與象共舞教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的與象共舞教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

與象共舞教案1

　　知識與能力：認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。情感態(tài)度價(jià)值觀感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1。談話：泰國有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2。出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象?

　　3。出示課題：“與象共舞”

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1。自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

　　2。讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎?為什么?

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

　　1。泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2。自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

　　(1)象是泰國的國寶。(2)象與人之間沒有距離。(3)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑。(4)看大象跳舞是一種享受。

　　3。隨機(jī)指導(dǎo)。(1)自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?

　�、亳W著武士沖鋒陷陣;為泰國人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……

　�、谀氵�知道大象能干哪些事?在泰國，沒有大象行嗎?為什么?③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓(xùn)練：在戰(zhàn)場上，泰象與人是()關(guān)系;在舞臺上，泰象與人一樣是();在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖?)角色;當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是();在農(nóng)場里，泰象就是();在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?(2)自由朗讀第四自然段。

　　①哪些地方寫出了大象的.聰明、靈氣?

　　②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤�”等詞：什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫出了什么?

　�、艹鍪敬笙蠖号�士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?

　�、葸@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?

　　出示三句話：◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物�！笞钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨Α！笥腥さ氖�，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：

　　1。讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

　　2。透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家?泰國人有怎樣的性格?

　　3。仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動(dòng)的能手……

　　4。課堂交流。

與象共舞教案2

　　[教材分析]

　　《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個(gè)單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生對外國文化的興趣。

　　3、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。

　　2、教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料。

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課導(dǎo)入（4分鐘） （一）向?qū)W生提問：我們今天的課文跟一種動(dòng)物有關(guān)，那就是大象，你們見過真正的.大象嗎？在哪里見的，它們長什么樣子？（能用幾句比喻句來說說嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見到它們的時(shí)候，它們都在干些什么呢？

　�。ǘ�）那么，看到本文的標(biāo)題，你覺得泰國的大象在干些什么？

　　二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）

　�。ㄒ唬�檢查詞語（此項(xiàng)可在課文講解中進(jìn)行）

　　1、生字詞不會(huì)讀錯(cuò)，能夠理解其含義。

　　2、重點(diǎn)說明易寫錯(cuò)的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。

　　（二）交流、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實(shí)主要是寫了人與大象之間的親密關(guān)系。

　　三、以學(xué)生為主體，進(jìn)行課文分析（25分鐘）

　�。ㄒ唬┍疚膹哪膸讉�(gè)方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語句）（同時(shí)解釋相關(guān)詞語，對于較難理解的可通過聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）

　�。ǘ�）在上面學(xué)生講述的基礎(chǔ)上可由學(xué)生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫的內(nèi)容都是為支撐第一自然段的觀點(diǎn)。這是一種先概括后分述的寫法。（由學(xué)生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？

　�。ㄈ�）這種寫法與我們前面學(xué)過的哪篇課文有所不同？

　　生答，同時(shí)再次閱讀這兩篇課文，進(jìn)行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。

　　1、相同點(diǎn)：（1）都能抓住事物特點(diǎn)寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。（2）都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。

　�。�3）敘述條理清楚，語言生動(dòng)。

　　2、不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”�！锻�尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達(dá)方式。

　　四、寫作延伸（2分鐘）

　　通過這兩篇課文的學(xué)習(xí)，還有以上的比較，我們學(xué)習(xí)到了兩種寫法，在平時(shí)寫景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可根據(jù)文章的表達(dá)需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。

　　五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）

　�。ㄒ唬┣懊嫖覀冋f通過文章標(biāo)題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實(shí)際上只有課文的最后一個(gè)自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）

　　其實(shí)，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來往比較密切的意思。我們寫文章也可以用“與……共舞”，比如：經(jīng)常與書本一起，可以寫“與書共舞”，還有呢，你們能想到什么？

　　可見，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。

　�。ǘ�）說話：通過對課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛，那么如果你遇到這樣的大象， 你想說些什么來稱贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？

與象共舞教案3

　　一、教材解讀

　　1．課文簡說。

　　這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。最后一個(gè)自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用與象共舞為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)萬象之國泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系；難點(diǎn)是比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　2．詞句解析。

　　熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。

　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦等詞語。

　　2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1．布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，有條件可搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料與圖片。

　　2．這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)首先要給學(xué)生充分自讀的`時(shí)間，要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文；利用工具書并結(jié)合上下文自學(xué)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，并在字里行間或書旁適當(dāng)批注，對不懂之處提出問題。接著，按照課文前的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。在解決重點(diǎn)問題之后，解決學(xué)生感興趣而不易解決的問題。然后，讓學(xué)生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關(guān)系(任選一個(gè)方面或結(jié)合全文講述均可)。最后，讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)泰國風(fēng)情的其他圖文資料。

　　3．可采用比較閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組討論與全班交流逐步達(dá)成共識。這兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有以下幾點(diǎn)：(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。(2)都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實(shí)例加以說明。(3)敘述條理清楚，語言生動(dòng)。不同點(diǎn)主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，象是泰國的國寶，在泰國，人和象之間沒有距離，據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。在泰國，大象用它們的行動(dòng)證實(shí)了這種說法，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞�！锻�尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達(dá)方式。這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點(diǎn)，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。在平時(shí)寫景狀物的習(xí)作訓(xùn)練中，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述結(jié)構(gòu)形式，但不要讓學(xué)生機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。

　　4．本課要求認(rèn)識的8個(gè)生字和新出現(xiàn)的一些生詞，應(yīng)由學(xué)生運(yùn)用自己掌握的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)檢查指導(dǎo)。要注意馳(chí)和紳(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；摩(mó)不要讀成一聲；彬(bīn)的韻母不要讀成后鼻音；氛(fēn)不要讀成四聲；尷尬(gān gà)一詞較少出現(xiàn)，要讓學(xué)生多讀多認(rèn)，不要讀錯(cuò)。

　　四、相關(guān)鏈接

　　泰國泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為白象王國的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，如，豐富多彩的各種節(jié)日，水上人家的清新生活，聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚等，都令人樂不思蜀。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像、石雕和繪畫，這些在長年青綠的椰林掩映下的古跡，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)光增添了無限絢麗的色彩。并增加了許多神秘的氣息。泰國別稱佛之國黃袍佛國大象之邦，首都是曼谷。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于27,與象共舞之教材分析,與象共舞，希望對你有幫助！

與象共舞教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)句細(xì)細(xì)品味，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，能用自己的話寫一寫對大象的感想。

　　課前準(zhǔn)備：泰國大象的圖片。

　　教學(xué)過程：

一、激趣引入，初識泰象

　　1、談話：泰國有"大象之邦"稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

　　2、出示課文第一自然段，出示后，請學(xué)生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

　　3、出示課題："與象共舞"

　　二、初讀課文，整體感知泰象

　　1、自由讀課文，把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

　　2、讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：

　　泰國的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

　　三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

　　1、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）象是泰國的國寶；

　�。�2）象與人之間沒有距離；

　�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑；

　　（4）看大象跳舞是一種享受

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）自由朗讀第二自然段。

　　象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>

　�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？

　�、塾懈星榈乩首x第二自然段。

　�、茏x后說話訓(xùn)練：

　　在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ǎ┙巧�；�?dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？

　　（2）自由朗讀第四自然段。

　　①哪些地方寫出了大象的聰明的靈氣？

　　②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住"小心翼翼、輕輕地?fù)崤?等詞：什么才叫"撫弄"？這個(gè)詞寫出了什么？

　　④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　　⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　出示三句話：

　　◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？

　　⑥有感情地朗讀這一段。

　四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法：

　　1、讀了課文，你喜歡泰國的'大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

　　2、從泰國的大象中，你看出泰國人是怎樣一種性格？泰國是怎么一個(gè)國度？

　　3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

　　泰國的大象十分熱情。

　　泰國的大象是友誼的使者。

　　泰國的大象是勞動(dòng)的能手……

　　4、課堂交流。

與象共舞教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5. 了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫面。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)神游泰國，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國家(播放圖片)。

　　簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)

　　設(shè)計(jì)意圖：播放異國風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。

　　(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：

　　(讀：了解內(nèi)容

　　想：情感表達(dá)方式

　　用：遷移運(yùn)用)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。

　　(三)初讀課文，初次識象

　　1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))

　　2.和同桌簡單交流讀書感受。

　　3.檢查讀書效果：

　　自己感覺讀書效果如何?做個(gè)小測驗(yàn)，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語?

　　設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語的檢測重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。

　　4.思考詞語：(老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?)

　　(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去

　　課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞

　　(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百

　　透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)

　　(3)行禮謝幕彬彬有禮

　　透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認(rèn)識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)

　　(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之

　　讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認(rèn)識?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)

　　設(shè)計(jì)意圖：詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

　　5.再讀詞語，用心感受：

　　教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。

　　6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　再看這些詞語，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國的.特殊地位)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時(shí)在一次次讀詞語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。

　　(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟

　　1.當(dāng)象在我們心目中越來越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?

　　2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)

　　設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。

　　3.匯報(bào)交流。

　　①預(yù)設(shè)1：

　　翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：

　　舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

　　請學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。

　�、陬A(yù)設(shè)2：

　　感染：

　　在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時(shí)巧妙地將口語表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

　�、垲A(yù)設(shè)3：

　　陶醉：

　　毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。

　　4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：

　　設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋�(gè)詞語都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。

　　(五)回扣全文，總結(jié)提升

　　1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。

　　2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。

與象共舞教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3．領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：如果我們把自己比作一種動(dòng)物，你覺得自己最像哪種動(dòng)物呢？

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家──泰國�？纯吹貓D，你覺得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎？泰國素有“千佛之國、萬象之國”的美譽(yù)，泰國人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國風(fēng)情的圖片，睜大眼睛哦�。úシ啪哂刑﹪�風(fēng)味的音樂，播放圖片）光看圖片，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國當(dāng)代的散文家、詩人趙麗宏，在1995年去泰國訪問后回國，也和你們一樣，被泰國獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引，寫下了一篇文章。

　　2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什么？人與象之間親密無間，非常和諧。

　　我們一起愉快地讀讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語

　　按摩 紳士 尷尬 氣氛

　　攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十 以一抵百

　　熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿

　　第一組糾正讀音；第二組：“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng)，看著這四個(gè)詞語，你感受到些什么？第三組：讀著這幾個(gè)詞語，眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容？能不能用比較簡潔的語言來概括？

　　2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。

　　3、從段意中找到一個(gè)詞語來概括人象之間的關(guān)系。

　　三、品讀“人象和諧”

　　1、（隨接學(xué)生的回答）是啊，在泰國，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國游客，第一次來到泰國，他一開始并沒有融入到泰國人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí)，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化？

　　出示課文的第三自然段。

　　（1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來。（緊張—松弛）

　　（2）請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀這段文字，然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國人仿佛在對作者游客說些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對游客說些什么？使得初入泰國的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>

　　2、初入泰國，看到平靜坦然的泰國人，又與目光晶瑩溫和的大象對視，作者便被泰國的人和象之間親密、和諧、沒有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的親密接觸中，隨后，作者對大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對于眾多打動(dòng)作者的'見聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來寫，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎？

　　“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”

　　3、接下來就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來看看第一個(gè)作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學(xué)生默讀劃找。

　　4、細(xì)讀課文，感受人象之間和諧的美。

　　※精讀板塊一：（給人按摩）

　�。�1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語，體會(huì)體會(huì)。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地?fù)崤�、用鼻子給人按摩）

　　（2）體會(huì)得真好，能讀好這句話嗎？自由練讀，指名讀。其他同學(xué)用心聽，把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的游客。

　　（3）時(shí)即興采訪聽朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書：信任）這是多么美好的畫面，我們一起來讀。

　　過渡：還是在寫按摩，可接下來的這段文字，同學(xué)們自由讀讀，看看與前面的描寫相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）

　　（1）象給人做按摩，作者已經(jīng)寫得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。

　�。�2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來寫呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來表達(dá)自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。

　　（3）看來，大象為人們做按摩做久了，它也會(huì)覺得有些悶，開個(gè)小玩笑，就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧。多么有趣的畫面，指名同桌合作來讀這一段。

　　（4）師引導(dǎo)小結(jié)：你瞧，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫和神情描寫，把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來寫，清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。

　　難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國來旅游的游客都情不自禁地越來越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　※精讀板塊三：

　　（1）欣賞過了第一個(gè)“之最”的“有驚無險(xiǎn)”、“趣味十足”，讓我們再一起去欣賞作者寫的第二個(gè)“之最”。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語來形容這幅人和大象一起跳舞的畫面？（陶醉、融為一體等）

　　（2）課文中特別描寫了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�3）人的舞姿呢？課文中沒有詳細(xì)地描寫，你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂）你聽，歡快的音樂響起來了，讓我們寫在書上吧。

　　學(xué)生書寫，交流。

　　（4）與象共舞的快樂在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來，讓我們聽著歡快的曲子，一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來讀讀吧。此時(shí)，人和象一起擁有了共同的快樂。交流、點(diǎn)評，體會(huì)和諧。

　�。�5）仔細(xì)瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫的呀？

　　（6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話的句子。

　　師小結(jié)：這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了：都是用了先概述后分述的方法來描寫的。

　　4、回歸課題，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　（1）我們再來看看課題，（出示課題）作者作為一名外國游客，他親身體驗(yàn)了泰國人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫下這篇文章時(shí)，為什么用“與象共舞”為題？最能體現(xiàn)人象的和諧。

　�。�2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？

　　5、拓展閱讀，布置作業(yè)

　　閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠(yuǎn)。課后，推薦大家閱讀書本184頁的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情。

與象共舞教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。

　　2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，學(xué)著寫一段先概括后具體的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入，初識泰象

　　1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到過它們?看到它，你想到哪些詞語來形容?(龐然大物，巨大無比，力大無窮等)

　　2、板書與象共舞，誰與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺?

　　可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。

　　3、簡介泰國。問：你對泰國了解多少?

　　師補(bǔ)充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。它素有“萬象之國”的美稱!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!

　　二、詞語引路，初步感知

　　1、以課件展示如下詞語

　　(1)朗讀這些詞語。

　　(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)咱們給這些詞語歸歸類?

　　大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百;

　　大象神態(tài)的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和;

　　大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、

　　翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;

　　詞語朗讀指導(dǎo)。第一組：讀出大象的勇猛來。指讀，齊讀。

　　第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。

　　第三組：讀到這些詞語，你的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面?詞語里面隱含著一幅幅畫面，一邊讀詞語，一邊想象畫面，你就會(huì)讀出詞語含著的意思與感情，現(xiàn)在我們試試，一邊想象畫面，一邊讀。

　　現(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。

　　2、讀了這些詞語，大家又讀了五遍書，說說你對泰國的大象留下什么印象?

　　3、老師有個(gè)問題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧，親密)

　　大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?

　　三、整體研讀，感受和諧

　　1、默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。等下把理由說給同學(xué)和老師聽。

　　2、交流句子。

　　預(yù)設(shè)

　�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無睹。板書：熟視無睹

　　點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)

　　②象是泰國的國寶。

　　點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的`感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書：國寶

　�、墼谔﹪�，人和象之間沒有距離。

　　點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?

　　泰國人對于大象是

　　板書：平靜坦然

　　④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)

　　有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)

　　板書：(表演、按摩、開玩笑)

　�、荼硌莸奈猜暎�也是最……感染了在場的每一個(gè)人。

　　四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”

　　1、課文寫了這么多內(nèi)容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因?yàn)榕c象共舞最能體現(xiàn)人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書中做上箭頭。

　　2、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。

　　3、哪一句最能體現(xiàn)人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標(biāo)出)

　　說說你的感受。(隨即點(diǎn)撥)

　　人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?

　　(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對它的喜愛)

　　此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )

　　4、指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。

　　而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像( )

　　5、讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。

　　此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì)激動(dòng)地想

　　如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì)想

　　師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。

　　6、帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。

　　7、這一段主要寫什么?哪一句話概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書)先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結(jié)構(gòu)?找出來

　　課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　有四段都是采用先概括再具體的寫法。使條理非常清楚。

　　五、總結(jié)課文，遷移寫法

　　1、老師小結(jié)課文。

　　這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場面。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。

　　2、這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。如課文的2-5小節(jié)。

　　3、課堂練習(xí)

　　人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　與象共舞

　　↓

　　和諧親密

　　人←———→象

　　平靜坦然 熟視無睹

　　國寶 表演、按摩、開玩笑

與象共舞教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、初識大象，揭示課題

　　1.播泰國風(fēng)光，簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為自由之國。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有千佛之國、黃袍佛國、白象之國。的譽(yù)稱。(圖片定格在大象圖上)

　　2.談?wù)撎﹪�的象�?/p>

　　3.揭示課題：

　　泰國素有萬象之國的美稱!今天，讓我們隨作者一起來到泰國，與象共舞!

　　板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意象的舞的寫法。

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1.導(dǎo)語：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問?(什么叫與象共舞?誰與象共舞?)

　　2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看看你讀懂了什么?通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問

　　3.出示詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。

　　熟視無睹

　　以一當(dāng)十

　　以一抵百

　　彬彬有禮

　　松弛

　　按摩

　　尷尬

　　紳士

　　氣氛

　　芭堤雅

　　4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了什么叫與共舞誰與象共舞了嗎?

　　5.你還有什么疑問嗎?

　　歸納：象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好?板書：和諧融洽

　　三、集體研讀

　　1.研讀第一自然段。

　　導(dǎo)讀：僅僅因?yàn)橄笫翘﹪�的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧!自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢?體會(huì)熟視無睹悠閑沉著不慌不忙。

　　競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情?

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會(huì)泰國人對象的親切之情。

　　3.研讀第三自然段：

　　導(dǎo)讀：我們再走近一點(diǎn)看大象好嗎?請同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的`關(guān)系和諧友好呢?

　　理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。

　　利用換詞法來體會(huì)拍與噴的用詞精當(dāng)。

　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　4.學(xué)法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實(shí)際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學(xué)的?──抓關(guān)鍵詞品讀。

　　5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學(xué)們按照各組所拿到的學(xué)習(xí)單，選自己感興趣的一段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)吧!

　　四、合作研讀：

　　1.出示第四、五自然段的學(xué)習(xí)單，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　第四自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　　(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

　　(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：為人按摩的大象是什么樣子的?用______畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子，讀一讀。

　　(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好?

　　第五自然段的合作學(xué)習(xí)單：

　　(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

　　(2)個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的?用______畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

　　(3)小組成員交流：用抓關(guān)鍵詞品讀的方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好?

　　2.交流互評：

　　(1)第四自然段的交流

　　①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

　　②心理活動(dòng)的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想();當(dāng)大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會(huì)說話，當(dāng)他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時(shí)，他會(huì)說()

　　③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。

　　(2)第五自然段的交流：

　�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。

　�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。

　�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么?會(huì)說些什么?

　　3.小結(jié)：我們通過讀書，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最后一段。

　　五、總結(jié)拓展：

　　1.看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅因?yàn)橄蟮目蓯邸�溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎?這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的?

　　板書：人象相互信任

　　2.從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法?

　　學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：

　　(1)將思想感情融入到對物的描寫之中。

　　(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

　　六、作業(yè)：

　　1.朗讀課文。

　　2.摘抄優(yōu)美的語句。

與象共舞教案9

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、 出示課題。讀著題目，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的畫面？

　　2、 那么課文又向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？打開書第157頁，自己好好讀讀吧。注意那些帶有生字新詞的特別難讀的句子。

　　二、初讀課文

　　1、檢查讀

　　課文中有幾個(gè)句子句子特別難度，誰來試試

　　【大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國人做工服役�！�

　　【舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞�！�

　　①讀準(zhǔn)字音 ②如果想著這些畫面你會(huì)讀得更好

　　2、 讀完課文，你的腦海里留下了哪些畫面？讓我們把這些畫面定格，給他配上準(zhǔn)確精煉的一個(gè)詞、一個(gè)短語或句子。

　　再去好好默讀課文，邊讀邊思考，寫下來

　　3、 根據(jù)學(xué)生的回答出示小詩

　　【熟視無睹呈自然】

　　【位居國寶存親切】

　　【親密無間心坦然】

　　【聰明靈氣添歡樂】

　　【人象共舞展笑顏】

　　4、 在這一幕幕畫面，哪一幕讓你印象最深刻？找出來好好讀一讀，還可以在旁邊寫寫批注。

　　三、體會(huì)感悟

　　預(yù)設(shè)1：

　　（一）大象為人按摩：

　　【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤�一番，有時(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。】

　　1、確實(shí)挺有意思，再去細(xì)細(xì)地去品讀，這一幕中哪些地方特別引人注目？

　　2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、輕輕地?fù)崤�（及時(shí)讀）

　　3、出示圖，如果讓我躺在地上讓大象按摩，我還是不敢，萬一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來為我鼓鼓勁兒。

　　4、就是這樣的動(dòng)作，讓我們感受到這是一只怎樣的大象？

　�。�體貼、溫和、聰明、有靈氣）

　　5、齊讀，讓我們也來接受大象的按摩，再次感受大象的體貼吧。

　�。ǘ�）過渡到大象與人開玩笑：

　　1、師：不過這么體貼的大象偶爾也會(huì)和人開開玩笑。咱們現(xiàn)在就來演一演怎么樣？

　　2、推薦一男一女分角色讀

　　3、聽著他們的朗讀，你們看到了什么？有什么感受？

　　4、想不想自己也親身經(jīng)歷一番？一起演（男女生合作讀）

　　3、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士

　　各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？

　　男同學(xué)們，頑皮的大象們，對此你想對女士們說點(diǎn)什么？

　　（師評價(jià)：真有幽默感/只是交個(gè)朋友/逗著玩/多友好�。。�

　　4、怪不得說（點(diǎn)板書）聰明靈氣添歡樂

　　繼續(xù)交流

　　預(yù)設(shè)2：

　�。ㄈ�）和諧畫面，人象共舞：

　　【舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。】 1、指名讀、說

　　2、賽讀，誰能讀得更生動(dòng)，讓我們的眼前仿佛就看見了這陶醉于音樂中的大象

　�。ㄔu價(jià)時(shí)點(diǎn)動(dòng)詞）

　　3、 齊讀。能想象嗎？如此靈巧的動(dòng)作，這舞蹈家般的身姿竟出自這看似笨重的大象，真有意思，齊讀

　　4、 過渡：此時(shí)的大象那么陶醉，看，人們也來了

　　出示：【在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的'氣氛感染了在場的每一個(gè)人。】

　　5、你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？誰來帶我們走進(jìn)那人象共舞的歡樂場面？

　　評價(jià)語：好一個(gè)翩翩起舞讓我們看到了情不自禁的大象和愉快的人們。

　　舞之蹈之此時(shí)無論是大象還是人群都已經(jīng)沉浸在一片的快樂之中。

　　這熱烈的氣氛也感染了我們在座的每一個(gè)人

　　6、齊讀（整段）

　　預(yù)設(shè)3：

　　（四）學(xué)習(xí)13段

　　1、還有哪些畫面讓你難忘，繼續(xù)交流

　　學(xué)生自由交流1到3段的內(nèi)容，（視具體教師點(diǎn)中心句或板書）

　　2、補(bǔ)充：在泰國，人和象之間沒有距離，在泰國，這一切都是很自然的事，在泰國的街頭巷尾，你還能看到這樣的畫面

　　3、如果你沒有到過泰國，你會(huì)相信人象之間竟有這一幕幕親密無間的情景嗎？

　　現(xiàn)在就請你當(dāng)小導(dǎo)游，把這一幕介紹給大家。老師給你些建議，你可以結(jié)合板書，用上課文中的詞句，也可以加上自己的想象。

　　想想怎樣介紹更能吸引游客，可以四人小組先討論一下。

　　5、 可見泰國人民的生活已經(jīng)離不開大象，大象和人是息息相關(guān)的

　　怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言

　　出示：

　　作者心語：

　　在泰國，大象是人類最好的朋友。大象和人類那種親密無間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動(dòng)。

　　趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關(guān)于<與象共舞>》

　�。ㄎ澹�點(diǎn)題升華

　　1、師生合作讀：因此每一個(gè)到過泰國的人都忘不了這一幕，在快樂的音樂聲中（配圖）

　　2、我想此時(shí)，我們每一個(gè)人都會(huì)被這和諧溫馨的情景所陶醉。

　　出示【毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了�！�

　　3、僅僅陶醉于音樂嗎？

　　4、正因?yàn)槿私o大象自由，大象才如此的快樂和無拘無束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑顏，這笑顏也是最為獨(dú)特的。

　　出示【和諧快樂顯獨(dú)特】

　　5、師結(jié)合板書小結(jié)：

　　在這個(gè)被稱為萬象之國的泰國，人們眼中的大象【位居國寶存親切】、【聰明靈氣添歡樂】，大象遇到人【熟視無睹呈自然】，人與象【親密無間心坦然】【人象共舞展笑顏】【和諧快樂顯獨(dú)特】（師用自己的話說）

　　6、 難怪趙麗宏先生禁不住說：

　　出示：

　　作家心語之二：

　　人和動(dòng)物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動(dòng)物共同生活的理想狀態(tài)。

　　趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關(guān)于<與象共舞>》

　　7、 這番美景，不僅與泰國，在我們每一個(gè)人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢？

　　把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來抒這象之情，人之情

　　小練筆：

　　在這萬象之國的異域之都，

　　你，是__________________________________，

　　在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，

　　你，是____________________________________，

　　在______________________________________，

　　你又是__________________________________，

　　走近你，

　　我看到了_____________________________的眼神，

　　靠近你，

　　我聞到了___________________________________，

　　貼近你

　　我感受到了_________________________________，

　　讓心靈的指法奏響最動(dòng)聽的樂章，

　　_____________________________________________！

　　8、 交流

　　9、 配樂讀學(xué)生的小詩

　　10、小結(jié)：

　　與象共舞，與動(dòng)物彼此間的信任和默契讓我們感到如此的溫暖與舒心，也許有一天，當(dāng)藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當(dāng)水獺的家園不再被騷擾，當(dāng)小鳥能安靜地停靠在我們的肩膀，當(dāng)金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時(shí)，我們或許也能達(dá)到與象共舞的和諧的境界。到時(shí)候，我們還能與____共舞？

與象共舞教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識８個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、文質(zhì)彬彬、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　�。�、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　�。场㈩I(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、了解人與大象的親密關(guān)系。

　�。�、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以和獨(dú)具特色的'佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化保守和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　二、交流

　　大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）。

　�。病⒃~句解析：

　　熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。

　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　文質(zhì)彬彬：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒘私庹n文大意，說說課文各段分別寫了什么？

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表示泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　�。病⒄n文寫大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　外貌：（ ）

　　性格：（ ）

　　神志：（ ）

　　聰明：（ ）

　　動(dòng)作：（ ）

　　善于扮演：（ ）

　�。�、課文是依照什么順序敘述的？

　　先概述后分述的順序敘述的。

　�。础⒄n文２～５段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的標(biāo)明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：

　　這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，掌握文章的主要內(nèi)容。

　　五、比較

　　說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些一起這處？

　　一起點(diǎn)不同點(diǎn)：

　　《威尼斯的小艇》

　�。薄⒆プ∈挛锾攸c(diǎn)寫依照事物的幾個(gè)方面分別敘述《與象共舞》。

　　２、抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫。

　�。�、敘述條理清楚，語言生動(dòng)依照先概述后分述的順序。

　　六、討論歸納

　　１、說說學(xué)習(xí)這課后，比有什么感受？

　�。病⑷伺c大象之間親密和諧的關(guān)系。

　　七、你還了解哪些異國風(fēng)情，說給大家聽

與象共舞教案11

　　【教材分析】

　　《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動(dòng)，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　【學(xué)情分析】

　　對于小學(xué)五年級的學(xué)生，語文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來朗讀等。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語積累、閱讀體會(huì)的方法，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過畫面呈現(xiàn)等方式，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化。

　　2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思，并學(xué)會(huì)積累詞語的幾種方法。

　　3、聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過品讀泰國人和象的相處細(xì)節(jié)，感悟人象的和諧、親密。

　　難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意。

　　【教法·學(xué)法】

　　情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法??

　　【教學(xué)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

　　一、談話導(dǎo)入，交流資料

　　1、激情談話，明確游覽目的'地——泰國。師生交流收集的泰國資料。 2、揭題、板書課題，讀課題

　　二、觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨(dú)特風(fēng)情

　　1、這是篇略讀課文，老師要重點(diǎn)檢查下你的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣。來看看課文是怎么寫大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標(biāo)記的是本課的生字新詞。

　�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無睹

　　②大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣

　�、鄞笙髸�(huì)小心翼翼地為人做按摩

　　④大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士

　�、荽笙篝骠嫫鹞璧臒崃覛夥兆屓穗y以忘懷。

　　自由讀，指名讀，引導(dǎo)：詞語是有內(nèi)涵，有溫度的。指導(dǎo)在理解基礎(chǔ)上讀好。相機(jī)理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

　　2、師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒？在哪兒？在哪有？ 生：在泰國 在泰國在泰國 在泰國

　　3、 師：問題出來了。什么問題？你一定有問題冒出來。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語、句子提出問題。師結(jié)合詞語將問題深入。 三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意 1、過渡： 問得好！我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！

　�。ㄉ鸀g覽課文，師巡視指導(dǎo)——有些同學(xué)特別聰明，發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來了。有些同學(xué)把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時(shí)約2分鐘）

　　2、交流每個(gè)自然段主要內(nèi)容，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。

　　3、集體出示五個(gè)中心句

　�。ㄔ谔﹪�遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

　　師：我們來回顧一下這篇課文的內(nèi)容。師引讀“在泰國——”生接讀每個(gè)句子。

　　4、好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎？為什么在泰國，大象會(huì)做這一些事??其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發(fā)現(xiàn)了？你覺得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那么多問題的答案？

　　生：在泰國人和象之間沒有距離。

　　師：能用上因?yàn)樗�以具體說說么？

　　四、聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

　　1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個(gè)最讓他難以忘懷的場面，是哪個(gè)場面？找到這一段，放開聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。開始讀。

　　（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??陶醉在音樂之中了。）

　　2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

　　（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動(dòng)作，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感，輕快感。

　　（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導(dǎo)讀出熱烈氣氛。

　　（3）相機(jī)角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

　　師：此時(shí)的你就在東巴樂園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（PPT出示）此時(shí)的你也一定愿意來當(dāng)一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）

　　3、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒有距離？用一個(gè)詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）

　　師：好一個(gè)親密無間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

　　生4：我們自己。

　　師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？生：不是，觀眾就是大象、朋友。

　　師：沒錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間——

　　生：沒有距離。

　　師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

　　生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）

　　師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

　　有感情齊讀課題。

　　五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

　　人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個(gè)自然段，相信你會(huì)有全新的閱讀體會(huì)。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　生自主品讀，交流體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)人象關(guān)系之和諧、親密

　　六、拓展深化，習(xí)得寫作方法

　　1、質(zhì)疑課題，深化理解。

　　課文學(xué)到這，讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認(rèn)為呢？對課題，你有新的理解嗎？

　　（明確，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）

　　師：你還聽說過“與共舞”的么？

　　PPT出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞、與墻共舞

　　師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語，你能猜猜他要表達(dá)的意思嗎？

　　2、圖片引入，習(xí)得方法

　　泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片，但有個(gè)小要求，給每張圖片加句精彩的解說詞，好么？

　　（師展示圖片，生試加解說詞。）

　　如果你能展開想象，圍繞解說詞寫一段話，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

　　異域之旅讓我們意猶未盡，世間風(fēng)光無限，想不想去音樂之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學(xué)課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特魅力。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會(huì)做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體。

　　小練筆二：你還了解哪些異國風(fēng)情，運(yùn)用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料，寫一篇短文。（二選一）

　　2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　與 象 共 舞

　　親密無間和諧共處

　　沒 有 距 離

與象共舞教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受泰國人和象之間親密、和諧的關(guān)系

　　2、積累詞語

　　3、體會(huì)作者的寫法并加以運(yùn)用

　　教學(xué)過程

　　一、介紹泰國、泰象，導(dǎo)入課題 同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)泰國，感受一下當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情

　　出示泰國的地圖，師簡要介紹泰國

　　出示課文第二自然段，師生合作朗讀，了解泰象曾經(jīng)為泰國人所做的貢獻(xiàn)

　　揭題：讀了這一自然段，我們知道了泰象對泰國人來說是很重要的。那么《與象共舞》這篇課文又向我們介紹了泰國人和泰象之間怎樣有趣的事呢?

　　齊讀課題，板書

　　二、初讀課文，感體感知

　　請大家自由讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　讀了課文，在你的腦海里留下了哪些畫面

　　交流

　　1、分類出示詞語，說感受

　　2、交流畫面，師引導(dǎo)概括：從容行走

　　與人親近

　　給人樂趣

　　與人共樂

　　三、精讀第5自然段，抓住重點(diǎn)詞句感受人象之間的和諧

　　哪個(gè)段落與課題相對應(yīng)(第5自然段)，出示段落、圖片

　　快速讀這一自然段，找出這一自然段是圍繞哪句話來寫，哪些句子是在具體描述與象共舞的場景，在讓你感受最深的詞語旁邊寫下批注。

　　反饋交流，評價(jià)，朗讀：

　　預(yù)設(shè)：面的描寫：

　　翩翩起舞(動(dòng)作輕巧無拘無束，對人信任)

　　擁(聯(lián)想到一擁而上，蜂擁而至，簇?fù)?聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行對比信任)

　　混雜(理解意思，聯(lián)系實(shí)際→不分你我，親密無間，和諧)

　　點(diǎn)的描寫：

　　過渡：這一段不僅描寫了人與大象一起舞蹈的情景，而且還描寫了大象跳舞的樣子呢!

　　快速圈出描寫大象動(dòng)作的詞語，并用一個(gè)詞語形容大象的舞姿：輕盈，可愛，有趣……大象輕盈的舞姿與它龐大的身軀形成了鮮明的對比，足以說明此時(shí)——大象已完全陶醉于其中，完全處于一種放松的境界，朗讀)

　　是什么使大象能夠陶醉其中，如此放松呢?(人對象的愛護(hù)，象對人的信任，人象和諧)，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀

　　小結(jié)：長期以來，泰國人像對自己的親人朋友般愛護(hù)大象，照顧大象，使象對人們產(chǎn)生了信任感和依賴感，才讓我們領(lǐng)略到了這樣精彩的與象共舞的場面。

　　四、自由選擇喜歡的畫面，自讀自悟，體會(huì)和諧

　　過渡：讀到這兒，大家都不禁想到其他的畫面去走走看看。究竟人和象之間還會(huì)發(fā)生什么事等著我們?nèi)バ蕾p呢?請大家選擇自己最喜歡的畫面讀一讀，同樣也在讓你感受深刻的詞語旁寫上批注。

　　交流(隨機(jī)出示段落、圖片)，評價(jià)，朗讀。

　　預(yù)設(shè)：對比描寫

　　神態(tài)描寫

　　動(dòng)作描寫

　　……

　　五、升華主題，習(xí)作片斷

　　過渡：讓我們再回到課題，想想難道課題只是在描述人和象一起跳舞嗎?它其實(shí)也指的是——泰國人和泰象之間的和諧的境界。

　　其實(shí)在泰國，還有很多與象共舞的畫面。出示圖片：請大家學(xué)習(xí)課文的寫法，任選一幅圖畫寫一寫，寫出人和象之間的和諧。

　　反思：

　　得知要上青年教師展示課時(shí)，驀然發(fā)現(xiàn)只剩下最后兩篇課文可以上了，《與象共舞》和《彩色的非洲》。但發(fā)現(xiàn)前者相比較之下更有情趣，于是就選擇了它。但備起課來卻困難重重。教參基本上沒有可參考的`，網(wǎng)上的教案也覺得毫無新意，只能靠自己“閉門造車”了。不知經(jīng)過了幾個(gè)晚上的幾次思忖，終算有了初步的上課思路，一試教，全盤否定，教案設(shè)計(jì)得不好，教師也完全不在狀態(tài)。于是又經(jīng)過一次一次的試教，一次一次地請教資深教師，一次一次地修改，最終敲定教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在正式展示時(shí)，聽課的老師沒幾個(gè)，但不免有些緊張，因此上課的時(shí)候有些環(huán)節(jié)還是有點(diǎn)慌亂，出現(xiàn)了一些小插曲，比如，沒有根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的文字、圖片，對于學(xué)生的回答沒能及時(shí)地評價(jià)或者評價(jià)得還不夠得體沒而沒有起到激勵(lì)的作用，學(xué)生的情緒沒被充分帶動(dòng)起來。但是，覺得自己真正的問題還是在教學(xué)語言上。其實(shí)其他老師不止一次地給我指出這個(gè)毛病，說話時(shí)語氣太平緩，不溫不火的，這樣的語言地不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。

　　自己也知道存在這個(gè)毛病，可是真正要改過來還真不容易。已經(jīng)習(xí)慣了這樣的說話方式，可能和自己的心境有關(guān)系，可是卻不適合語文課堂。平時(shí)在辦公室時(shí)聽到吳老師上課，那感情充沛，語調(diào)激昂，抑揚(yáng)頓挫，甚是佩服，也不下一次地請教，可是終沒有得到能夠改變自己的最好方法。真是朽木不可雕!該如何是好?

與象共舞教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2．了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解人與大象的親密關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示搜集，導(dǎo)入新課

　�、闭n件出示泰國風(fēng)光圖片教師簡介：泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)光以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的`重要原因。泰國是一個(gè)歷史悠久的佛教國家，這個(gè)被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。同學(xué)們，你對泰國又有那些了解呢？

　　⒉學(xué)生展示收集：有關(guān)泰國的資料。（小組交流，小組派生匯報(bào)。）

　　3.板書課題：27.

　　與象共舞

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　　提問引思：看到這個(gè)題目你能想象出課文描寫了那些內(nèi)容嗎？

　　二、默讀課文，印證設(shè)想

　　⒈自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

　　⒉交流：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

　�。蹖⒉孪肱c課文對比聯(lián)系，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。］

　　三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

　�、蹦�讀課文，了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？用“——”畫出來。

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2.小組討論：課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生匯報(bào)：每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭。

　　師小結(jié)：這是非常典型的先概述再具體敘述的方式。大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3．課文怎樣具體描寫人與大象關(guān)系的?用“~~~~~”畫出來。讀一讀，，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　�、倥c同組同學(xué)互相交流。

　�、谌�班交流匯報(bào)。（聯(lián)系上下文理解詞語。）

　　熟視無睹

　　以一當(dāng)十，以一抵百

　　馴服

　　彬彬有禮

　　翩翩起舞

　　按摩

　　尷尬

　�。鄹鶕�(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。］

　　四、對比研讀，習(xí)得方法

　　1、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處？

　　⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)：

　　①．都能抓住事物特點(diǎn)寫。

　　②．抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫。

　　③．?dāng)⑹鰲l理清楚，語言生動(dòng)。

　�、撇煌�點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　2、討論歸納：

　�、耪f說學(xué)習(xí)這課后，有什么感受？

　�、疲�人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、小練筆：你還了解哪些異國風(fēng)情，運(yùn)用本文的寫作方法和自己搜集的資料，寫一篇短文。

　　2、推薦閱讀：維也納生活圓舞曲

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27*與象共舞

與象共舞教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、感染、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦、與象共舞”，理解帶點(diǎn)詞語。

　　2、了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界。

　　學(xué)案

　　教案

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1、口頭作文：說說泰國的大象。

　　2、自學(xué)生字。

　　3、讀通讀順課文。讀中理解詞語：悠閑、松馳、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞。

　　4、自讀第一自然段，說說題目《與象共舞》的意思。

　　5、自讀課文2、3、4、5、自讀段，句畫每個(gè)自然段的中心句，說說文章的主要內(nèi)容。

　　6、默讀課文第四自然段。

　　課文從()、()、()、()、()、()寫大像聰明，有靈氣。從中看出人與大象的關(guān)系()。

　　7、自學(xué)課文二、三、五自然段，句畫“大象是國寶，人與象之間沒有距離，大象跳舞”中人與動(dòng)物相處的語句，批注體會(huì)，大象與人有一種()的美好境界。

　　8、聯(lián)系全文，說說題目的`含義。

一、口頭作文，感受大象，感受異國風(fēng)情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。

　　三、審題，聯(lián)系課文，初步理解“與象共舞”的意思。

　　四、例學(xué)四自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人與大象相互信任，和諧相處的美好境界

　　表演節(jié)目、踢球、倒立、行禮、按摩、脫鞋穿鞋(和諧友好、相互信任)

　　五、循法自學(xué)二、三、五自然段。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人與大象的和諧美好。

　　1、馱著武士沖鋒陷陣、攻城寧池;為人做工

　　(象是國寶→人對象親切)

　　2、大象耳朵拍到我的肩膀，鼻息噴到我身上，表情平靜，目光溫和

　　(人與象零距離→緊張的心情松馳)

　　3、大象翩翩起舞，陶醉于音樂

　　(看象舞蹈，和諧相處)

六、回讀全文，體會(huì)題目的含義

　　人與象：相互信任，和諧友好

　　練習(xí)提綱

　　1、摘錄優(yōu)美語段。

　　2、同步閱讀遷移練習(xí)《夜吻周店》

　　七、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用

與象共舞教案15

　　教材分析：

　　《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動(dòng)，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　我想選編這篇課文的目的有二：其一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國”泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對外國文化的興趣；其二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過畫面呈現(xiàn)等方式，了解作者所介紹的泰國風(fēng)情。

　　2．聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫，通過比較閱讀、配樂朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。

　　3．在自主學(xué)習(xí)中，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的感受等描寫，體驗(yàn)人象之間的親密關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，感受與象共舞

　　1．同學(xué)們，在欣賞了水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光。今天讓我們一同走進(jìn)素有“萬象之國”美稱的`泰國，去感受那里獨(dú)特的異域風(fēng)情。板書《與象共舞》，齊讀課題。

　　2．解題：誰與大象共舞？課文的哪部分寫到了與象共舞？

　　3．定位第5自然段，學(xué)生自由讀感受共舞場面。

　　4．課件出示大象舞蹈的視頻。學(xué)生欣賞后，教師補(bǔ)充：能否利用文中語言來解說這幅畫面。

　　學(xué)生默讀劃句子，交流，自由練讀，配畫面解說。

　　5．表演的尾聲，也是最高潮，跟隨這歡樂的音樂聲，讓我們一起去感受與象共舞的歡樂場面吧！齊讀。

　　二、理清脈絡(luò)，談?wù)勅讼箨P(guān)系

　　1．文章還寫了什么？快速地瀏覽課文，看看文中的大象還在干什么？

　　2．學(xué)生交流，師相機(jī)板書：行走按摩開玩笑

　　3．讀著這樣的文字，欣賞著這樣的畫面，你有什么感覺？（親密、和諧）

　　老師把這個(gè)詞寫在黑板上，那你想把這個(gè)詞寫在哪里？回叩課文的字里行間洋溢著象與人之間的這份親密。

　　三、關(guān)注神態(tài)，感受人象親密畫面

　　1．用心讀讀一、三兩段話，哪些詞語讓你看到了象與人之間那種親密的畫面。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：沒有距離熟視無睹、不慌不忙、悠閑沉著、晶瑩溫和、平靜坦然

　　2．引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者從不同角度寫出了象與人的親密。（隨機(jī)簡單談感受，點(diǎn)評）

　　熟視無睹：什么叫“熟視無睹”？解詞入手，感受親密

　　不慌不忙、悠閑沉著：讀一讀他是從大象走路的姿態(tài)中讀了這份親密。

　　晶瑩溫和：你是從大象的眼神中讀懂了。

　　平靜坦然：是人們的面對大象的反應(yīng)。

　　3．朗讀詞語，再現(xiàn)畫面。

　　4．同學(xué)們，多么溫馨的一幅幅畫面啊，你能否選用幾個(gè)詞語來描述一下你所看到的情景。

　　學(xué)生選用詞語，自由練習(xí)。教師指導(dǎo)如何開頭，如何做好畫面之間的連接。

　　例：在泰國，人與象之間是沒有距離的。如果在路邊碰上大象，你不必驚慌，因?yàn)樗鼘θ藗冊缫咽煲暉o睹，它會(huì)不慌不忙、悠閑沉著地繼續(xù)走自己的路。當(dāng)我們接距離接觸大象，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它那晶瑩溫和的目光，使我們原本緊張的心情，也變得平靜坦然。

　　小結(jié)：從大家的描述中，我們一同感受著（板書）：與象并行這份近乎熟人般的親密。

　　四、聚焦動(dòng)作，解說人象親密畫面

　　1．自由讀第四段，比較與一、三段在寫法上的不同。

　　（行走片斷：抓住神態(tài)描寫，一詞一個(gè)畫面，比較概括）

　　（表演片斷：以大象的動(dòng)作具體展開，像一段影片一樣為我們呈現(xiàn)視覺沖擊）

　　2．默讀課文，留在你腦海里的是什么畫面？

　　交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)大象表演時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)

　　3．三讀課文，練習(xí)解說，教師重點(diǎn)在大象的動(dòng)作細(xì)節(jié)處作點(diǎn)撥。

　　小結(jié)：其實(shí)在看大象表演的同時(shí)，我們也參與其中，樂在其中，我們感受著（板書）：與象同樂那份朋友般的親密無間。

　　五、總結(jié)提升，升華課題。

　　1．給課文換題與原題比較，感受文章多角度進(jìn)行選材和題目表達(dá)的獨(dú)特性。

　　2．是呀，怪不得課文就以“與象共舞”為題目。這共舞不僅僅是共同舞蹈，更想表達(dá)一份人與象和諧相處的心境啊。

　　師：正因?yàn)槿绱宋覀儾蓬I(lǐng)略了大象在路上不慌不忙、悠閑沉著漫步的情調(diào)，看到了它晶瑩溫和的目光，為人按摩與人開玩笑，感受著它的聰明與靈氣，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴就匯成了獨(dú)特的泰國風(fēng)情，而與象共舞也已成為泰國一道美麗的風(fēng)景線。來，讓我們再讀課題。

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