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十幾減5、4、3、2教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的十幾減5、4、3、2教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
十幾減5、4、3、2教案1
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過獨(dú)立思考,探究“十幾減5、4、3、2”的算法。
2. 運(yùn)用規(guī)律,探究等式間的數(shù)量關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)字特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用規(guī)律,探究等式間的數(shù)量關(guān)系。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.口算
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
火車火車哪組開?看誰說得又快又對!快來比比賽!
(全班開火車,一人念題說答案,全班判斷)
(二)探究新知
1. 獨(dú)立思考,合作探索。
1) 出示12-5=
師:兩人討論一下
2. 交流匯報(bào)算法。
生:10-5=5 5+2=7
12-2=10 10-3=7
( )+5=12
3.小結(jié)歸納,優(yōu)化算法
師:你喜歡哪種算法,和同桌說一說
4.嘗試練習(xí)
(1)出示12-4= 12-3= 任選一題說給同桌聽。
。2)觀察12-5=7
12-4=8
12-3=9
你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:被減數(shù)都是12,減數(shù)每次小1,差每次多1
小結(jié):被減數(shù)不變,減數(shù)越小,差越大;反之,被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小。
。ㄈ┩卣固岣
這就是我們今天學(xué)習(xí)的十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
1.出示11-4= 11-3= 11-2=
誰能算得又對又快?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:只要算出11-4=7就可以了,因?yàn)楸粶p數(shù)不變,減數(shù)越小,差越大;被減數(shù)都是11,減數(shù)每次小1,差就大1,所以11-3=8 11-2=9
2.
。1)學(xué)生做完后,先讓學(xué)生觀察上下兩組算式的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的.,我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的差。這種用加算減的方法真不錯。
你能幫忙分類并驗(yàn)證規(guī)律嗎?
(2)你還能發(fā)現(xiàn)這些習(xí)題間的關(guān)系嗎?能根據(jù)它們之間的關(guān)系將習(xí)題分類嗎? ①13-5=( )和13-4=( )被減數(shù)都是11,13-5=8,那么13-4就應(yīng)該等于9。
②14-5=( )和11-5=( )減數(shù)相同,被減數(shù)越大,差就越大。14-5=9,11-5應(yīng)該比14-5小3,是6。
③5+( )=13和4+( )=13 ,和一樣,一個加數(shù)多,另一個加數(shù)就少1,5+(8)=13,4比5少1,那么4就應(yīng)該加9等于13.
、5+( )=14和5+( )=11,一個加數(shù)相同,和11比14小3,那么另一個加數(shù)也應(yīng)該小3。所以5+9=14,那么5+6=11。
看來,如果我們比較熟練地掌握了算式之間的關(guān)系,也可以快速地幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
3.
提出問題:怎樣的情況下,差相同呢?
。1)小組合作:用1-9這9個數(shù)填一填,使算式成立。
。2)展示各個小組的成果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時增加相同的數(shù)量,差相同。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
十幾減5、4、3、2教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算.
2.使學(xué)生能利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法.
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件等.
教學(xué)過程
一、孕伏新知(課件出示)
搶答
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
問題:算得真快,你是用什么方法算的?能舉例說說嗎?
小結(jié):我們可以想加算減,也可以用破十的方法,還可以用平十的方法,都可以很快地算出答案。
二、明確目標(biāo)
掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
三、自主學(xué)習(xí)
以舊引新,解決問題
問題:說說你是怎樣計(jì)算的`。
問題:
1. 用你喜歡的方法做做下面兩道題。
2. 說說你是怎樣計(jì)算的。
12-4=
12-3=
四、合作探究
11-2=
11-3=
11-4=
問題:和同桌說說你是怎樣計(jì)算這三道題的。
五、精講點(diǎn)撥
總結(jié)算法:
問題:我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”,當(dāng)我們遇到這樣的問題時,我們可以怎么辦?
六、鞏固提高
1. 填一填。
問題:
。1)用你喜歡的方法趕快做一做這些題。
(2)怎么這么快就做完了?說說你是怎樣計(jì)算的。
2. 列算式,并計(jì)算。
問題:
。1)從圖中你能知道什么?要求的問題是什么?
。2)能列個算式解決一下嗎?
(3)為什么用減法計(jì)算?
。4)說說你是怎樣計(jì)算的。
七、布置作業(yè)
作業(yè):第19頁練習(xí)四,第8題。
板書設(shè)計(jì)
十幾減5、4、3、2
12-5=
十幾減5、4、3、2教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第17頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法,進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學(xué)生通過小組或全班同學(xué)的合作學(xué)習(xí)和交流,體驗(yàn)十幾減5、4、3、2計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,計(jì)算能力以及提出問題的能力。
3.在解決實(shí)際問題中,讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解十幾減5、4、3、2的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.出示十幾減9、8、7、6及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題卡。
9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8
7+6 13-7 16-7 14-6 18-9 12-8
7+9 8+5 13-8
(1)開火車算。(學(xué)生口算報(bào)得數(shù),其余學(xué)生評價)
(2)選幾題說說自己的想法。
2.揭示課題:前面我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法中的十幾減5、4、3、2。(板書課題:十幾減5、4、3、2)
二、探究新知
1.課件出示教材第17頁例4,先用你喜歡的方法計(jì)算,再觀察算式的特點(diǎn),在小組內(nèi)交流,最后集體交流。
指名說算理,展示臺展示:12-5=7。
方法1:12-2=10,10-3=7。
方法2:10-5=5,5+2=7。
方法3:5+7=12,12-5=7。
其余的都可以采用類似這樣的方法計(jì)算,說出每個的得數(shù)。再說可以看出例4左右兩邊的算式分別是這樣的,左邊的是12減5、4、3,右邊的是11減5、4、3,算式的得數(shù)分別是由小到大。
老師小結(jié):大家計(jì)算的方法真多。觀察得很仔細(xì),真棒。你還能寫出十幾減5、4、3、2的'算式,并進(jìn)行計(jì)算嗎?
2.寫算式后再計(jì)算。
先學(xué)生自己寫十幾減5、4、3、2的算式,再計(jì)算。老師巡查指導(dǎo)。學(xué)生在小組內(nèi)交流。
學(xué)生交流算式,算得數(shù)。展示臺展示:
11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6
12-3=9 12-4=8 12-5=7 13-4=9
13-5=8 14-5=9 14-4=10 15-5=10
小結(jié):同學(xué)們說寫了很多,在計(jì)算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。而“想加算減法”計(jì)算更簡便。現(xiàn)在你會這么多的方法計(jì)算了。我們來計(jì)算吧。
課件出示教材第17頁做一做,完成后觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?和同桌交流。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第17頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
2.教材第18頁練習(xí)四第1題。
先讓學(xué)生觀察題中的圖,然后指名學(xué)生說出圖的含義,并列出算式。
3.教材第18頁練習(xí)四第2題。
小組合作,先說得數(shù),再寫算式。
4.完成教材第17頁的思考題。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識,有怎樣的收獲?
【板書設(shè)計(jì)】
十幾減5、4、3、2
灰蘑菇有5個,花蘑菇有6個,一共采了多少個蘑菇?
5+6=11(個)
一共采了11個蘑菇,灰蘑菇有5個,花蘑菇有多少個?
11-5=6(個)
一共采了11個蘑菇,花磨菇有6個,灰蘑菇有多少個?
11-6=5(個)
被減數(shù)相同,減數(shù)越小,差越大。
【教后思考】
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十幾減5、4、3、2,這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法的最后一部分,是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7、6的大量練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這時學(xué)生的計(jì)算技能基本形成,計(jì)算方法基本熟練。如何靈活運(yùn)用這些方法?是這部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。這部分內(nèi)容不再出現(xiàn)圖示,而是讓學(xué)生自己想該怎樣算,使學(xué)生由具體過渡到抽象,由“眼觀”過渡到“心想”,逐漸提高自主學(xué)習(xí)的能力。十幾減5、4、3、2包括很多算式,但教材并沒有全部列出來,只是通過例題的6個算式使學(xué)生掌握計(jì)算方法,然后在練習(xí)中逐漸出現(xiàn)其它算式。與前面的十幾減9、8、7、6相比,在今天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)得相對輕松,絕大多數(shù)學(xué)生能將“想加算減”,“破十法”等方法自主遷移到本課的學(xué)習(xí)中。
十幾減5、4、3、2教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。
3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、快速地計(jì)算十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
問題:同學(xué)們,今天我們玩一個搶答游戲,看誰反應(yīng)最快。
14-6=12-8=11-7=16-9=
12-7=13-8=17-8=14-9=
學(xué)生搶答。
問題:同學(xué)們算得可真快,趕快把你的好方法介紹給大家吧!
預(yù)設(shè):我們可以想加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快地算出答案。
填一填:
9+()=12()+8=14
7+()=13 6+()=11
8+()=17()+9=15
學(xué)生獨(dú)立完成。
引入課題:今天我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。板書:十幾減5、4、3、2。
設(shè)計(jì)意圖:通過搶答復(fù)習(xí)舊知,檢驗(yàn)學(xué)生的口算能力,讓學(xué)生說一說你是怎樣想的,為學(xué)生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例4。
課件出示動畫:
問題:首先我們先來算下12-5=?
師:怎么計(jì)算呢?請大家先用手中的學(xué)具擺一擺。(教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片(或小棒)來擺一擺計(jì)算。)
生:用手中的學(xué)具(圓片等)擺一擺,先擺12個學(xué)具,表示12條魚,拿走5條,就從12個里面拿走5個(或叫學(xué)生用虛線圈起5個圖上學(xué)具),再一個一個地?cái)?shù)剩下的學(xué)具,還有7個。
學(xué)生擺學(xué)具或列式計(jì)算,教師觀察巡視。
師:如果沒有圖,在計(jì)算12-5時,你能按照前面學(xué)到的計(jì)算方法算一算嗎?算好了,并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個小組的計(jì)算方法又多又快!
計(jì)算好后,小組交流,說說你是怎樣算的。
生1:我想5加7得12,12減5等于7。
生2:我想10減5得5,5加2得7。
生3:我把7分成2和5,12減2得10,10減4等于6。
探討結(jié)束后,教師組織學(xué)生交流自己的想法,并演示學(xué)生的想法。(出示動畫課件)
算法有數(shù)一數(shù)、連減、破十法、相加算減等方法。
師:看來大家掌握得非常好!下面還有幾個算式請用你喜歡的方法計(jì)算。
11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
學(xué)生快速計(jì)算,答案為7、8、8、9、9。
師:仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào)如下:
上面減數(shù)不變,被減數(shù)變大(或。,差也隨著變大(或變小)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法,提倡算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識。
2.練一練。
直接寫出得數(shù)。
12-5=11-3=12-4=11-2=
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè)。
師:由12-5=7想到哪個減法算式?
生:想到12-7=5。
師:11-3=8、12-4=8、11-2=9呢?
生:由11-3=8想到11-8=3。
生:由12-4=8想到12-8=4。
生:由11-2=9想到11-9=2。
師:看來同學(xué)們掌握的很好了,讓我們用所學(xué)的知識完成下面各題。
設(shè)計(jì)意圖:感受算法的.多樣化,提高學(xué)生的口算能力。
3.數(shù)學(xué)游戲。
課件出示動畫:
設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,鞏固加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.口答。
5+□=13 4+□=13 5+□=14 5+□=11
13-5=□ 13-4=□ 14-5=□ 11-5=□
答案:8,9,9,6,8,9,9,6。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),使學(xué)生能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的算式。
2.看圖列式。
答案:11-5=6,13-4=9。
設(shè)計(jì)意圖:通過看圖列式,鞏固學(xué)生對十幾減5、4的計(jì)算方法。
3.先說得數(shù),再寫算式。
答案:(1)11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6
12-3=9 12-4=8 12-5=7
13-4=9 13-5=8
設(shè)計(jì)意圖:本題鞏固十幾減5、4、3、2的算法,加深對破十法和想加算減法的理解。
4.下面每組算式卡片的得數(shù)相同,你能填出被遮住的數(shù)嗎?
答案:4,7;2,14;4,4。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟悉并運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
5.交互習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)題中,添加游戲元素,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鞏固加深20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法:
1.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的“破十法”和“想加算減法”來進(jìn)行計(jì)算。
2.進(jìn)一步了解了加減法算式之間的互逆關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識,形成一個整體的知識結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
十幾減5、4、3、2教案5
課 題:十幾減5、4、3、2 第 6 課時
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算,使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立、正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
3. 在解決實(shí)際問題中,體會數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 理解掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法。
2. 能正確并快速地計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
搶答。
15-6= 11-6= 15-7= 13-9=
14-7= 14-8= 12-7= 17-9=
師:你是用什么方法算的?能舉例說說嗎?
小結(jié):我們可以用“想加算減法”,也可以用“破十法”,還可以用“連減法”,都可以很快地算出答案。
二、探究新知
1. 以舊引新,解決問題。
課件出示算式12-5=。
師:你是怎么計(jì)算的,跟大家分享一下。
師根據(jù)學(xué)生回答板書:
想加算減法: 破十法: 連減法:
5+7=12 10-5=5 12-2=10
12-5=7 5+2=7 10-3=7
小結(jié):同學(xué)們真了不起,用前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決新的問題。
。1)用你喜歡的方法做做下面兩道題。
12-4= 12-3=
2. 說說你是怎樣計(jì)算的?
3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):被減數(shù)不變,減數(shù)越小,差就越大。
2. 借助方法,自主探究。
11-2=
11-3=
11-4=
師:說說你是怎樣計(jì)算這三道題的?
引導(dǎo)學(xué)生觀察,歸納:被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差就越小。
3. 組織研討,總結(jié)算法。
師:破十法、想加算減法、連減法,你最喜歡哪種方法?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】
借助“十幾減9、8、7、6” 的思維方法,運(yùn)用知識遷移的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減5、4、3、2”的口算方法。只要學(xué)生說得有意義,就鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法做。
三、鞏固深化
1. 教材第17頁做一做。
請學(xué)生說說計(jì)算過程以及每組算式的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】
此道題目以加法和減法上下對照的形式編排,突出體現(xiàn)加減法之間的關(guān)系,讓學(xué)生思考另一個加數(shù),提高了學(xué)生“想加算減法”的思維水平。
2. 教材練習(xí)四第1題。
。1)請你說說圖意并提問題。
。2)怎么列算式解決這個問題?
(3)為什么用減法計(jì)算?說說你是怎樣計(jì)算的.。
3. 已經(jīng)摘下的桃子,每只猴子一個,夠分嗎?
。1)從圖中你都知道了什么?
。2)要解決的問題是什么?
。3)你想怎樣解答,說說想法。
4.數(shù)學(xué)游戲
學(xué)生分組進(jìn)行,一人問一人答。
5.思考題。(教材第17頁)
師:請你說說題目要注意的地方。
只有1可以重復(fù)用,等號左右兩邊的算式得數(shù)要相等。
四、全課總結(jié)
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)會了計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減法,生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考,去尋求解決問題的方法。下面,請大家說一說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有什么感受?
教后思考:
十幾減5、4、3、2教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知加、減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高
2、在觀察操作過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力,重視算法多樣化,發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3、解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識
二、教學(xué)重點(diǎn):十幾減6、5、4、3、2
三、儀器教具
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
小朋友,你們有沒有觀察過我們的教室?
教室里都有些什么呢?
特別是坐了一群可愛的小朋友,它們呀,分成了四大組你們看見了嗎?
我們一起來看第二組,你知道了什么?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?怎么列算式呀?
、僖还灿卸嗌賯小朋友?
②一共有12個小朋友,男生有的8人,女生有幾人?
說說你是怎么算的?
a.12-2=10 10-6=4
b.10-8=2 2+2=4
c.8+(4)=12 12-8=4
、垡还灿12個小朋友,女生有4人,男生有幾人?
引導(dǎo)思考12-4,你想怎樣進(jìn)行計(jì)算呀?
。ǘ┳灾魈剿、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生合作探討12-4的`口算方法
(1)你想用怎樣的方法口算呀?
。ǎ玻┳h一議,有哪些算法呀?(有可能出現(xiàn)以下情況)
、4+(8)=12 12-4=8
②12-8=4 12-4=8
、12-2=10 10-2=8
、10-4=6 6+2=8
⑤從13開始往前數(shù)
。ǎ常┹p輕地跟你的同桌說一說:你喜歡用哪一種方法口算呀?
2、試一試
第92頁,11-6 12-3 13-4
用你喜歡的方法算,然后四人一組說一說你是怎么算的,好不好?
。ㄈ╈柟叹毩(xí),發(fā)展提高
第92頁第1題,從每組算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
今天我們一起學(xué)習(xí)了十幾減6、5、4、3 、2 (揭題)
小朋友能不能用我們今天學(xué)過的知識再去解決生活中遇到的問題呢?
。ㄋ模┰O(shè)置情境,解決問題
老師送出了一些鉛筆和本子,你們知道老師這還剩幾支鉛筆?幾本本子嗎?
給點(diǎn)提示:鉛筆一共11支,本子有13本。
還需要什么嗎?
十幾減5、4、3、2教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、計(jì)算能力以及提出問題和解決問題的能力。
2.經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題的探索性和解決問題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):
理解十幾減5、4、3、2的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算的理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
復(fù)習(xí)。
15—6=
11—6=
14—8=
15—7=
12—7=
13—9=
17—9=14—7=
學(xué)生通過玩“高人矮人”的游戲來搶答。引導(dǎo)學(xué)生回憶方法。
二、新知探究
1、課件出示:21—5=
(讓學(xué)生嘗試解答,自主探究,小組交流,全班交流。)
2、探索算法
(1)獨(dú)立計(jì)算,合作探索。你是怎么計(jì)算的'12—5的能給同學(xué)講一講嗎每個人的想法可能不同,小組內(nèi)討論討論,比一比,看哪一組想的方法最多。
學(xué)生探索解答:12—5=7
根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:12—5=7(條)
交流匯報(bào)算法。學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:
1)10—5=5,5+2=7
2)7+5=12,12—5=7
3)12—2=10,10—3=7
4)12分成10和2,2—5差3不夠減,10—3=7。
學(xué)生在全班交流自己的想法。除了類似以上四種方法外還有學(xué)生可能這樣想:
7+5=12,12—5=7,12—7=5
(2)嘗試運(yùn)用,多種擇優(yōu)。
同學(xué)們得到了這么多好方法,那看一看那個同學(xué)有本事算一算,12—5=,12—4=,12—3=,11—4=,11—3=,11—2=同學(xué)們比一比,誰的算法最好用!
3、組織交流。學(xué)生獨(dú)立完成后,說說自己是怎么算的。
4、小結(jié):同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案,計(jì)算時你在眾多的方法中,選用一種自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
5、鞏固練習(xí)
小朋友們,你們能用今天學(xué)到的知識再來解決一些實(shí)際問題嗎
。1)完成“做一做”。
(2)完成練習(xí)四第1題。
。3)完成練習(xí)四第2題。
(4)完成練習(xí)四第3題。
學(xué)生練習(xí)、交流,集體訂正。學(xué)生自由談。
三、總結(jié)回顧
今天學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲
四、作業(yè)布置
練習(xí)四第5題;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
十幾減5、4、3、2教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2.通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會十幾減5、4、3、2,并能解決簡單的實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.口算。
11 8=_____ 14 6=_____ 13 8=_____ 15 6=_____
11 7=_____ 17 9=_____ 12 7=_____ 16 8=_____
2.看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。
3 ( )=12 5 ( )=13
2 ( )=11 5 ( )=14
4 ( )=12 4 ( )=13
3.12 6=6,說一說想的.過程。
二、新授
1.口算。
5 8=________9 5=__________8 5=___________
3 8=________8 4=__________5 9=___________
12 4=_______12 3=_________11 2=__________
11 3=________13 4=_________5 7=___________
2.在橫線上填上>、<或=。
10 2_____10 7 15 4_____15 4
13 5_____14 5 12 2_____13 2
4 8_____5 9 14 5_____15 5
3.計(jì)算。
13 5 5=_____ 9 4 8=_____ 11 4 8=_____
8 6 5=_____ 16 8 4=_____ 5 7 4=_____
16 7 9=_____ 14 9 5=_____ 15 2 7=_____
4.應(yīng)用題。
(1)飛機(jī)場上午和下午一共起飛12架 ,上午起飛7架,下午起飛多少架?
。2)圖畫小組一共有15人,男生有8人,女生有多少人?
。3)小明吃了9個,還剩7個,小明家一共有多少個蘋果?
。4)第一小組有8人,第二小組的人數(shù)與第一小組同樣多,兩組共有多少人?
(5)“六一”兒童節(jié)一年級有13個節(jié)目要表演,已經(jīng)表演了8個節(jié)目,還要表演幾個節(jié)目?
十幾減5、4、3、2教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2.使學(xué)生能利用知識間的`內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行遷移類推,提高學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,正確計(jì)算十幾減5、4、3、2.
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用十幾減幾的口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、投影片等。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】
2+9=3+8=4+7=5+6=
3+9=4+8=5+7=6+6=
4+9=5+8=6+7=7+6=
5+9=6+8=7+7=8+6=
2.()里應(yīng)填幾?【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
5+()=114+()=125+()=14
4+()=112+()=113+()=12
二、探究新知。
1.教學(xué)例1.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
。1)出示例1:11-5=□。
①啟發(fā)學(xué)生,分組討論、交流。
、趨R報(bào)時,說一說是怎樣想的。
鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維,開發(fā)學(xué)生思維。
想加算減;
數(shù)的組成;
因?yàn)?1-6=5,所以11-5=6;
……
③啟發(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-5=6
12-5=7
13-5=8
14-5=9
15-5=10
(2)出示例1:12-4=□。
、賳l(fā)學(xué)生分級討論、交流。
、诼(lián)系本題,說一說你是怎樣想的?
、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-4=7
12-4=8
13-4=9
14-4=10
2.教學(xué)例2.【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】
。1)分級討論、交流,十幾減3、十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?
。2)匯報(bào)時,使學(xué)生明確:
11-3=811-2=9
12-3=912-2=10
13-3=10
3.引導(dǎo)學(xué)生對比。
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確。
想加算減;
想十幾的組成;
想:11-5=6→11-6=5……
11-4=7→11-7=4……
11-3=8→11-8=3……
11-2=9→11-9=2……
三、全課小結(jié)。
略。
隨堂練習(xí)
1.“做一做”第1題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說明圖意,獨(dú)立填寫。
2.“做一做”第2題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,口算,競賽。
3.練習(xí)五第3題【繼續(xù)演示課件“十幾減5、4、3、2”】,分級討論交流,獨(dú)立填寫。
。ù祟}滲透統(tǒng)計(jì)思想,必要時教師做一下說明。)
布置作業(yè)
練習(xí)五第4、5題(圖片“練習(xí)四”、“練習(xí)五”)。
十幾減5、4、3、2教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探究得出十幾減5、4、3、 2的各種算法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
過程與方法:通過獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主動獲取十幾減5、4、 3、2的計(jì)算方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流意識。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透事物之間有聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計(jì)算過程。
突破方法:學(xué)生自主探究,教師評價激勵。
教學(xué)難點(diǎn):正確快速計(jì)算。
突破方法:多說算理,加強(qiáng)計(jì)算問題。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
17-9= 16-9= 14-7= 18-9=
15-8= 13-9= 12-9= 11-7=
12-6= 13-6= 15-6= 11-6=
二、 自主探究,合作交流。
1.課件出示教材17頁例4的兩組題。
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
。1) 學(xué)生自己先獨(dú)立計(jì)算,教師巡視。
。2) 在小組內(nèi)交流自己的.算法。
。3) 全班反饋
生1:我用的是“破十法”如:計(jì)算12-5時,可以把12分成10和2,先用10-5=5,再用5+2=7(教師板書:破十法)
生2:我用的是“想加算減”。如:計(jì)算12-5時,我先想5+(7)=12,所以12-5=7(教師板書:想加算減)
生3:我仔細(xì)觀察了每組的三個算式,它們是有規(guī)律的。第一組算式,被減數(shù)都是12,減數(shù)每次減少1個,差就每次增加1.
(4) 教師小結(jié):同學(xué)們真愛動腦筋,用前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決新的問題。
三、 運(yùn)用新知,鞏固練習(xí)。
1.完成教材18頁練習(xí)四1題。
學(xué)生先說明圖意,獨(dú)立列式計(jì)算,集體交流反饋。
2.看誰先回到家。
四、 開展游戲,知識延伸。
1.找朋友:找出得數(shù)相同的卡片。
2.巧填算式
五、 全課總結(jié)。
板書:
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
破十法 想加算減
十幾減5、4、3、2教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的.計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、口算:
11-916-813-710-410-84+8
11-713-815-610-7+12+97+4(說說你是怎么算的)
二、新授:
。ǔ鍪菊n件)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
1、生編題、列式(列出所有問題)
2、用你喜歡的方法算一算
3、把你的想法說給你的小組聽
4、匯報(bào)
5、沒有差異時,引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系)
6、看,你們做得這么棒,小明想把他的一個氣球送給你們,誰幫他解決了問題,氣球就送給誰。{氣球中有算式}
說想法
三、練習(xí)
1、你們還記得小狗汪汪嗎?(出示)今天它也來了,想和你們進(jìn)行口算比賽?纯茨銈冋l算的正確,可以嗎?
(課件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)
12-411-313-511-4
13-412-311-214-5
2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)
759
12-5=11-6=11-2=
11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓
10-3=15-10=房,那我們現(xiàn)在就
14-7=13-8=來蓋一所樓房好
16-9=14-9=不好,你還能讓
17-10=0+5=哪些算式住進(jìn)來)
2+5=12-7=
3、這些居民住進(jìn)了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?
12-8=13-611-7=11-3=
12-5=13-4=11-2=14-5=
四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)
板書設(shè)計(jì):
十幾減5、4、3、2的退位減法
12-3=911-2=914-5=9
12-9=311-9=214-9=5
9+3=129+2=119+5=14
3+9=122+9=115+9=14
教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
十幾減5、4、3、2教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2.注重讓學(xué)生通過與小組同學(xué)的合作,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件,練習(xí)卡.
一、準(zhǔn)備練習(xí):
1、搶答:
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
2、說一說你是用什么方法計(jì)算的?能舉例說說嗎?
3、小結(jié):我們可以相加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的`方法,都可以很快的算出答案。
二、嘗試練習(xí)
出示教學(xué)課件例題4
觀察,這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?
教師點(diǎn)明減數(shù)是5、4、3、2(板書課題:十幾減5、4、3、2)
出示12-5=□.你想用什么方法,怎樣進(jìn)行計(jì)算?
三、探究新知
(一)自學(xué)提示:
能不能將前面學(xué)習(xí)的破十法、想加算減法、連減法運(yùn)用到12-5這道題上,試試看!
。ǘ┬〗M合作:
四人一小組,把你的想法和組員互相說一說。
鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種思維,開發(fā)學(xué)生思維。
(三)匯報(bào)交流
組織學(xué)生集體匯報(bào),學(xué)生個別發(fā)言,說自己所采用的計(jì)算方法。
。ㄋ模┙處熤v解
講解總結(jié)幾種常用的方法。(板書例題計(jì)算過程)
破十法:想加算減:連減:
10-5=5 12-2=10 12-5=7
5+7=12 5+2=7 10-3=7
總結(jié)算法:十幾減幾的退位減法,都可以用破十法、想加算減法、連減法來計(jì)算,想加算減法很簡捷。
。ㄎ澹┒螄L試
1、出示其它例題
12-5=7 11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、匯報(bào)交流,開火車答。
4、引導(dǎo)學(xué)生對比,小結(jié)算法。
在十幾減幾的退位減法計(jì)算過程中,除了可以用破十法、想加算減法、連減法外,有規(guī)律的還可以通過觀察找規(guī)律來做。如:被減數(shù)相同時,減數(shù)依次增大,差就依次減小。
四、鞏固練習(xí)
1、課本17頁做一做
①學(xué)生獨(dú)立完成。
、谌嘁黄鸹卮稹⒉⒄f說運(yùn)用什么方法簡單。
2、練習(xí)四第1題
①投影出示題目,學(xué)生觀察圖,啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
、趯W(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,填寫.
、蹍R報(bào)總結(jié)。
、転槭裁从脺p法計(jì)算?
3、游戲:找朋友
規(guī)則:找六名同學(xué)到前面來,參加游戲的同學(xué),每人一張算式卡片,聽到“開始”之后,找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人。找到朋友之后,手拉手站在一起。
其余的同學(xué)當(dāng)裁判,檢查他們找的對不對。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學(xué)生個別說一說。
六、布置作業(yè):練習(xí)四第3題
十幾減5、4、3、2教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過各種題型的練習(xí),學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法,并能夠用各種不同的方法正確熟練地進(jìn)行計(jì)算,并會用所學(xué)的
知識解決簡單的實(shí)際問題。
2.通過自主學(xué)習(xí)和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式規(guī)律,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握不同的計(jì)算方法,能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1.聽算。
14-8= 12-5= 13-6= 13-8= 14-9=
12-4= 16-9= 14-8= 11-8= 15-8=
(全班齊練,集體訂正)評講:
。1)說一說你是怎樣算12-4的?
(2)還有不同的想法嗎?(學(xué)生回答,教師板書)
(3)在這些算法中,你最喜歡哪一種?用你最喜歡的方法與小組里的同學(xué)說一說12-4,看看誰說得最好?
2.練習(xí)四第2、3題,計(jì)時計(jì)算比賽。
看誰算得又對又快,對于做得又對又快的同學(xué)給予鼓勵。集體訂正。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過計(jì)時比賽,提高學(xué)生對做計(jì)算題的興趣,有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
二、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)四第5題。
以開火車的形式進(jìn)行口算,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時進(jìn)行補(bǔ)救。
2.練習(xí)四第7題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看題。
。2)全班學(xué)生獨(dú)立完成。
。3)集體訂正。
3.練習(xí)四第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成,課件展示答案。
三、解決問題
1.練習(xí)四第4題。
師:你從圖中看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?
板書:12只小雞,已經(jīng)捉住了5只,還有幾只?
問:怎么列算式?你是怎樣想的?還有不同的算法嗎?
2.練習(xí)四第9題。
。1)學(xué)生獨(dú)立看題并完成。
。2)怎么列算式?為什么用減法?
(3)說說你是怎么算的?
3.練習(xí)四第8題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看題并全班做第1組。學(xué)生獨(dú)立完成第2組和第3組。
(2)集體訂正,并說一說你是怎樣想的?
4.練習(xí)四第10題。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看題。
(2)下面的白菜加5或者上面的白菜減5可以找到所有的答案。
。3)說說你是怎么算的`?
【設(shè)計(jì)意圖】
借助一系列的情境圖,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,加深學(xué)生對減法意義的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力,提高學(xué)生解決問題的實(shí)際能力。
四、全課小結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有什么感受?
教后思考:
十幾減5、4、3、2教案14
教學(xué)內(nèi)容:教材第17頁例4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、 使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2、 提高學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力以及提出問題和解決問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):
能正確地進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
難點(diǎn):
對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。
教法:引導(dǎo)探究法
學(xué)法:自主探究與合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、 復(fù)習(xí)舊知
搶答(課件展示)
師問:算的真快,你是用什么方法算的?能舉例說說嗎?
以17-9=8為例。
師小結(jié):我們可以相加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快算出答案。
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
引入小貓釣魚的故事
。ㄒ唬 以舊引新,解決問題:12-5=7
師問:說說你是怎樣計(jì)算的?
生:我們可以相加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快算出答案。
師:用你喜歡的方法做下面兩道題:12-4=? 12-3=?
說說你是怎樣計(jì)算的(除了幾種算法外,還可以根據(jù)被減數(shù)不變,減數(shù)和差的關(guān)系。)
(二)、借助方法,自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
師:說說你是怎樣計(jì)算這三道題的。
(三)、組織研討,總結(jié)算法
師:我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”( 十幾減5、4、3、2)當(dāng)我們遇到這樣的問題時,我們可以怎么辦?
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1、填一填(課件)
師:用你喜歡的方法趕快做一做這些題。
怎么這么快就做完了,說說你是怎樣計(jì)算的`?
2、看圖列式并計(jì)算(課件)
師問:從圖中你能知道什么?
要求的問題是什么?
能列個算式解決一下嗎?
為什么用減法計(jì)算?
說說你是怎樣計(jì)算的?
3、 多媒體課件展示圖片(猴子摘桃)
已經(jīng)摘下的桃子,每只猴子一個,夠分嗎?
師問:從圖中你都知道了什么?
要求的問題是什么?
你想怎樣解答,說說想法。
作業(yè):第19頁練習(xí)四
四、課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算,你們會做了嗎?你們是怎樣算的?指名學(xué)生說說算法。
板書設(shè)計(jì):十幾減5、4、3、2
十幾減5、4、3、2教案15
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減5、4、3、2
教材第17頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計(jì)算方法及算理。
過程與方法:在學(xué)習(xí)計(jì)算方法時培養(yǎng)學(xué)的計(jì)算能力和體會解決問題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程和方法,能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2
難點(diǎn):掌握“破十法”。
教具學(xué)具:
課件、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
課件出示第一棒:打地鼠游戲口算。
12-8=11-9=13-7=
14-8=15-9=13-6=
17-8=18-9=14-9=
二、探究新知
1.教學(xué)例4。
(1)出示課件第二棒:
12-5=11-4=
12-4=11-3=
12-3=11-2=
老師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計(jì)算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢?
生1:“破十法”。
生2:“想加算減法”。
生3:“平十法”。
怎樣運(yùn)用“破十法”、“想加算減法”和“平十法”計(jì)算12-5這個減法算式呢?
(2)舉例計(jì)算12-5=。
、儆谩捌剖ā庇(jì)算。
先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。
、谟谩跋爰铀銣p法”計(jì)算。
因?yàn)?+7=12,所以12-5=7。
、塾谩捌绞ā
把5拆成2+3,12先減2等于10,再算10-3=7。
(3)你會采用什么方法計(jì)算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。
①計(jì)算12-4=。
老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來。
②計(jì)算其他幾道算式。
學(xué)生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。然后統(tǒng)一訂正,老師給出答案。
、圻@些算式已經(jīng)全部算出來了,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生1:被減數(shù)相同,減數(shù)越小,差越大;減數(shù)越大,差越小。
三、鞏固練習(xí)
課件出示第三棒:1、出示課件:請你當(dāng)個小醫(yī)生。
14-5=1111-3=413-4=7
2、出示課件:摘蘋果游戲。(把相同得數(shù)的`算式連起來。)
3、出示課件:生活中的數(shù)學(xué)。(樹上有4只小鳥,空中有11只小鳥。樹上的小鳥比空中的少幾只?)
生:11-4=7(只)
4、做課本上做一做。
課件出示第四棒:小組合作找出得數(shù)相同的算式卡片。
學(xué)生到展示臺來展示剛剛小組合作擺的算式卡片。
第四棒結(jié)束了,到了終點(diǎn),掌聲響起來。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.數(shù)學(xué)書第18頁第4題
2.數(shù)學(xué)書第19頁第6題。
板書設(shè)計(jì)
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