、水牛

　　動(dòng)作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

　　3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。

　　4、小結(jié)：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）

　　5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。

　　四、讀讀拼拼

　　1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候，大家快來做好準(zhǔn)備。

　　2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請教。

　　3、檢查交流：個(gè)人讀——小組讀——全班讀——師生評議。

　　4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個(gè)體活動(dòng)）

　　5、學(xué)生展示交流

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。

　　2、體會(huì)本文真摯感人的語言。

　　能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

　　教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

　　策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。

　　一、導(dǎo)入。

　　記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個(gè)地下黨。……誰能把這個(gè)故事講下去？

　　（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）

　　同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？

　　二、整體感知。

　　1、作者簡介及背景。

　　2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

　　主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

　　1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

　　2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

　　3）、保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

　　4）、燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

　�。ㄟ@個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）

　　4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

　　1）、紅軍烈士生命之光。

　　2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

　　3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　5、好了，下面你又可以難一難我了！

　　1）、最后兩句話是什麼意思？

　　結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

　　2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。

　　3）、課后練習(xí)二。

　　4）、課后練習(xí)三。

　　6、那麼誰來.總結(jié)一下老婦人的形象？

　�。ㄕf的很多很雜，但都沒有條理性。）

　　1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

　　2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

　　3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　　4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的.生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

　　7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

　　（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會(huì)更好。）

　　8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

　　課后記：這是一篇簡單好懂的文章。其中的感情最打動(dòng)學(xué)生的心。

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